【摘 要】
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以“除文育,作新民”为宗旨的平民教育运动是二十世纪二三十年代“教育救国”思潮的实践形式。各类平民教材则是“新民”想象的主要载体,同时也是塑造“新民”的重要工具。平
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以“除文育,作新民”为宗旨的平民教育运动是二十世纪二三十年代“教育救国”思潮的实践形式。各类平民教材则是“新民”想象的主要载体,同时也是塑造“新民”的重要工具。平民教材从阐释个人与公共生活的关系、国家观念的塑造、生活习俗的改良、“工读”文化身份的获取四个方面塑造“新民”。平民教材中所构建的“新民”想象同时兼具“现代”与“本土”两种特质,这是平民教育自觉追求本土化的结果。然而,平民教材并没有处理好现代化与本土化之间的关系,使得其中构建的“新民”想象内涵出现了内在矛盾。
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