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摘要：在开展初中科学实验教学活动中，教师要提高对家长参与活动的重视度，并积极采用多种方式，组织开展多样化实验活动。教师要与家长形成良好配合，共同为学生构建良好的学习氛围，促使学生能够主动参与其中，提高实验动力，助推教育活动质量的提升与发展，从而全面提高学生的科学素养。
关键词：家校共建;科学实验;教学水平
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-274
一、初中科学实验家校共建中存在的问题
（一）家校合作被边缘化
目前，许多学校对于家校合作的重视度不足，在初中科学实验活动中，家校共建活动更是被置于边缘化。尤其是在应试教育环境下，广大教师大多把注意力放在引导学生进行知识吸收上，而疏于花费时间与家长开展沟通交流，致使部分家长对学校的教育活动了解不够全面，也缺乏参与学校管理的积极性。当家长没有这方面的意识，也不具备相对完善的教育观念，会很容易忽略对孩子的家庭教育。在这样的形势下，家长的教育地位被剥夺，家庭教育将成为学校教育的附属，最终只能使得家校合作流于形式。
（二）家校合作责任边界不清
在初中科学实验活动中，开展良好的家校合作活动，能够促使教育内容和教育形式更加丰富多彩，能够全面增强学生参与活动的积极性，并优化初中科学教学效果。在实验活动中，家长可以走进学校、教师也可以走进学生的家庭，在多方的共同努力下，促使学生获得更加丰富的教育资源。如果科学实验活动的开展仅由教师单方面承担起教育责任，将很难使学生获得更好的教育效果。但是在家校合作过程中，很明显的一个问题在于，家长和教师的责任边界不够清晰，尚未对自己的教育责任有清晰的定位，教育管理活动较为混乱，从而使得学生的学习效率大大降低。
二、在初中科学实验教学中家校共建的意义
初中科学是一门实践性和理论性都比较强的科目，在进行实验活动时，当家长能够和教师保持一致的教育目标，并积极配合学生参与其中，共同开展相关实验活动，能够使双方间的互动活动更加频繁，有效促进学生与家长间的关系。还可以为学生营造良好的学习氛围，从而切实提高学生的科学探究积极性。
三、在初中科学实验教学中家校共建的实施策略
（一）定期开展家长会议，奠定家校合作基础
為了优化初中科学实验教学中家校共建活动策略，首先需要让家长和教师间的距离更近，通过多种形式促进双方间的了解，只有彼此间了解更多，才能在开展各项活动时更加顺利，减少观念和行为上的冲突，并为学生营造良好的学习成长氛围，切实优化教育活动质量。对此，教师可以定期组织开展家长会，促使学生家长能够来到学校，与其进行面对面的沟通交流。
（二）合理安排沟通内容，提高家校合作效率
科学实验项目多种多样，在与家长开展合作交流过程中，科学教师要提前预设好与家长沟通的内容，例如，实验教学目标、重点项目、实验材料、实验活动和过程等等，当教师能够促使家长明确实验活动方向，可以在课下与学生共同开展实验活动，促使学生能够与家长展开良好配合，从而实现高效教学活动，还可以培养良好的亲子关系。
四、家庭自主实验，丰富学生实验内容
课堂学习由于受时间和空间的限制，许多实验无法向学生展示，学生设计实验也不能在课堂充分实施，所以课余时间开展家庭实验设计能给学生提供必要的时间和机会探究教材的知识点，有助于学生把教材中的有关内容较好地充分地理解与接受。
家庭实验应该是科学知识的课外拓展，在选择家庭实验时，应该以相关的科学理论为基础，因为脱离了科学知识的实验是毫无意义的。在指导家庭实验的时候，教师应引导学生遵循实验基本操作规程，正确地进行实验，让实验促进学习，促进认知。家庭实验就是针对普通家庭条件而设置的，必须与一般的家庭条件相适应。教师根据实际情况，充分考虑实验所必须的器材，人员、时间、环境等条件，分析实验的可行性，从而真正让家庭实验丰富学生的课余生活，发挥实验的功效，成为课堂知识的有力补充。那么，家庭电学实验应当如何布置呢？简单的灯泡亮灭学生已经在课堂上实验过了，为了更吸引孩子的创造力，老师可以让学生设计并制作吹风、照明两用灯。学生可以以玩具车上卸下的发动机和小灯泡为实验材料，根据上课所学设计实验。布置家庭小实验向学生讲清实验的目的.任务。观察的内容，注意事项，并应提出启发性的思考题，要求做到观察与思维相结合，善于发现问题、主动探究。家庭小实验一般要向全班同学做统一要求， 对同一实验问题，每一位同学所设计的实验方案也不尽相同。新颖、独特的实验方案体现了学生思维的创造性，激励学生的创新行为，更应该鼓励。
实验结束后，同学们可以将风扇照明灯的连接图画出来，并将所遇到的问题和猜测的结果事实求是的陈列出来，作为一份简要的实验报告上交。经过同学们认真的研究与分工合作，排除万难，勇敢的提出问题，猜测问题结论，这就达到了培养学生认真的科学态度的目的。
这种探究类实验要求学生有良好的实验技能、善于钻研的精神。有分析和解决问题的能力。在实验中要求学生能像科学家一样思考，积极发现问题，大胆猜测，设计实验。实验室实验与家庭实验的成功结合，可以使学生在实验中学习，在学习中实验，往往可以带给学生很多乐趣。作为科学教师，若能充分发挥家庭实验的作用，指导学生有效地进行实验，也许我们的学生就是未来的科学家、发明家。
结束语
综上所述，初中科学是一门理论性和实践性都比较强的学科，积极组织学生开展实验活动，并促使家长和教师共同参与其中，能够使学生置身于一个良好的学习氛围中，切实体会科学实验带来的乐趣，并能够让学生积极与同学、家长、教师展开交流活动，不断增强动手能力、实验能力和探究能力，进而全面增强科学实验活动开展效率。
参考文献
[1]罗宇航.共建家校学习圈变革共育学习方式[J].中小学班主任，2021（07）：37-38.
[2]黄依炜，匡佑苗，刘和平.家校合力：共建师道尊严的思考与探索[J].基础教育论坛，2021（05）：26-28.
[3]王晓玉.开辟家校共育途径，焕发家校合作生机[J].河北教育（综合版），2021，59（02）：39-40.
[4]吴小红.如何通过家校共建提升初中科学实验教学的水平[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：147+146.
[5]佴中琪.合作互动式家校教育共同体的建设探索[J].江苏教育，2020（50）：52-53.
绍兴市柯桥区秋瑾中学 312000
关键词：家校共建;科学实验;教学水平
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-274
一、初中科学实验家校共建中存在的问题
（一）家校合作被边缘化
目前，许多学校对于家校合作的重视度不足，在初中科学实验活动中，家校共建活动更是被置于边缘化。尤其是在应试教育环境下，广大教师大多把注意力放在引导学生进行知识吸收上，而疏于花费时间与家长开展沟通交流，致使部分家长对学校的教育活动了解不够全面，也缺乏参与学校管理的积极性。当家长没有这方面的意识，也不具备相对完善的教育观念，会很容易忽略对孩子的家庭教育。在这样的形势下，家长的教育地位被剥夺，家庭教育将成为学校教育的附属，最终只能使得家校合作流于形式。
（二）家校合作责任边界不清
在初中科学实验活动中，开展良好的家校合作活动，能够促使教育内容和教育形式更加丰富多彩，能够全面增强学生参与活动的积极性，并优化初中科学教学效果。在实验活动中，家长可以走进学校、教师也可以走进学生的家庭，在多方的共同努力下，促使学生获得更加丰富的教育资源。如果科学实验活动的开展仅由教师单方面承担起教育责任，将很难使学生获得更好的教育效果。但是在家校合作过程中，很明显的一个问题在于，家长和教师的责任边界不够清晰，尚未对自己的教育责任有清晰的定位，教育管理活动较为混乱，从而使得学生的学习效率大大降低。
二、在初中科学实验教学中家校共建的意义
初中科学是一门实践性和理论性都比较强的科目，在进行实验活动时，当家长能够和教师保持一致的教育目标，并积极配合学生参与其中，共同开展相关实验活动，能够使双方间的互动活动更加频繁，有效促进学生与家长间的关系。还可以为学生营造良好的学习氛围，从而切实提高学生的科学探究积极性。
三、在初中科学实验教学中家校共建的实施策略
（一）定期开展家长会议，奠定家校合作基础
為了优化初中科学实验教学中家校共建活动策略，首先需要让家长和教师间的距离更近，通过多种形式促进双方间的了解，只有彼此间了解更多，才能在开展各项活动时更加顺利，减少观念和行为上的冲突，并为学生营造良好的学习成长氛围，切实优化教育活动质量。对此，教师可以定期组织开展家长会，促使学生家长能够来到学校，与其进行面对面的沟通交流。
（二）合理安排沟通内容，提高家校合作效率
科学实验项目多种多样，在与家长开展合作交流过程中，科学教师要提前预设好与家长沟通的内容，例如，实验教学目标、重点项目、实验材料、实验活动和过程等等，当教师能够促使家长明确实验活动方向，可以在课下与学生共同开展实验活动，促使学生能够与家长展开良好配合，从而实现高效教学活动，还可以培养良好的亲子关系。
四、家庭自主实验，丰富学生实验内容
课堂学习由于受时间和空间的限制，许多实验无法向学生展示，学生设计实验也不能在课堂充分实施，所以课余时间开展家庭实验设计能给学生提供必要的时间和机会探究教材的知识点，有助于学生把教材中的有关内容较好地充分地理解与接受。
家庭实验应该是科学知识的课外拓展，在选择家庭实验时，应该以相关的科学理论为基础，因为脱离了科学知识的实验是毫无意义的。在指导家庭实验的时候，教师应引导学生遵循实验基本操作规程，正确地进行实验，让实验促进学习，促进认知。家庭实验就是针对普通家庭条件而设置的，必须与一般的家庭条件相适应。教师根据实际情况，充分考虑实验所必须的器材，人员、时间、环境等条件，分析实验的可行性，从而真正让家庭实验丰富学生的课余生活，发挥实验的功效，成为课堂知识的有力补充。那么，家庭电学实验应当如何布置呢？简单的灯泡亮灭学生已经在课堂上实验过了，为了更吸引孩子的创造力，老师可以让学生设计并制作吹风、照明两用灯。学生可以以玩具车上卸下的发动机和小灯泡为实验材料，根据上课所学设计实验。布置家庭小实验向学生讲清实验的目的.任务。观察的内容，注意事项，并应提出启发性的思考题，要求做到观察与思维相结合，善于发现问题、主动探究。家庭小实验一般要向全班同学做统一要求， 对同一实验问题，每一位同学所设计的实验方案也不尽相同。新颖、独特的实验方案体现了学生思维的创造性，激励学生的创新行为，更应该鼓励。
实验结束后，同学们可以将风扇照明灯的连接图画出来，并将所遇到的问题和猜测的结果事实求是的陈列出来，作为一份简要的实验报告上交。经过同学们认真的研究与分工合作，排除万难，勇敢的提出问题，猜测问题结论，这就达到了培养学生认真的科学态度的目的。
这种探究类实验要求学生有良好的实验技能、善于钻研的精神。有分析和解决问题的能力。在实验中要求学生能像科学家一样思考，积极发现问题，大胆猜测，设计实验。实验室实验与家庭实验的成功结合，可以使学生在实验中学习，在学习中实验，往往可以带给学生很多乐趣。作为科学教师，若能充分发挥家庭实验的作用，指导学生有效地进行实验，也许我们的学生就是未来的科学家、发明家。
结束语
综上所述，初中科学是一门理论性和实践性都比较强的学科，积极组织学生开展实验活动，并促使家长和教师共同参与其中，能够使学生置身于一个良好的学习氛围中，切实体会科学实验带来的乐趣，并能够让学生积极与同学、家长、教师展开交流活动，不断增强动手能力、实验能力和探究能力，进而全面增强科学实验活动开展效率。
参考文献
[1]罗宇航.共建家校学习圈变革共育学习方式[J].中小学班主任，2021（07）：37-38.
[2]黄依炜，匡佑苗，刘和平.家校合力：共建师道尊严的思考与探索[J].基础教育论坛，2021（05）：26-28.
[3]王晓玉.开辟家校共育途径，焕发家校合作生机[J].河北教育（综合版），2021，59（02）：39-40.
[4]吴小红.如何通过家校共建提升初中科学实验教学的水平[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：147+146.
[5]佴中琪.合作互动式家校教育共同体的建设探索[J].江苏教育，2020（50）：52-53.
绍兴市柯桥区秋瑾中学 312000