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科技的发展日新月异，移动通信技术也越来越发达，社交媒体以及知识共享已经越来越多的渗透到我们的日常教学活动当中。我们的社会逐渐走向微型化，我们的课堂也逐渐以微盖全。在我们的初中英语教学课堂中存在很多问题。那么，随着现代教育技术的发展，“微课”逐渐成为一种新的教学方式。微课是通过视频作为信息的主要载体，记录教师在上课时的讲授内容以及课外教学的相关活动。将微课引入课堂将为学生开启自主学习的大门，提高学习效率。
微课技术出现以前，教师在英语课堂上主要采用的是传统的PPT教学，基本上整个英语课堂就变成了一节PPT的播放课。虽然课堂上觉得很有趣，但是下课后，很多同学对一些所学知识点并不能真正理解，。那么这样一来，这节英语课堂的实效性就非常低了。因此如何提高课堂教学的实效性，是很多英语老师一直在探讨的一个问题。现在我们有了微课技术，这就让我们提高英语课堂的实效性成为可能。
微课是指一种以视频为载体的新型教学方法，它通过短时间的微课视频，记录了教师围绕某个单一知识点或者某一个教学问题而展开的教学全过程。传统的英语课堂基本上是以老师讲授再配以PPT的形式，教师是教学内容的发布者和主持者，而学生总是处于一种被动的状态。而教师采用微课技术后，课堂内容就会比较精简，而且能更加集中突出课堂教学中某个学科难点，并且微课技术适用于多种移动设备，有更利于提高学生对某些学习难点的掌握力。同时微课将视频、声音、动画融合教于教学之中，学生可以自由选择学习微课的时间和地点，也可以按照自己的学习状况自主选择微课的内容，这不仅在一定程度上减轻了教师的工作压力，而且使得学生的学习效率得到很大提高。
我们所制作的微课持续时间短，一般在五到十分钟内完成，微课教授的知识点很单一但却可以讲解的透彻。微课这种短小简练的特点，使得学生进行自主学习的可能性得到大大提高。 通时微课能够适用于各种不同的移动设备，学生可以在任何时间地点通过观看微课，进行课前预习和课后复习，它允许学生在易懂的地方少花一点时间，而在不明白的语言点可以反复观看，直到弄懂为止。并且微课中的内容都是有教师结合教材中的知识点精心制作的，其中多为课堂教学中的重点及难点问题，有效针对了学生学习中产生的疑问以及难题，为学生的自主学习提供了很大的便利。
在课堂学习或课外答疑中，利用微视频这种多媒体的教学模式有助于保持学生的学习兴趣，微视频将图形、图像、动画、音乐、声音、文字融于一体，这就允许教师采取一些多样化的内容自制微课课件。特别是一些有助于英语学习的歌曲和电影，选取其中的精彩片段成为微视频中的一部分，非常容易集中学生的注意力，同时也增强了英语课堂教学的趣味性。 在微课教学的过程中，生动的形象、真实的画面，这些视觉性的讲解更能激发学生学习英语的兴趣。 同时，微课视频的共享性使得学生可以通过手机、电脑、网络电视等现代科技产品进行下载和观看，更适合当代初中生的生活习惯。
那么，微课有这么多的优越性，我们该如何将微课技术运用于我们的初中英语课堂呢？这是我们现代英语老师一直在探索的一个问题。
第一，抓住教学的重难点，精心设计教学课件。
我们提倡微课并不是要完全摒弃传统的PPT。二十要将微课技术和PPT紧密结合起来，合理布局。因此，在录制微课前，我们先要根据所讲解的知识点做好PPT。在完成PPT的制作后，录制微课前，教师还需要有条理地罗列知识点，讲究精简、准确和充分，且不会引发新的疑问。也要注意规划微课的时间安排，时间太短知识点不一定能讲解清楚，太长学生会觉得乏味。所以微课的课前设计特别重要。比如我们在八年级下册给学生讲解过去进行时态时，就可以采用微课的方式。先用PPT的方式呈现过去时态的定义、结构、用法等。然后教师在录微课前必须先罗列一下讲解这些知识点的语言，务必要做到精准无误
第二，录制微课语言要准确简明，语速要适中。
作为教师语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面。在录制微课时由于时间的限制，语言必须准确简明，直击重难点。同时，语速也要注意快慢适中，因为微课的观众只是剛刚接触英语的初中生，他们的英语基础和理解力处于初级阶段，所以我们要尽量放慢语速，同时要注意遣词造句尽量的符合初中生的理解水平。
第三，不同的教学内容微课的设计也大不相同。
根据所要讲授的知识点， 微课的设计灵活多变的。微课教学形式要符合现代90后学生的口味，要体现出个性化和趣味性，这样更能抓住学生的学习兴趣。比如我们在设计单词课时，可以采取单词拼写识别赛，可以让学生很快记住单词的同时避免相似单词的区分。而在单元的新授课时，我们可以利用相关视频或歌曲导入来激起学生对新授内容的兴趣。而在某些阅读课时，则可以用先用微课来介绍阅读内容相关的作者、文化或背景等，让学生对所要阅读的内容大致有些了解，才能更深入的去理解文章。
第四，对于微课学习还应引入奖励机制。
教师在做好微课后发给学生，那么学生是否能自主学习，也是教师应该重视的问题。针对有些学生学习英语缺乏主动性，教师在微课做好后可以设置相关的奖励，以提高学生的参与度。奖励机制多种多样，可以对认真学习的个人，在家长群中提出表扬，也可以采取积分制兑换奖品的方式等。只有每个学生自主参与学习微课，微课才能发挥它的作用。
总之，虽然英语微课只是一个五至十分钟的教学视频片段，但在这短暂的时间里，如果能让学生集中注意力听课，就更有利于提高课堂效率。教师可以选择每个单元中的重点、难点、易错点进行讲解录制，有利于学生用最短的时间去观看学习，掌握最重要的知识点。学生还可以通过反复观看视频，进一步加深对知识点的理解。
制作微课的過程也是一线教师在实际教学中发现问题、分析问题、解决问题的过程。微课便于互联网和移动设备的传播，老师们也可以利用微课交流经验，改进教学方法，同时也积累了丰富的教学资源。
所以，作为一名初中英语老师，我们应该积极学习并利用现代通讯技术，不断的与时俱进提高自己的业务水平。
微课技术出现以前，教师在英语课堂上主要采用的是传统的PPT教学，基本上整个英语课堂就变成了一节PPT的播放课。虽然课堂上觉得很有趣，但是下课后，很多同学对一些所学知识点并不能真正理解，。那么这样一来，这节英语课堂的实效性就非常低了。因此如何提高课堂教学的实效性，是很多英语老师一直在探讨的一个问题。现在我们有了微课技术，这就让我们提高英语课堂的实效性成为可能。
微课是指一种以视频为载体的新型教学方法，它通过短时间的微课视频，记录了教师围绕某个单一知识点或者某一个教学问题而展开的教学全过程。传统的英语课堂基本上是以老师讲授再配以PPT的形式，教师是教学内容的发布者和主持者，而学生总是处于一种被动的状态。而教师采用微课技术后，课堂内容就会比较精简，而且能更加集中突出课堂教学中某个学科难点，并且微课技术适用于多种移动设备，有更利于提高学生对某些学习难点的掌握力。同时微课将视频、声音、动画融合教于教学之中，学生可以自由选择学习微课的时间和地点，也可以按照自己的学习状况自主选择微课的内容，这不仅在一定程度上减轻了教师的工作压力，而且使得学生的学习效率得到很大提高。
我们所制作的微课持续时间短，一般在五到十分钟内完成，微课教授的知识点很单一但却可以讲解的透彻。微课这种短小简练的特点，使得学生进行自主学习的可能性得到大大提高。 通时微课能够适用于各种不同的移动设备，学生可以在任何时间地点通过观看微课，进行课前预习和课后复习，它允许学生在易懂的地方少花一点时间，而在不明白的语言点可以反复观看，直到弄懂为止。并且微课中的内容都是有教师结合教材中的知识点精心制作的，其中多为课堂教学中的重点及难点问题，有效针对了学生学习中产生的疑问以及难题，为学生的自主学习提供了很大的便利。
在课堂学习或课外答疑中，利用微视频这种多媒体的教学模式有助于保持学生的学习兴趣，微视频将图形、图像、动画、音乐、声音、文字融于一体，这就允许教师采取一些多样化的内容自制微课课件。特别是一些有助于英语学习的歌曲和电影，选取其中的精彩片段成为微视频中的一部分，非常容易集中学生的注意力，同时也增强了英语课堂教学的趣味性。 在微课教学的过程中，生动的形象、真实的画面，这些视觉性的讲解更能激发学生学习英语的兴趣。 同时，微课视频的共享性使得学生可以通过手机、电脑、网络电视等现代科技产品进行下载和观看，更适合当代初中生的生活习惯。
那么，微课有这么多的优越性，我们该如何将微课技术运用于我们的初中英语课堂呢？这是我们现代英语老师一直在探索的一个问题。
第一，抓住教学的重难点，精心设计教学课件。
我们提倡微课并不是要完全摒弃传统的PPT。二十要将微课技术和PPT紧密结合起来，合理布局。因此，在录制微课前，我们先要根据所讲解的知识点做好PPT。在完成PPT的制作后，录制微课前，教师还需要有条理地罗列知识点，讲究精简、准确和充分，且不会引发新的疑问。也要注意规划微课的时间安排，时间太短知识点不一定能讲解清楚，太长学生会觉得乏味。所以微课的课前设计特别重要。比如我们在八年级下册给学生讲解过去进行时态时，就可以采用微课的方式。先用PPT的方式呈现过去时态的定义、结构、用法等。然后教师在录微课前必须先罗列一下讲解这些知识点的语言，务必要做到精准无误
第二，录制微课语言要准确简明，语速要适中。
作为教师语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面。在录制微课时由于时间的限制，语言必须准确简明，直击重难点。同时，语速也要注意快慢适中，因为微课的观众只是剛刚接触英语的初中生，他们的英语基础和理解力处于初级阶段，所以我们要尽量放慢语速，同时要注意遣词造句尽量的符合初中生的理解水平。
第三，不同的教学内容微课的设计也大不相同。
根据所要讲授的知识点， 微课的设计灵活多变的。微课教学形式要符合现代90后学生的口味，要体现出个性化和趣味性，这样更能抓住学生的学习兴趣。比如我们在设计单词课时，可以采取单词拼写识别赛，可以让学生很快记住单词的同时避免相似单词的区分。而在单元的新授课时，我们可以利用相关视频或歌曲导入来激起学生对新授内容的兴趣。而在某些阅读课时，则可以用先用微课来介绍阅读内容相关的作者、文化或背景等，让学生对所要阅读的内容大致有些了解，才能更深入的去理解文章。
第四，对于微课学习还应引入奖励机制。
教师在做好微课后发给学生，那么学生是否能自主学习，也是教师应该重视的问题。针对有些学生学习英语缺乏主动性，教师在微课做好后可以设置相关的奖励，以提高学生的参与度。奖励机制多种多样，可以对认真学习的个人，在家长群中提出表扬，也可以采取积分制兑换奖品的方式等。只有每个学生自主参与学习微课，微课才能发挥它的作用。
总之，虽然英语微课只是一个五至十分钟的教学视频片段，但在这短暂的时间里，如果能让学生集中注意力听课，就更有利于提高课堂效率。教师可以选择每个单元中的重点、难点、易错点进行讲解录制，有利于学生用最短的时间去观看学习，掌握最重要的知识点。学生还可以通过反复观看视频，进一步加深对知识点的理解。
制作微课的過程也是一线教师在实际教学中发现问题、分析问题、解决问题的过程。微课便于互联网和移动设备的传播，老师们也可以利用微课交流经验，改进教学方法，同时也积累了丰富的教学资源。
所以，作为一名初中英语老师，我们应该积极学习并利用现代通讯技术，不断的与时俱进提高自己的业务水平。