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摘要：教师对孩子具有非常重要的影响，对祖国的未来产生强大的动力。所以说教师必须具备一颗对待孩子的爱心，必须有一种对孩子的尊重，更要有一种宽容之心对待孩子。三十五年教学生涯告诉我，这是润育孩子成长的金钥匙啊！
关键词：教师；经验；爱心；尊重；宽容
教育担负着点化和润泽生命的任务，教师是时代教育的旗手。叶圣陶曾经指出：“教育工作者的全部工作就是为人师表，为人师表首先必须有高尚的人格作保证。教师，作为神圣而光荣的职业，肩负着培养祖国未来的重任。” 教师榜样像一面旗帜，树立在孩子面前。因此教师只有具备“爱心、尊重、宽容”才能滋润着孩子健康成长。
一、爱心：教师育人的核心，孩子成长的金钥匙。
教育的本质是爱，爱是一种真挚的情感。
苏霍姆林斯基说：“教师要像对荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在”。孩子的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。这种呵护就是爱。特别是对情感缺失的留守儿童，不仅要严格要求，而且还要保持永恒的爱。我时刻关注他们，经常和他们感情交流，交流高兴的事，交流伤心的事，交流成功，交流失败，使他们内心深处感到温暖。特别是在班队的活动，我有意识地创设了让他们主动参与的平台。如：鼓励学困生大胆参与班干部竞选。
教育工作，爱是基础，爱是本质，爱是教书育人的核心，爱是教师最基本的行为准则，爱也是中华民族的传统美德。“爱在其中，以苦为乐”，让我们的“爱”引领着孩子进行自我教育，使我们的教育工作真正做到“随风潜入夜，润物细无声”，滋润孩子健康茁壮成长！
二、尊重：教书育人的基本准则，孩子人格发展的基础。
尊重人格，尊重个人的发展是教育的基础，是孩子人格发展的基础。一句话，就是把人所赋有的权利和责任还给孩子。
社会科学院哲学研究所副所长李德顺说：“个人的道德品质是有高低之分的，但最基础的道德品质是尊重自己和尊重别人。每个社会角色都有相应的权力和责任，每个角色的权力和责任都被理解和尊重。”孩子是社会的一份子，需要相应的尊重！
尊重孩子在道理上老师都会认同，可在教育实践中真正做到却很难。无论是行为习惯，还是思维方式，都像一条条看不见的绳索束缚着他们。大多数教师是爱孩子的，可是爱并不等于尊重。“尊重”教育体现为师生互动效应，重新认识孩子，同时也重新认识自我。教师应该在行为实践中体现，如“请孩子坐下来谈话”、“不从窥视孔看人”、“不用‘差生’一词来损伤孩子的自信心”、“也可以先向孩子问好”等做法来熏陶孩子，营造孩子健全成长的氛围，真正做到尊重孩子。
三、宽容：教师博大的胸怀，孩子心灵成长的金钥匙。
教育，是对生命个体的尊重与呼唤，是对人的内在潜质的开发和拓展。它应该让孩子像野草一样自由地生长！这种生长，需要一种平和的心境，一种智慧的胸襟，一种独特的魅力。它，就是宽容！这种氛围，让孩子总有主动选择的空间，能够凭借自己的兴趣、爱好、特长，无拘无束地在人生的大道上陶冶情操，寻觅真理，实现自身的最大价值。
宽容，是一种教育的智慧。教师并不期望孩子一夜之间成才，因为他知道“罗马不是在一夜之间建成的”，“长城不会三五月就完工的”，“大海起初或许是一条不起眼的小河，当它学会宽容后，便容纳了百川，终究聚成了人人瞩目的大海”。就如生活使人们深刻地感受到“吃饲料催熟的鸡永远不如自然状态生长的鸡”那样好。譬如：我在课上发现一位孩子时常低着头画些什么，有一天我走过去拿起孩子的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。面对孩子，我没有发火，只是憨憨地笑着，同时激励学生课后再加工画得更神似一些。从此以后那位孩子上我的课时再没有画画，各门功课都学得不赖，最终成了我的得意门生。
优秀的教师总是在与孩子共同生活的过程给予孩子深切的期待，这种期待是一种发自内心的真正的宽容。它没有对孩子“恨铁不成钢”的焦虑，没有对孩子“揠苗助长”的虚伪，没有对孩子的错误、失误耿耿于怀的刻薄，而是以一种平和的教育智慧原谅孩子目前的落后，用发展的眼光相信孩子日后的优秀。正是在这种期待中，孩子在不断的碰撞、跌倒、爬起，再碰撞、再跌倒、再爬起，直至独立前行。这样的宽容，使孩子在学校生活中静观万物，感受着人世间博大的诗情画意。
宽容，是信任的基础；宽容，是人格的因子；宽容，是人才的动力。教师，是宽容的使者！
教师要加强自身的修养，用“爱心，尊重，宽容”使之形成令孩子钦佩的教学风格，以之润育孩子的成长。
（作者电话：15223295722；信箱：2506252816@qq.com）
关键词：教师；经验；爱心；尊重；宽容
教育担负着点化和润泽生命的任务，教师是时代教育的旗手。叶圣陶曾经指出：“教育工作者的全部工作就是为人师表，为人师表首先必须有高尚的人格作保证。教师，作为神圣而光荣的职业，肩负着培养祖国未来的重任。” 教师榜样像一面旗帜，树立在孩子面前。因此教师只有具备“爱心、尊重、宽容”才能滋润着孩子健康成长。
一、爱心：教师育人的核心，孩子成长的金钥匙。
教育的本质是爱，爱是一种真挚的情感。
苏霍姆林斯基说：“教师要像对荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在”。孩子的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。这种呵护就是爱。特别是对情感缺失的留守儿童，不仅要严格要求，而且还要保持永恒的爱。我时刻关注他们，经常和他们感情交流，交流高兴的事，交流伤心的事，交流成功，交流失败，使他们内心深处感到温暖。特别是在班队的活动，我有意识地创设了让他们主动参与的平台。如：鼓励学困生大胆参与班干部竞选。
教育工作，爱是基础，爱是本质，爱是教书育人的核心，爱是教师最基本的行为准则，爱也是中华民族的传统美德。“爱在其中，以苦为乐”，让我们的“爱”引领着孩子进行自我教育，使我们的教育工作真正做到“随风潜入夜，润物细无声”，滋润孩子健康茁壮成长！
二、尊重：教书育人的基本准则，孩子人格发展的基础。
尊重人格，尊重个人的发展是教育的基础，是孩子人格发展的基础。一句话，就是把人所赋有的权利和责任还给孩子。
社会科学院哲学研究所副所长李德顺说：“个人的道德品质是有高低之分的，但最基础的道德品质是尊重自己和尊重别人。每个社会角色都有相应的权力和责任，每个角色的权力和责任都被理解和尊重。”孩子是社会的一份子，需要相应的尊重！
尊重孩子在道理上老师都会认同，可在教育实践中真正做到却很难。无论是行为习惯，还是思维方式，都像一条条看不见的绳索束缚着他们。大多数教师是爱孩子的，可是爱并不等于尊重。“尊重”教育体现为师生互动效应，重新认识孩子，同时也重新认识自我。教师应该在行为实践中体现，如“请孩子坐下来谈话”、“不从窥视孔看人”、“不用‘差生’一词来损伤孩子的自信心”、“也可以先向孩子问好”等做法来熏陶孩子，营造孩子健全成长的氛围，真正做到尊重孩子。
三、宽容：教师博大的胸怀，孩子心灵成长的金钥匙。
教育，是对生命个体的尊重与呼唤，是对人的内在潜质的开发和拓展。它应该让孩子像野草一样自由地生长！这种生长，需要一种平和的心境，一种智慧的胸襟，一种独特的魅力。它，就是宽容！这种氛围，让孩子总有主动选择的空间，能够凭借自己的兴趣、爱好、特长，无拘无束地在人生的大道上陶冶情操，寻觅真理，实现自身的最大价值。
宽容，是一种教育的智慧。教师并不期望孩子一夜之间成才，因为他知道“罗马不是在一夜之间建成的”，“长城不会三五月就完工的”，“大海起初或许是一条不起眼的小河，当它学会宽容后，便容纳了百川，终究聚成了人人瞩目的大海”。就如生活使人们深刻地感受到“吃饲料催熟的鸡永远不如自然状态生长的鸡”那样好。譬如：我在课上发现一位孩子时常低着头画些什么，有一天我走过去拿起孩子的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。面对孩子，我没有发火，只是憨憨地笑着，同时激励学生课后再加工画得更神似一些。从此以后那位孩子上我的课时再没有画画，各门功课都学得不赖，最终成了我的得意门生。
优秀的教师总是在与孩子共同生活的过程给予孩子深切的期待，这种期待是一种发自内心的真正的宽容。它没有对孩子“恨铁不成钢”的焦虑，没有对孩子“揠苗助长”的虚伪，没有对孩子的错误、失误耿耿于怀的刻薄，而是以一种平和的教育智慧原谅孩子目前的落后，用发展的眼光相信孩子日后的优秀。正是在这种期待中，孩子在不断的碰撞、跌倒、爬起，再碰撞、再跌倒、再爬起，直至独立前行。这样的宽容，使孩子在学校生活中静观万物，感受着人世间博大的诗情画意。
宽容，是信任的基础；宽容，是人格的因子；宽容，是人才的动力。教师，是宽容的使者！
教师要加强自身的修养，用“爱心，尊重，宽容”使之形成令孩子钦佩的教学风格，以之润育孩子的成长。
（作者电话：15223295722；信箱：2506252816@qq.com）