【摘 要】
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《江苏教育》(心理健康)2021年6月刊发的《把自己装进“套子”里的五年级男生》一文,从实际教育案例出发,基于建构主义心理学和家庭生命周期视角剖析问题行为产生的原因,并建议教师和家长以发展的眼光看待学生的成长,充分做到尊重、共情、关爱。学生的身心发展存在阶段性和不均衡性的特点,教师和家长若能及时捕捉发展的关键期,透过现象看到问题的本质,并形成教育合力,将会对学生的成长起到事半功倍的教育效果。
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《江苏教育》(心理健康)2021年6月刊发的《把自己装进“套子”里的五年级男生》一文,从实际教育案例出发,基于建构主义心理学和家庭生命周期视角剖析问题行为产生的原因,并建议教师和家长以发展的眼光看待学生的成长,充分做到尊重、共情、关爱。学生的身心发展存在阶段性和不均衡性的特点,教师和家长若能及时捕捉发展的关键期,透过现象看到问题的本质,并形成教育合力,将会对学生的成长起到事半功倍的教育效果。
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