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摘 要：“幼儿园教育指导方针（试行）”的一般原则明确指出：“城乡各类幼儿园要从实际出发，”因地制宜地实施素质教育，为儿童开始生活奠定了良好的基础。”我园是一所乡镇的中心幼儿园，周围有许多可挖掘的自然资源和社会资源，所以，我们老师平常一直会注意搜集更多合理、浓郁的具有乡土气息的游戏材料，供幼儿进行集市游戏，使幼儿在游戏中能促进自身的主动性、独立性、创造性的发展。
关键词：乡土资源；集市游戏
开展有价值的集市游戏是我们游戏开展的重要内容。我们幼儿园门口有个小公园，幼儿园里还有果园和菜园。周边的道路、沟渠、野草、泥土、石头，萝卜，青菜，山脉的小道，野果等可以成为儿童活动材料。在游戏中，我们充分利用这些现有的资源开展活动。
一、集市游戏创设的依据
1.围绕幼儿年龄特征创设
根据幼儿的年龄特点，建立了小、中、大年龄组的游戏区域。小班——“荷之趣”：小班的孩子年龄小，动手能力相对来说比较弱。所以开展一些游艺类游戏。例如：揪尾巴、踩高跷、赶小猪等民间类游戏。中班——“荷之味”：中班幼儿动手能力增强了，思维活跃，所以在中班开展手工类游戏。例如：制作糕团、磨豆浆、泡茶等游戏。大班——“荷之韵”：大班的孩子们观察能力增强了，也喜欢玩角色游戏，所以大班开展表演类游戏。例如：木偶剧、皮影戏、小社戏等游戏。我们可以通过这些不同层次的游戏来满足不同年龄儿童的需求。
2.结合本班主题开展创设
幼儿的学习过多的是从游戏中产生的，幼儿能从集市游戏中学到更多的集体教育活动中学不到的知识体验，所以在集市游戏开展的过程中我们也会结合主题对区域环境进行创设，当然，提供自由宽松的环境，满足幼儿的兴趣发展能力和个性是前提，然后再丰富游戏的内容。
二、集市游戏材料的收集
材料对于市场游戏的发展具有重要意义。“儿童的智慧源于行动”。幼儿在使用材料的过程中，慢慢地架起了自己的认知结构。在玩的过程中，孩子们的思维是非常活跃的，而且有不断思考和解决问题的过程。适宜的材料能吸引幼儿的兴趣，开发幼儿的智力，培养幼儿的能力和自制，发展幼儿的积极情绪。游戏中的材料是不会说话的老师，它能为幼儿和知识之间架起了一座桥梁。所以，在我们选择游戏材料的过程中，我们更加注重游戏材料的本土性，我们收集材料的渠道有以下几个途径：
1.通过幼儿收集
幼儿收集的游戏材料主要是自然材料。如：竹壳、竹叶、石头、落叶、树枝、野花、稻草带回来进行活动。还会收集一些果实、种子、稻穗、麦秸、棉花、各类豆子、等丰富游戏区的材料。
2.家长收集游戏材料主要是由家长提供或亲子制作的作品。稻草玩具“有趣”地区我们的父母的角度稻草制成的玩具，父母通过自己的生产、玩具产生了很多稻草垫子，草绳子，稻草锤等。
3.通过教师收集
教师收集的游戏材料主要是通过教师自身及其潜在的指导作用来实现的。通常老师会在业余时间来收集游戏材料。在织布游戏中收集毛线和其他编织材料。同时，也会在观察孩子游戏中发现缺少的，可增添的材料，然后引导孩子和家长收集适合活动区的资料。例如，在“竹之趣”游戏区中，老师首先会制作和收集了一些常见的竹子产品，给孩子一个感性的认知，然后老师带领幼儿收集他们所知道的竹制品，并开始带领父母和幼儿一起制作竹子玩具。在这一过程中，游戏区的材料不断丰富，儿童处于丰富的物质和开放的环境中，创造更广阔的宇宙。
4.通过社区收集
老师在充分挖掘自身民间艺术潜力的基础上，也要注意发现民间艺人，充分发挥他们的作用，将他们作为重要的课程资源。幼儿园建立了民间艺人档案，吸收民间艺人成为幼儿园的兼职教师，以促进民间工艺进入幼儿园课程。从社区这个大家庭中收集丰富的、贴近生活的游戏素材为促进了我们集市游戏有效开展。
三、集市游戏的开展
我们将主题内容融入到集市游戏中，又将集市游戏与我园的乡土特色课程结合在一起，这样既能促進幼儿个体对课程的适应，又能促进幼儿在集市游戏中得到多元化的发展。
1.材料提供显乡土特色
在游戏区，我们的材料都是周边可得的乡土材料。例如：我们取来了竹子，竹子可以做成音乐类的竹奏乐器，也可以做成益智类的多米诺骨牌、拼图等等。优势是：（1）与乡土特色课程相迎合，突出了我们游戏活动的特色；（2）方便我们农村幼儿园材料的收集（这些材料在我们身边随处可见）（3）节省农村幼儿园的资金（农村幼儿园普遍存在资金不富裕，利用自制的乡土玩具节省了幼儿园大量的资金同时也借助这些材料也能很好的达到教育的要求。我们何乐而不为呢。
2.活动内容显乡土特色
并不是每一个关于乡土的内容都适合幼儿，所以，我们老师会发掘对幼儿发展有实际价值的内容，并作一些调整和改变，便于幼儿理解和接受。
如：跳皮筋的游戏，大班幼儿可以边念儿歌边跳，玩法上可以从一根、两根到三根，位置由低到高。儿歌的内容常常是诙谐逗趣的或者具有当地的文化特色，边念边跳不仅可以增加游戏的趣味性，还可以锻炼跳跃的动作和节奏感，增加幼儿的肺活量。
又如：稻草，稻草是幼儿生活中经常见到的东西，幼儿和家长收集稻草，带来幼儿园，我们在“农家小铺”里进行游戏，有收银区，有制作区，叫卖区，制作区里就可以开始对稻草进行加工，可以是粘贴画，可以是绕成简单的动物，也可以搓草绳，编成好玩的艺术品。
我们将乡土资源融入本土化游戏中，既为幼儿提供了宽松、自主的游戏环境，又充分利用当地的乡土资源，为幼儿提供更为广阔的创造空间。让集市游戏蕴涵着丰富的现代教育价值和发展潜力，让幼儿在集市游戏中快乐成长！
参考文献
[1]张海红.幼儿园区域活动中存在的问题与对策探析【J】教育导刊.幼儿教育，2006（10）
[2]付玉敏.农村幼儿园如何打造办园特色【J】.新课程（上），2016（09）
[3]吴瑛.模拟“乡土集市”环境下幼儿游戏活动资源的创新应用【J】.考试周刊，2016（93）
（作者单位：江苏省常州市钟楼区新闸中心幼儿园）
关键词：乡土资源；集市游戏
开展有价值的集市游戏是我们游戏开展的重要内容。我们幼儿园门口有个小公园，幼儿园里还有果园和菜园。周边的道路、沟渠、野草、泥土、石头，萝卜，青菜，山脉的小道，野果等可以成为儿童活动材料。在游戏中，我们充分利用这些现有的资源开展活动。
一、集市游戏创设的依据
1.围绕幼儿年龄特征创设
根据幼儿的年龄特点，建立了小、中、大年龄组的游戏区域。小班——“荷之趣”：小班的孩子年龄小，动手能力相对来说比较弱。所以开展一些游艺类游戏。例如：揪尾巴、踩高跷、赶小猪等民间类游戏。中班——“荷之味”：中班幼儿动手能力增强了，思维活跃，所以在中班开展手工类游戏。例如：制作糕团、磨豆浆、泡茶等游戏。大班——“荷之韵”：大班的孩子们观察能力增强了，也喜欢玩角色游戏，所以大班开展表演类游戏。例如：木偶剧、皮影戏、小社戏等游戏。我们可以通过这些不同层次的游戏来满足不同年龄儿童的需求。
2.结合本班主题开展创设
幼儿的学习过多的是从游戏中产生的，幼儿能从集市游戏中学到更多的集体教育活动中学不到的知识体验，所以在集市游戏开展的过程中我们也会结合主题对区域环境进行创设，当然，提供自由宽松的环境，满足幼儿的兴趣发展能力和个性是前提，然后再丰富游戏的内容。
二、集市游戏材料的收集
材料对于市场游戏的发展具有重要意义。“儿童的智慧源于行动”。幼儿在使用材料的过程中，慢慢地架起了自己的认知结构。在玩的过程中，孩子们的思维是非常活跃的，而且有不断思考和解决问题的过程。适宜的材料能吸引幼儿的兴趣，开发幼儿的智力，培养幼儿的能力和自制，发展幼儿的积极情绪。游戏中的材料是不会说话的老师，它能为幼儿和知识之间架起了一座桥梁。所以，在我们选择游戏材料的过程中，我们更加注重游戏材料的本土性，我们收集材料的渠道有以下几个途径：
1.通过幼儿收集
幼儿收集的游戏材料主要是自然材料。如：竹壳、竹叶、石头、落叶、树枝、野花、稻草带回来进行活动。还会收集一些果实、种子、稻穗、麦秸、棉花、各类豆子、等丰富游戏区的材料。
2.家长收集游戏材料主要是由家长提供或亲子制作的作品。稻草玩具“有趣”地区我们的父母的角度稻草制成的玩具，父母通过自己的生产、玩具产生了很多稻草垫子，草绳子，稻草锤等。
3.通过教师收集
教师收集的游戏材料主要是通过教师自身及其潜在的指导作用来实现的。通常老师会在业余时间来收集游戏材料。在织布游戏中收集毛线和其他编织材料。同时，也会在观察孩子游戏中发现缺少的，可增添的材料，然后引导孩子和家长收集适合活动区的资料。例如，在“竹之趣”游戏区中，老师首先会制作和收集了一些常见的竹子产品，给孩子一个感性的认知，然后老师带领幼儿收集他们所知道的竹制品，并开始带领父母和幼儿一起制作竹子玩具。在这一过程中，游戏区的材料不断丰富，儿童处于丰富的物质和开放的环境中，创造更广阔的宇宙。
4.通过社区收集
老师在充分挖掘自身民间艺术潜力的基础上，也要注意发现民间艺人，充分发挥他们的作用，将他们作为重要的课程资源。幼儿园建立了民间艺人档案，吸收民间艺人成为幼儿园的兼职教师，以促进民间工艺进入幼儿园课程。从社区这个大家庭中收集丰富的、贴近生活的游戏素材为促进了我们集市游戏有效开展。
三、集市游戏的开展
我们将主题内容融入到集市游戏中，又将集市游戏与我园的乡土特色课程结合在一起，这样既能促進幼儿个体对课程的适应，又能促进幼儿在集市游戏中得到多元化的发展。
1.材料提供显乡土特色
在游戏区，我们的材料都是周边可得的乡土材料。例如：我们取来了竹子，竹子可以做成音乐类的竹奏乐器，也可以做成益智类的多米诺骨牌、拼图等等。优势是：（1）与乡土特色课程相迎合，突出了我们游戏活动的特色；（2）方便我们农村幼儿园材料的收集（这些材料在我们身边随处可见）（3）节省农村幼儿园的资金（农村幼儿园普遍存在资金不富裕，利用自制的乡土玩具节省了幼儿园大量的资金同时也借助这些材料也能很好的达到教育的要求。我们何乐而不为呢。
2.活动内容显乡土特色
并不是每一个关于乡土的内容都适合幼儿，所以，我们老师会发掘对幼儿发展有实际价值的内容，并作一些调整和改变，便于幼儿理解和接受。
如：跳皮筋的游戏，大班幼儿可以边念儿歌边跳，玩法上可以从一根、两根到三根，位置由低到高。儿歌的内容常常是诙谐逗趣的或者具有当地的文化特色，边念边跳不仅可以增加游戏的趣味性，还可以锻炼跳跃的动作和节奏感，增加幼儿的肺活量。
又如：稻草，稻草是幼儿生活中经常见到的东西，幼儿和家长收集稻草，带来幼儿园，我们在“农家小铺”里进行游戏，有收银区，有制作区，叫卖区，制作区里就可以开始对稻草进行加工，可以是粘贴画，可以是绕成简单的动物，也可以搓草绳，编成好玩的艺术品。
我们将乡土资源融入本土化游戏中，既为幼儿提供了宽松、自主的游戏环境，又充分利用当地的乡土资源，为幼儿提供更为广阔的创造空间。让集市游戏蕴涵着丰富的现代教育价值和发展潜力，让幼儿在集市游戏中快乐成长！
参考文献
[1]张海红.幼儿园区域活动中存在的问题与对策探析【J】教育导刊.幼儿教育，2006（10）
[2]付玉敏.农村幼儿园如何打造办园特色【J】.新课程（上），2016（09）
[3]吴瑛.模拟“乡土集市”环境下幼儿游戏活动资源的创新应用【J】.考试周刊，2016（93）
（作者单位：江苏省常州市钟楼区新闸中心幼儿园）