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引言：管理班级，就如放风筝一样，不管学生想要怎样飞翔，奔向哪个方向，那线始终还是由放風筝的人在操纵着，而班主任就是这个放风筝的人，如何将风筝放得更高更远，方法是很重要的。
关键词：新生管理 眼勤 手快 心腹 点滴 习惯
· 【中图分类号】G633.3
记得我刚出道时，激情澎湃，信心百倍。其中留给我印象最深刻的是班里的“凤梨头”，他是个潮人，留着鸡冠头，两边几乎剃光，活像个头顶高耸的大公鸡，他还偷偷地带着戒指、项链，穿着迷彩服，在班里很出众。如果只是仪表问题还好说，最让人烦恼的是他上课迟到，满嘴的理由让人无法接受。有一次，他迟到我生气让他直接站门口，可他对我的话不屑一顾，大摇大摆地进去，当时我的威信全无，真想找个洞钻进去。可是想想他在我班是不能改变的事实，我必须找他好好的谈谈，后来才知道他是一个吃软不吃硬的家伙，而且也了解他父母已外出打工，跟本没人看管、督促。后来我跟他约法三章，每天给任务他打电话叫我起床，他不来上学我也不来上课，这个办法真好用，坚持了几个星期，可是有一天，没有接到他的电话，我心急如焚，连忙赶到他的住处，很匆忙的敲他的门，而他反而在睡觉，我当时很激动，可我不对他发火，僵持一分钟后，他竟然吐出了“对不起”，我鄂然了。“凤梨头”的事例告诉我：不要以为自己是班主任就可以采取高压政策，因为每个孩子都是一个鲜活的生命，要用心去研究他们的心理特点，对症下要，才能唤醒他们成长的激情，促进他们成长。下面我浅谈一下我面对初一新生的一些做法。
一、班主任要做到“眼勤”。新学年，又有一大批学生告别了小学教育升入初中学习。初中阶段的学习，在内容、方法、动机、兴趣等方面与小学有本质的不同。一般我们称这时期叫少年期，了解这一年龄期的特点很重要。少年期学生的特点不同于儿童期也不同于青年期，他们正处于半儿童，半成人的幼稚期，充满着独立性、自觉性和冲动性等各种错综复杂的矛盾，在这一年龄段的学生，以成人为榜样，自觉用成人的准则来要求自己，但他们不愿被成人监护，渴望与人平等，取得与成人所有的权利，他们在活动中表现出强烈的自信心，自尊心，比较喜欢表现自己，对于表扬和批评很敏感，最不愿意听批评，特别是不公正、不符合事实的批评， 由于刚接触学生，对学生不熟悉，因此全面了解学生是必要的。针对这种情况，我首先设计一个表格让学生把自己近期的理想，自己的兴趣爱好，特长，优点，学习的态度，家庭的情况，新生入学考试的情况，小学时班主任的评价等如实的填写，然后我就从这些资料中对学生进行全面的了解，进而将学生各就各位。这样我们就可以尊重他们的人格，不会歧视挖苦，不会伤害他们的自尊心，同时还可以正面启发，因材施教，积极引导，既不把他们看成是幼苗，又不把他们当作是大树，对症下药，使他们顺利度过少年期。另外，班主任要获得学生的第一手资料，就要事事留心，时时留意，处处发现。每个学生都是一个独立而复杂的个体，在不同的时期，不同的场合，不同事情上的表现都不尽相同，班主任只有勤于观察，才能洞悉学生内心世界的本质，才能对学生的思想，行为作出实事求是的评价。因为我知道知己知彼，百战不殆。
二、班主任要做到“手快”。身教重于言教。孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性，作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。因为班主任是儿童心目中最崇高，最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。所以，班主任只有用行动做出表率，使学生“耳濡”和“目染”。见到地上的纸屑，我放下架子弯腰将它拣起；每周四的大扫除，我和学生一起扫地、拔草；检查学生的长指甲，先把我自己的剪标准；学生献爱心，我先掏出我的一份。说话千遍，不如手做一遍，这样会达到“无声胜有声”的效果。
三、班主任要有“心腹”。作为初一级的班主任，工作中杂事多，学生不好管理，因为现在的孩子特别的聪明，知道的也特别多。套一句时髦的话说：现在是一个个性张扬的时代。我最头疼的是：课堂上违反纪律屡教不改；宿舍每天扣分严重；卫生情况一团糟，孩子们都没有劳动的意识；下课在走廊楼梯上追逐打闹，大声喧哗等。班主任刚处理完一件事情，第二件第三件事情就接踵而来，自己既像个陀螺，忙得不可开交；又像个保姆，时时刻刻跟在他们后面帮他们处理好这样，解决好那样。一个月下来，自己筋疲力尽，学生也不领你的情。为什么会这样？我反省：假如班中有学生帮我抓典型那我就轻松多了。于是我在班中首先选出的是公安局长而不是班长，公安局长专负责抓班中违反纪律的同学，卫生局局长，专门负责卫生状况的，另又顺水推舟的选出法院院长，凡是由公安局长卫生局局长抓到的违反班规的同学，就报给法院小组，法院小组就和班主任商量，一经查实，就在操行评定表上扣分，这样的规定实行后，取到了阶段性的效果。连续几周都被评为了标兵班，学生的行为习惯，生活习惯，卫生习惯都在慢慢的养成。
四、让学生写成长点滴。由于初一的学生自觉性差，管不住自己，要是学生每违反纪律都对学生进行处罚，那我班的门口总有人“站岗”，罚多了也变得麻木。回想起我第一次做班主任的情景，脾气暴躁，急于求成，今天想起来就象是在崎岖的山路开快车，，险象迭生，随着年龄的增长，我对班主任的理解也逐渐加深，以往的暴躁慢慢褪去，取而代之的是对学生的爱心、耐心和信心，因此，近段时间我认为要从思想上改变他们，让他们逐渐变成熟。于是我让他们每人准备一本日记本，封面上写上“我的成长点滴”，当学生进步了，受到表扬及奖励了，都让他们在自己的“地盘”里享受自己成功的喜悦，学会为自己鼓掌，为自己喝彩；当学生犯错误了，情节较轻的，让他们写下当次违反纪律的情况，让他们永远记住不要再犯，情节严重的，在接受老师的教育后，将自己的感受写下来，在自己的地盘上自我反省，自我教育。
在成长点滴里，“好事”、“进步”、“表扬”就象朵朵美丽的“鲜花”，“犯错”就就像棵棵“杂草”，谁不想自己的成长的旅途中“鲜花满地”呢？让学生写成长点滴这种“无声的教育”，会比教师苦口婆心的说教更有效果。
五、 培养班级勤奋学习的班风。一个人的成功，天赋、环境、机遇等外部因素固然重要，但更重要的是自身的勤奋和努力。古语云：勤能补拙。韩愈曰：业精于勤荒于嬉。作为一名新生班主任，要培养一个积极向上的班级，让学生勤奋学习，让勤奋成为一种习惯是我们获取成功不可或缺的基石。我具体的做法是：1、每周的班会课，就让学生长徜徉古今的长河，给学生讲有关名人读书的故事。例如：孔子一生勤奋读书，韦编三绝，终成为万世师表；站国的苏秦，悬梁刺股；扬时的程门立雪；匡衡凿壁借光；车胤、孙康囊萤映雪等。2、让学生观看高考状元努力学习取得成功的视频。3、在教室贴有关勤奋读书的宣传标语。4、对学生进行感恩教育，使学生明白为什么而读书，树立自己努力的目标。5、调整学生学习的时间，让学生充分利用课余的时间，使学生体会到别人学习我学习，别人不学我更要学的道理。
自古以来学有建树者，也都离不开一个“勤”字，培养学生埋头苦学的好习惯，班级往好的方向发展就水到渠成了。
班主任工作是一项既琐碎而又充实，既劳累而又欣慰，既辛苦而又快乐的工作。冰心老人说过：“教师的现在就是孩子的未来。”我们班主任的工作就如和风细雨，丝丝缕缕，悄入人心。只要我们“随风潜入夜，润物细无声”，学生的将来一定“红杏枝头春意闹”。
关键词：新生管理 眼勤 手快 心腹 点滴 习惯
· 【中图分类号】G633.3
记得我刚出道时，激情澎湃，信心百倍。其中留给我印象最深刻的是班里的“凤梨头”，他是个潮人，留着鸡冠头，两边几乎剃光，活像个头顶高耸的大公鸡，他还偷偷地带着戒指、项链，穿着迷彩服，在班里很出众。如果只是仪表问题还好说，最让人烦恼的是他上课迟到，满嘴的理由让人无法接受。有一次，他迟到我生气让他直接站门口，可他对我的话不屑一顾，大摇大摆地进去，当时我的威信全无，真想找个洞钻进去。可是想想他在我班是不能改变的事实，我必须找他好好的谈谈，后来才知道他是一个吃软不吃硬的家伙，而且也了解他父母已外出打工，跟本没人看管、督促。后来我跟他约法三章，每天给任务他打电话叫我起床，他不来上学我也不来上课，这个办法真好用，坚持了几个星期，可是有一天，没有接到他的电话，我心急如焚，连忙赶到他的住处，很匆忙的敲他的门，而他反而在睡觉，我当时很激动，可我不对他发火，僵持一分钟后，他竟然吐出了“对不起”，我鄂然了。“凤梨头”的事例告诉我：不要以为自己是班主任就可以采取高压政策，因为每个孩子都是一个鲜活的生命，要用心去研究他们的心理特点，对症下要，才能唤醒他们成长的激情，促进他们成长。下面我浅谈一下我面对初一新生的一些做法。
一、班主任要做到“眼勤”。新学年，又有一大批学生告别了小学教育升入初中学习。初中阶段的学习，在内容、方法、动机、兴趣等方面与小学有本质的不同。一般我们称这时期叫少年期，了解这一年龄期的特点很重要。少年期学生的特点不同于儿童期也不同于青年期，他们正处于半儿童，半成人的幼稚期，充满着独立性、自觉性和冲动性等各种错综复杂的矛盾，在这一年龄段的学生，以成人为榜样，自觉用成人的准则来要求自己，但他们不愿被成人监护，渴望与人平等，取得与成人所有的权利，他们在活动中表现出强烈的自信心，自尊心，比较喜欢表现自己，对于表扬和批评很敏感，最不愿意听批评，特别是不公正、不符合事实的批评， 由于刚接触学生，对学生不熟悉，因此全面了解学生是必要的。针对这种情况，我首先设计一个表格让学生把自己近期的理想，自己的兴趣爱好，特长，优点，学习的态度，家庭的情况，新生入学考试的情况，小学时班主任的评价等如实的填写，然后我就从这些资料中对学生进行全面的了解，进而将学生各就各位。这样我们就可以尊重他们的人格，不会歧视挖苦，不会伤害他们的自尊心，同时还可以正面启发，因材施教，积极引导，既不把他们看成是幼苗，又不把他们当作是大树，对症下药，使他们顺利度过少年期。另外，班主任要获得学生的第一手资料，就要事事留心，时时留意，处处发现。每个学生都是一个独立而复杂的个体，在不同的时期，不同的场合，不同事情上的表现都不尽相同，班主任只有勤于观察，才能洞悉学生内心世界的本质，才能对学生的思想，行为作出实事求是的评价。因为我知道知己知彼，百战不殆。
二、班主任要做到“手快”。身教重于言教。孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性，作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。因为班主任是儿童心目中最崇高，最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。所以，班主任只有用行动做出表率，使学生“耳濡”和“目染”。见到地上的纸屑，我放下架子弯腰将它拣起；每周四的大扫除，我和学生一起扫地、拔草；检查学生的长指甲，先把我自己的剪标准；学生献爱心，我先掏出我的一份。说话千遍，不如手做一遍，这样会达到“无声胜有声”的效果。
三、班主任要有“心腹”。作为初一级的班主任，工作中杂事多，学生不好管理，因为现在的孩子特别的聪明，知道的也特别多。套一句时髦的话说：现在是一个个性张扬的时代。我最头疼的是：课堂上违反纪律屡教不改；宿舍每天扣分严重；卫生情况一团糟，孩子们都没有劳动的意识；下课在走廊楼梯上追逐打闹，大声喧哗等。班主任刚处理完一件事情，第二件第三件事情就接踵而来，自己既像个陀螺，忙得不可开交；又像个保姆，时时刻刻跟在他们后面帮他们处理好这样，解决好那样。一个月下来，自己筋疲力尽，学生也不领你的情。为什么会这样？我反省：假如班中有学生帮我抓典型那我就轻松多了。于是我在班中首先选出的是公安局长而不是班长，公安局长专负责抓班中违反纪律的同学，卫生局局长，专门负责卫生状况的，另又顺水推舟的选出法院院长，凡是由公安局长卫生局局长抓到的违反班规的同学，就报给法院小组，法院小组就和班主任商量，一经查实，就在操行评定表上扣分，这样的规定实行后，取到了阶段性的效果。连续几周都被评为了标兵班，学生的行为习惯，生活习惯，卫生习惯都在慢慢的养成。
四、让学生写成长点滴。由于初一的学生自觉性差，管不住自己，要是学生每违反纪律都对学生进行处罚，那我班的门口总有人“站岗”，罚多了也变得麻木。回想起我第一次做班主任的情景，脾气暴躁，急于求成，今天想起来就象是在崎岖的山路开快车，，险象迭生，随着年龄的增长，我对班主任的理解也逐渐加深，以往的暴躁慢慢褪去，取而代之的是对学生的爱心、耐心和信心，因此，近段时间我认为要从思想上改变他们，让他们逐渐变成熟。于是我让他们每人准备一本日记本，封面上写上“我的成长点滴”，当学生进步了，受到表扬及奖励了，都让他们在自己的“地盘”里享受自己成功的喜悦，学会为自己鼓掌，为自己喝彩；当学生犯错误了，情节较轻的，让他们写下当次违反纪律的情况，让他们永远记住不要再犯，情节严重的，在接受老师的教育后，将自己的感受写下来，在自己的地盘上自我反省，自我教育。
在成长点滴里，“好事”、“进步”、“表扬”就象朵朵美丽的“鲜花”，“犯错”就就像棵棵“杂草”，谁不想自己的成长的旅途中“鲜花满地”呢？让学生写成长点滴这种“无声的教育”，会比教师苦口婆心的说教更有效果。
五、 培养班级勤奋学习的班风。一个人的成功，天赋、环境、机遇等外部因素固然重要，但更重要的是自身的勤奋和努力。古语云：勤能补拙。韩愈曰：业精于勤荒于嬉。作为一名新生班主任，要培养一个积极向上的班级，让学生勤奋学习，让勤奋成为一种习惯是我们获取成功不可或缺的基石。我具体的做法是：1、每周的班会课，就让学生长徜徉古今的长河，给学生讲有关名人读书的故事。例如：孔子一生勤奋读书，韦编三绝，终成为万世师表；站国的苏秦，悬梁刺股；扬时的程门立雪；匡衡凿壁借光；车胤、孙康囊萤映雪等。2、让学生观看高考状元努力学习取得成功的视频。3、在教室贴有关勤奋读书的宣传标语。4、对学生进行感恩教育，使学生明白为什么而读书，树立自己努力的目标。5、调整学生学习的时间，让学生充分利用课余的时间，使学生体会到别人学习我学习，别人不学我更要学的道理。
自古以来学有建树者，也都离不开一个“勤”字，培养学生埋头苦学的好习惯，班级往好的方向发展就水到渠成了。
班主任工作是一项既琐碎而又充实，既劳累而又欣慰，既辛苦而又快乐的工作。冰心老人说过：“教师的现在就是孩子的未来。”我们班主任的工作就如和风细雨，丝丝缕缕，悄入人心。只要我们“随风潜入夜，润物细无声”，学生的将来一定“红杏枝头春意闹”。