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【摘 要】物理是一门实验科学，很多重要的物理规律抽象、乏味，学生普遍感到难学。让学生在轻松愉快的心境下掌握教学内容，培养物理实验技能和物理技巧，是很多物理教师共同探讨的话题。
【关键词】轻松；物理；教法
高中物理作为一门重要的基础课程，知识性、逻辑性、抽象性和应用性强，学生普遍感到难学。在物理教学中，如能创建一种轻松愉悦的氛围，就容易点燃智慧的火花，容易产生探索的灵感，便于挖掘学生的潜力、开发学生智力。
一、建立融洽的师生关系，使学生喜欢物理课
情感是师生关系沟通的桥梁。在师生情感的沟通过程中，教者应有主动性。
1、融洽的师生关系，是增强学习物理积极性的重要因素。教者一个眼神、温柔的一个手势，或者主动与学生交谈，都可以缩短师生间的心理距离，产生友好、亲近、信赖的效应。爱是激发学生情感的起点，感情深厚的师生关系，不仅可以使学生爱物理老师，而且可以引导学生喜欢学习物理，体验到物理学习的愉悦。
2、“亲其师则信其道”，学生是很乐意于接受来自自己亲近的教师的教诲的。教师应树立一种以情激情，以情换情的教学意识。在教学中，教师应时刻表现出对物理科学的热爱，对讲授物理课的乐趣，对学生的热情关心，表现出对学生进步而欣喜、退步而担忧的育才之情。这种丰富而诚挚的情感，在师生之间架起沟通的桥梁，学生就会尊敬和信赖老师，课堂上会出现融洽合作气氛。教与学的和谐情感，能使学生产生专注而高涨的学习热情。
二、树立学习的信心，提高学习的主动性和积极性
指导差生时，列举物理学习中，对学习兴趣和学习成绩有重要影响的正面事件和反面事件，从中寻找学习的积极因素，通过教师对他们的肯定、辅导、补考和表扬，激励信心，提高兴趣，获得学习的成就感和娱乐感，从而提高学习的主动性和积极性，进一步提高学习成绩。
1、认识自我，反思与总结。分别向学生公布学习成绩的统计结果（不在班级内公布），分析他们的学习成绩在全体学生中所处的地位，使他们认清学习的现状，认识到他们的学习情况与教学基本要求之间的差距。引导他们反思从初中开始学习物理到现在，影响他们物理学习的主要事件，尽量详细地列出“积极事件”与“消极事件”，并依此总结物理学习的积极因素与消极因素。
2、艺术地表扬，充分地鼓励。表扬也要讲究艺术。首先，表扬要具体。如：学生们作业认真，尤其是某同学，真是一丝不苟，既正确又规范，字迹工整。其次，表扬要有度。对学生的表扬和赞美要有分寸，不能夸大其辞。还有，表扬要真诚，不能漫不经心，敷衍了事。教师对不同层次的学生应给予特别的关照，可以让他们在课堂内回答一些难易适度的问题，回答正确的，应予当堂表扬；回答不正确的，也应认真分析他们出现错误的原因，不能简单加以否定。提问的口气要亲切，表扬要发自内心，使学生感到教师是真诚的关心。提问的难度应循序渐进，逐步提高，以学生通过思考能回答为宜。使他们既不觉得教师是特意挑选容易的问题让他们回答，又使他们通过回答提问获得学习的成就感。
3、适当辅导，允许补考。掉队的学生大多学习基础较差，没有良好的学习习惯和学习方法。在逐步树立他们的学习信心外，教师必须根据教学大纲的要求，对他们进行适当的疏导，帮助他们理解、归纳基本的物理概念和物理规律，借鉴其他学生中成功的学习经验和方法，提炼和总结应用物理知识解决实际问题的方法，培养和提高解决物理问题的能力，逐步形成良好的学习习惯。同时，应允许他们有一个螺旋上升、提高的过程。在进行测验时，教师可安排他们进行补考，补考试卷应与原考卷难度相仿、题型相同，作为学期或学年成绩评定的依据。
三、讲究教学艺术，使学生觉得物理生动有趣
1、精心组织学生，创造良好的课堂气氛。物理教学实践表明，课堂教学不仅是传递知识，培养能力的过程，也是师生情感交融、思想共鸣的过程。良好的课堂气氛是师生心理相融的体现，也是师生智力活动处于高峰的标志。良好的课堂气氛可以成为传递知识的无声媒介，启迪学生智力的无形钥匙，陶冶学生品德的潜在力量。课堂气氛的创造，应该达到下述的特点，既师生之间和谐融洽，配合默契，教师的主导与学生的主体活动协调，紧张与愉快、恬静与活跃统一、气氛热烈，既有教师热情洋溢，妙趣横生的讲授，又有学生跃跃欲试，执着的追求，教师不唱独角戏，学生不做旁观者，深沉扎实，富有实效。
2、讲究语言艺术，让教学生动有趣。语言表达是教师的一项最重要的基本功，是课堂艺术性的基本保证。物理教师的语言应当是准确、简明、逻辑性强、指向性好，有启发性，不用或尽量少用俗语，多用规范化的学科语言。其次，教师语言要有感情，要掌握语言抑扬顿挫的音调变化，强弱适度的响度变化，快慢有序的节奏变化。教学中，教师要随时观察全班学生的学习情绪变化。教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言的讲课会使学生听不进耳，对学科知识也不感兴趣。这时候，就可以恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。在教学中把握导入艺术，教师可以运用各种教学手段，如故事、直观画面、真实的照片等来激发学生产生与课本内容基调一致的情感。在教学过程中，用富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
3、做好演示与实验，引导学生观察思考。物理是一门实验科学，很多重要的物理规律，都是在实验的基础上得出来的。而广大学生对物理实验都会感到新鲜好奇，观察实验时注意力也特别集中。因此，可以利用学生们的好奇心理，做好实验，引导学生认真观察、积极思考物理现象中的物理规律。
总之，教师艺术性地营造一种轻松愉悦的氛围，就容易点燃智慧的火花，能使学生看到自己的进步，重新树立学习的信心，变消极学习为积极主动地学习。
【关键词】轻松；物理；教法
高中物理作为一门重要的基础课程，知识性、逻辑性、抽象性和应用性强，学生普遍感到难学。在物理教学中，如能创建一种轻松愉悦的氛围，就容易点燃智慧的火花，容易产生探索的灵感，便于挖掘学生的潜力、开发学生智力。
一、建立融洽的师生关系，使学生喜欢物理课
情感是师生关系沟通的桥梁。在师生情感的沟通过程中，教者应有主动性。
1、融洽的师生关系，是增强学习物理积极性的重要因素。教者一个眼神、温柔的一个手势，或者主动与学生交谈，都可以缩短师生间的心理距离，产生友好、亲近、信赖的效应。爱是激发学生情感的起点，感情深厚的师生关系，不仅可以使学生爱物理老师，而且可以引导学生喜欢学习物理，体验到物理学习的愉悦。
2、“亲其师则信其道”，学生是很乐意于接受来自自己亲近的教师的教诲的。教师应树立一种以情激情，以情换情的教学意识。在教学中，教师应时刻表现出对物理科学的热爱，对讲授物理课的乐趣，对学生的热情关心，表现出对学生进步而欣喜、退步而担忧的育才之情。这种丰富而诚挚的情感，在师生之间架起沟通的桥梁，学生就会尊敬和信赖老师，课堂上会出现融洽合作气氛。教与学的和谐情感，能使学生产生专注而高涨的学习热情。
二、树立学习的信心，提高学习的主动性和积极性
指导差生时，列举物理学习中，对学习兴趣和学习成绩有重要影响的正面事件和反面事件，从中寻找学习的积极因素，通过教师对他们的肯定、辅导、补考和表扬，激励信心，提高兴趣，获得学习的成就感和娱乐感，从而提高学习的主动性和积极性，进一步提高学习成绩。
1、认识自我，反思与总结。分别向学生公布学习成绩的统计结果（不在班级内公布），分析他们的学习成绩在全体学生中所处的地位，使他们认清学习的现状，认识到他们的学习情况与教学基本要求之间的差距。引导他们反思从初中开始学习物理到现在，影响他们物理学习的主要事件，尽量详细地列出“积极事件”与“消极事件”，并依此总结物理学习的积极因素与消极因素。
2、艺术地表扬，充分地鼓励。表扬也要讲究艺术。首先，表扬要具体。如：学生们作业认真，尤其是某同学，真是一丝不苟，既正确又规范，字迹工整。其次，表扬要有度。对学生的表扬和赞美要有分寸，不能夸大其辞。还有，表扬要真诚，不能漫不经心，敷衍了事。教师对不同层次的学生应给予特别的关照，可以让他们在课堂内回答一些难易适度的问题，回答正确的，应予当堂表扬；回答不正确的，也应认真分析他们出现错误的原因，不能简单加以否定。提问的口气要亲切，表扬要发自内心，使学生感到教师是真诚的关心。提问的难度应循序渐进，逐步提高，以学生通过思考能回答为宜。使他们既不觉得教师是特意挑选容易的问题让他们回答，又使他们通过回答提问获得学习的成就感。
3、适当辅导，允许补考。掉队的学生大多学习基础较差，没有良好的学习习惯和学习方法。在逐步树立他们的学习信心外，教师必须根据教学大纲的要求，对他们进行适当的疏导，帮助他们理解、归纳基本的物理概念和物理规律，借鉴其他学生中成功的学习经验和方法，提炼和总结应用物理知识解决实际问题的方法，培养和提高解决物理问题的能力，逐步形成良好的学习习惯。同时，应允许他们有一个螺旋上升、提高的过程。在进行测验时，教师可安排他们进行补考，补考试卷应与原考卷难度相仿、题型相同，作为学期或学年成绩评定的依据。
三、讲究教学艺术，使学生觉得物理生动有趣
1、精心组织学生，创造良好的课堂气氛。物理教学实践表明，课堂教学不仅是传递知识，培养能力的过程，也是师生情感交融、思想共鸣的过程。良好的课堂气氛是师生心理相融的体现，也是师生智力活动处于高峰的标志。良好的课堂气氛可以成为传递知识的无声媒介，启迪学生智力的无形钥匙，陶冶学生品德的潜在力量。课堂气氛的创造，应该达到下述的特点，既师生之间和谐融洽，配合默契，教师的主导与学生的主体活动协调，紧张与愉快、恬静与活跃统一、气氛热烈，既有教师热情洋溢，妙趣横生的讲授，又有学生跃跃欲试，执着的追求，教师不唱独角戏，学生不做旁观者，深沉扎实，富有实效。
2、讲究语言艺术，让教学生动有趣。语言表达是教师的一项最重要的基本功，是课堂艺术性的基本保证。物理教师的语言应当是准确、简明、逻辑性强、指向性好，有启发性，不用或尽量少用俗语，多用规范化的学科语言。其次，教师语言要有感情，要掌握语言抑扬顿挫的音调变化，强弱适度的响度变化，快慢有序的节奏变化。教学中，教师要随时观察全班学生的学习情绪变化。教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言的讲课会使学生听不进耳，对学科知识也不感兴趣。这时候，就可以恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。在教学中把握导入艺术，教师可以运用各种教学手段，如故事、直观画面、真实的照片等来激发学生产生与课本内容基调一致的情感。在教学过程中，用富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
3、做好演示与实验，引导学生观察思考。物理是一门实验科学，很多重要的物理规律，都是在实验的基础上得出来的。而广大学生对物理实验都会感到新鲜好奇，观察实验时注意力也特别集中。因此，可以利用学生们的好奇心理，做好实验，引导学生认真观察、积极思考物理现象中的物理规律。
总之，教师艺术性地营造一种轻松愉悦的氛围，就容易点燃智慧的火花，能使学生看到自己的进步，重新树立学习的信心，变消极学习为积极主动地学习。