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笔者是辽宁省阜新蒙古族自治县英才学校的办学人。笔者办英才小学的目的是什么呢？最初，2003年笔者从原工作单位阜蒙县蒙古族实验小学校长的位置上内退下来，风风火火干惯了工作，闲下来有些不习惯，就萌生了创办一所学校的想法。一是为自己找点事做；二是寻求一个实现自我价值的机会，看一看自己还有没有本事培养出像样的人才；三是可以安排一些应届毕业生和下岗工人。学校创办起来之后，笔者又坐下来认真思考，怎样把这所民办学校办好？办下去？办成百年老校？于是笔者进行了潜心的研究。
价值追求是核心竞争力
民办教育要实现可持续的健康发展，最重要的就是创办者对于教育理想和社会责任的价值追求，这应当是民办学校核心的竞争力，也应当是民办教育发展的可持续动力。学校要坚持公益性原则，讲效益。教育的效益首先要体现在社会的效益上，关键是培养出合格的人才，服务于经济社会的发展，以办“人民满意的教育”为目标，规范民办教育的办学行为，服务于本地区的教育发展。因此笔者确定学校的办学理念为：培养学生学会做人、学会做事、学会学习、学会交际、学会生存、学会发展。校训是：坦诚做人、诚实做事、探究学习、关爱他人。校风为：人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理。办学目标标准高，培养出来的学生素质就高。学校将德育教育目标定位为：向学生进行以爱祖国、爱集体教育、感恩教育、行为习惯教育、和谐教育、平安文明教育为主的生存能力的教育。学习能力的培养，主要采取了以自学为主，通过提出问题、解决问题能力的培养，进而培养学生的学习兴趣和思维能力，开发学生的智力，让其养成终身学习的好习惯。学生自我管理能力的培养，主要采取了学生自我教育，让学生自己管理自己，让学生成为学校的主人、社会的主人，养成自律意识，不管什么时候都要严格要求自己，做他人的表率。现在校园没有一起打架事件，更没有骂人的现象。学生养成了良好的行为习惯，培养了良好的思想品质。办学的成果得到家长的认可、社会的赞誉和上级领导的表扬，为社会培养了一批又一批合格的学生。
民办教育避免企业化误区
民办教育要实现可持续的健康发展，创办者要避免企业化办学，避免单纯追求营利为目的的办学。现实中有些民办学校的创办者存在动力偏差，错误理解了民办学校的投资与资产属性，忽视对民办学校法人的财产权的尊重；对办学回报给予过高的期望，超出学校承载能力；对于投资办学缺乏长期打算而急功近利，过分逐利的资本运作行为影响了学校的正常发展；混淆了创办者出资概念，甚至“浑水摸鱼”；采取“杀鸡取卵”或“掩耳盗铃”的回报行为，极大地影响了民办教育学校的正常发展，也影响了民办教育的社会形象。
英才学校的办学追求的是社会效应，人才效应，办学目的明确，办学不求回报，办学中盈利的部分再投入到办学中来。在学校的设施设备上肯于投资，成为了当地教育界中的一流学校。学校有干净整洁的教学楼供学生上课，给每个班级安装了电脑，并建立了校园网，教师的信息教育得到了保障。学校建成了高标准的学生、教师宿舍楼。学生的宿舍低年级每五人一房间、高年级每八人一房间。楼层设立了卫生间、洗漱间，24小时的太阳能热水供给学生洗浴。学校建成了两千余人一次性就餐的食堂，每人一座位。食堂有专人负责，营养配餐，学生在宽敞明亮的餐厅里享受着美味的佳肴。学校根据学生学习的需要开设了计算机教室、语音教室、多媒体教室等专用教室供学生学习活动所用。校内的一切设备都是学校投资，供学生免费享用。只有优越的教学环境，才会培养出更好的学生。
关心并善待教师
民办学校的教师是学校的主人，是办学人的伙伴，办学人应当善待教师，关心教师的工作生活。教师是学校的主力军，教师的素质决定着学校办学的成果。尤其是教师的稳定是办好民办学校的重要保障。因此，民办学校应当做到以下几点：一是，办学人要帮助教师树立热爱民办教育，投身于民办教育之中，甘愿为民办教育的发展做出贡献的思想。二是，办学人要爱护教师、培养教师，帮助他们树立正确的教育思想，提高教育教学的能力。三是，办学人要关心教师的生活，包括婚姻、家庭、经济及教师父母的生活都要过问。四是，关心教师的福利待遇，解除他们的后顾之忧。本校的教师买楼学校一次性给予补贴两万元；又依照劳动法的要求，及时无误地给教师上了事业性养老保险、医疗保险、住房基金，保障了他们工作期间的福利待遇。五是，让教师做学校的主人、办学人的伙伴。为了真正做到这一点，英才学校每一年都会召开教职工大会，让教师发表自己的意见、看法或向学校提出合理化建议。教师们把学校当成了家，视为自己依赖生存的地方。
英才学校的办学人潜心研究了上述几项观点，并在工作中遵循了这些观点，现在教师的工作积极性大大提升，教师真正视英才是自己依赖生存的地方，工作起来轻松愉快，工作效率也非常高。英才的办学得到了家长的认可、社会的承认、上级部门的表彰。学校坚信研究出的成果要继续应用到办学中来，以让英才越办越好，让教师的价值在这块育人的土地上大放光彩。
（作者单位： 辽宁省阜新蒙古族自治县英才学校）
价值追求是核心竞争力
民办教育要实现可持续的健康发展，最重要的就是创办者对于教育理想和社会责任的价值追求，这应当是民办学校核心的竞争力，也应当是民办教育发展的可持续动力。学校要坚持公益性原则，讲效益。教育的效益首先要体现在社会的效益上，关键是培养出合格的人才，服务于经济社会的发展，以办“人民满意的教育”为目标，规范民办教育的办学行为，服务于本地区的教育发展。因此笔者确定学校的办学理念为：培养学生学会做人、学会做事、学会学习、学会交际、学会生存、学会发展。校训是：坦诚做人、诚实做事、探究学习、关爱他人。校风为：人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理。办学目标标准高，培养出来的学生素质就高。学校将德育教育目标定位为：向学生进行以爱祖国、爱集体教育、感恩教育、行为习惯教育、和谐教育、平安文明教育为主的生存能力的教育。学习能力的培养，主要采取了以自学为主，通过提出问题、解决问题能力的培养，进而培养学生的学习兴趣和思维能力，开发学生的智力，让其养成终身学习的好习惯。学生自我管理能力的培养，主要采取了学生自我教育，让学生自己管理自己，让学生成为学校的主人、社会的主人，养成自律意识，不管什么时候都要严格要求自己，做他人的表率。现在校园没有一起打架事件，更没有骂人的现象。学生养成了良好的行为习惯，培养了良好的思想品质。办学的成果得到家长的认可、社会的赞誉和上级领导的表扬，为社会培养了一批又一批合格的学生。
民办教育避免企业化误区
民办教育要实现可持续的健康发展，创办者要避免企业化办学，避免单纯追求营利为目的的办学。现实中有些民办学校的创办者存在动力偏差，错误理解了民办学校的投资与资产属性，忽视对民办学校法人的财产权的尊重；对办学回报给予过高的期望，超出学校承载能力；对于投资办学缺乏长期打算而急功近利，过分逐利的资本运作行为影响了学校的正常发展；混淆了创办者出资概念，甚至“浑水摸鱼”；采取“杀鸡取卵”或“掩耳盗铃”的回报行为，极大地影响了民办教育学校的正常发展，也影响了民办教育的社会形象。
英才学校的办学追求的是社会效应，人才效应，办学目的明确，办学不求回报，办学中盈利的部分再投入到办学中来。在学校的设施设备上肯于投资，成为了当地教育界中的一流学校。学校有干净整洁的教学楼供学生上课，给每个班级安装了电脑，并建立了校园网，教师的信息教育得到了保障。学校建成了高标准的学生、教师宿舍楼。学生的宿舍低年级每五人一房间、高年级每八人一房间。楼层设立了卫生间、洗漱间，24小时的太阳能热水供给学生洗浴。学校建成了两千余人一次性就餐的食堂，每人一座位。食堂有专人负责，营养配餐，学生在宽敞明亮的餐厅里享受着美味的佳肴。学校根据学生学习的需要开设了计算机教室、语音教室、多媒体教室等专用教室供学生学习活动所用。校内的一切设备都是学校投资，供学生免费享用。只有优越的教学环境，才会培养出更好的学生。
关心并善待教师
民办学校的教师是学校的主人，是办学人的伙伴，办学人应当善待教师，关心教师的工作生活。教师是学校的主力军，教师的素质决定着学校办学的成果。尤其是教师的稳定是办好民办学校的重要保障。因此，民办学校应当做到以下几点：一是，办学人要帮助教师树立热爱民办教育，投身于民办教育之中，甘愿为民办教育的发展做出贡献的思想。二是，办学人要爱护教师、培养教师，帮助他们树立正确的教育思想，提高教育教学的能力。三是，办学人要关心教师的生活，包括婚姻、家庭、经济及教师父母的生活都要过问。四是，关心教师的福利待遇，解除他们的后顾之忧。本校的教师买楼学校一次性给予补贴两万元；又依照劳动法的要求，及时无误地给教师上了事业性养老保险、医疗保险、住房基金，保障了他们工作期间的福利待遇。五是，让教师做学校的主人、办学人的伙伴。为了真正做到这一点，英才学校每一年都会召开教职工大会，让教师发表自己的意见、看法或向学校提出合理化建议。教师们把学校当成了家，视为自己依赖生存的地方。
英才学校的办学人潜心研究了上述几项观点，并在工作中遵循了这些观点，现在教师的工作积极性大大提升，教师真正视英才是自己依赖生存的地方，工作起来轻松愉快，工作效率也非常高。英才的办学得到了家长的认可、社会的承认、上级部门的表彰。学校坚信研究出的成果要继续应用到办学中来，以让英才越办越好，让教师的价值在这块育人的土地上大放光彩。
（作者单位： 辽宁省阜新蒙古族自治县英才学校）