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[摘 要] 随着信息技术的发展，许多新型英语教学方式出现在英语课堂的学习中。慕课便是其中的一种，慕课在英语课堂中的应用，对教师的能力和教学开展的方式提出了更高要求。在新的条件下，要采取措施在高职大学英语教学中用好慕课，提高课堂的教学效果。
[关 键 词] 慕课；高职大学；英语；应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）07-0138-01
2013年以来，众多期刊都把慕课这种新型的学习方式放在文章版面的显眼位置，国内许多大学也纷纷利用慕课开展教育。可以说运用慕课进行教学已经成为社会发展的一大趋势。高职大学的办学宗旨是为我国培养更高技术能力水平的应用型人才，在高职大学英语课程中，为了提高学生的英语实力，需要运用慕课这种教学方法。
一、慕课的含义
慕课是随着信息技术的发展而发展起来的，慕课在我国应用的时间不长。慕课，顾名思义就是大规模开放的在线课程，是新近出现的一种在线课程开发方式。慕课的英语表达是MOOC，M代表的是Massive（大规模），与传统的课程只有几十个或是几百个学生相比，慕课参与人数众多，有时甚至可以达到16万。O代表是Open（开放），只要是对知识感兴趣的，都可以注册之后进行学习。第三个字母O代表的是Online（在线），慕课的学习是基于网络的，是一种在线学习，不受时间空间的限制。C代表的是Course就是课程的意思。慕课课程开展的范围并不仅仅包括科技学科，也包含着人文和社会学科中的内容。慕课中的课程基本上是免费的，只有少数课程需要花钱购买。
二、慕课在高职大学英语课堂中的应用策略
（一）教师转变角色，提高自身的能力
首先，教师要认识到自身角色的改变。慕课背景下，教师从课堂教学的主导者和控制者变成了学生学习的引导者和促进者。学生利用在线学习平台的学习知识，网络上有着丰富的教师教学视频，学生学习这些知识时可以在家里也可以在学校里甚至可以在任何时候任何地点。在慕课的背景下，教师无法像传统的教学方式一样，一一确定学生的学习进展。但是学生的学习过程仍然是需要教师引导的。教师可以和学生共同创建一个QQ群和微信群，在微信群和QQ群里，为学生解决疑惑，引导学生学习的方向。慕课与高职英语教学相结合，必须拥有完整而标准的课程开展、教学评价标准，这些标准的制定是需要教师和学校共同努力来完成的。
其次，慕课对教师的能力提出了更高要求。慕课是依靠互联网技术展开的，为了使教师能够跟上社会的发展，需要对教师进行信息技术方面的培训。慕课是一个新出现的教学名词，有的教师并不清楚慕课的基本内涵是什么，这时也需要对教师进行培训，增强他们的认识，转变其思想观念。如，安徽国际商务职业学院就以慕课为主题，举办了专题培训讲座。本次讲座主要是为了帮助广大教师深入学习与慕课相关的知识和发展趋势，在教学过程中积极利用慕课进行改革，推动学校中的慕课课程建设。学校邀请了专家武迪安来校做专题讲座，学校领导班子成员、全体教师到场聆听了讲座。武迪安从“什么是慕课”“为什么要建设慕课”“如何建设慕课”和“慕课如何运用”等方面概述了“慕课”这一关键词，并结合优秀案例，介绍了慕课课程的开发策划、课程大纲构建、脚本设计与制作、课程拍摄、后期制作等一系列步骤。
（二）充分利用众多的慕课学习平台进行教学
在慕课时代，为了更好地发挥慕课的作用，在高职英语教学时，要充分运用众多的慕课学习平台。Coursera是当前发展最大的慕课平台，拥有世界各地大学的课程，门类非常丰富。我国也有自己的慕课平台。如，Ewant是两岸五大交通大学（上海交大、西安交大、西南交大、北京交大、台湾国立交大）共同组建的MOOC平台。学堂在线是清华大学于2013年10月10日推出的MOOC平台，面向全球提供在线课程。教师在教学时要充分利用这些平台，在上课前教师可以利用这些平台寻找需要的资料，将这些资料和课堂教学内容进行整合，制作成短小精悍的课堂教学视频，教师在制作视频时要注重格式的标准，使学生可以方便地搜索到这些视频。由于学生是在线学习这些视频，教师可以在视频中添加一些有意思的设计，以保持学生学习的兴趣。然后教师将这些视频上传到这些平台上。在超星慕课平台上，在课程学习界面的右上角有资料、讨论、作业、考试等模块，教师可以根据教学内容，在资料模块中添加学生用到的资料，在作业和考试部分，布置课下作业和进行测试。为了更好地把控学生的学习成果，在完成一阶段的英语学习后，教师要注重检验学生的学习成果。教师和学生可以根据学习的内容展开英语对话，判断学生单词、语法及口语的掌握情况，教师还要通过考试测定学生这一阶段的学习情况。
总之，慕课时代下的高职大学英语，为了充分发挥慕课的作用，教师要了解到自身教学角色的变化，不断转变自身的观念，提高自己的业务能力。在英语教学中，要充分利用慕课学习的平台，在学生的学习过程中对学生的学习情况进行把控。
参考文献：
[1]霍红，刘妍.慕课背景下高职英语教学改革初探[J].职业技术教育，2014.
[2]王文礼.MOOC的发展及其对高等教育的影响[J].江苏高教，2013.
[关 键 词] 慕课；高职大学；英语；应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）07-0138-01
2013年以来，众多期刊都把慕课这种新型的学习方式放在文章版面的显眼位置，国内许多大学也纷纷利用慕课开展教育。可以说运用慕课进行教学已经成为社会发展的一大趋势。高职大学的办学宗旨是为我国培养更高技术能力水平的应用型人才，在高职大学英语课程中，为了提高学生的英语实力，需要运用慕课这种教学方法。
一、慕课的含义
慕课是随着信息技术的发展而发展起来的，慕课在我国应用的时间不长。慕课，顾名思义就是大规模开放的在线课程，是新近出现的一种在线课程开发方式。慕课的英语表达是MOOC，M代表的是Massive（大规模），与传统的课程只有几十个或是几百个学生相比，慕课参与人数众多，有时甚至可以达到16万。O代表是Open（开放），只要是对知识感兴趣的，都可以注册之后进行学习。第三个字母O代表的是Online（在线），慕课的学习是基于网络的，是一种在线学习，不受时间空间的限制。C代表的是Course就是课程的意思。慕课课程开展的范围并不仅仅包括科技学科，也包含着人文和社会学科中的内容。慕课中的课程基本上是免费的，只有少数课程需要花钱购买。
二、慕课在高职大学英语课堂中的应用策略
（一）教师转变角色，提高自身的能力
首先，教师要认识到自身角色的改变。慕课背景下，教师从课堂教学的主导者和控制者变成了学生学习的引导者和促进者。学生利用在线学习平台的学习知识，网络上有着丰富的教师教学视频，学生学习这些知识时可以在家里也可以在学校里甚至可以在任何时候任何地点。在慕课的背景下，教师无法像传统的教学方式一样，一一确定学生的学习进展。但是学生的学习过程仍然是需要教师引导的。教师可以和学生共同创建一个QQ群和微信群，在微信群和QQ群里，为学生解决疑惑，引导学生学习的方向。慕课与高职英语教学相结合，必须拥有完整而标准的课程开展、教学评价标准，这些标准的制定是需要教师和学校共同努力来完成的。
其次，慕课对教师的能力提出了更高要求。慕课是依靠互联网技术展开的，为了使教师能够跟上社会的发展，需要对教师进行信息技术方面的培训。慕课是一个新出现的教学名词，有的教师并不清楚慕课的基本内涵是什么，这时也需要对教师进行培训，增强他们的认识，转变其思想观念。如，安徽国际商务职业学院就以慕课为主题，举办了专题培训讲座。本次讲座主要是为了帮助广大教师深入学习与慕课相关的知识和发展趋势，在教学过程中积极利用慕课进行改革，推动学校中的慕课课程建设。学校邀请了专家武迪安来校做专题讲座，学校领导班子成员、全体教师到场聆听了讲座。武迪安从“什么是慕课”“为什么要建设慕课”“如何建设慕课”和“慕课如何运用”等方面概述了“慕课”这一关键词，并结合优秀案例，介绍了慕课课程的开发策划、课程大纲构建、脚本设计与制作、课程拍摄、后期制作等一系列步骤。
（二）充分利用众多的慕课学习平台进行教学
在慕课时代，为了更好地发挥慕课的作用，在高职英语教学时，要充分运用众多的慕课学习平台。Coursera是当前发展最大的慕课平台，拥有世界各地大学的课程，门类非常丰富。我国也有自己的慕课平台。如，Ewant是两岸五大交通大学（上海交大、西安交大、西南交大、北京交大、台湾国立交大）共同组建的MOOC平台。学堂在线是清华大学于2013年10月10日推出的MOOC平台，面向全球提供在线课程。教师在教学时要充分利用这些平台，在上课前教师可以利用这些平台寻找需要的资料，将这些资料和课堂教学内容进行整合，制作成短小精悍的课堂教学视频，教师在制作视频时要注重格式的标准，使学生可以方便地搜索到这些视频。由于学生是在线学习这些视频，教师可以在视频中添加一些有意思的设计，以保持学生学习的兴趣。然后教师将这些视频上传到这些平台上。在超星慕课平台上，在课程学习界面的右上角有资料、讨论、作业、考试等模块，教师可以根据教学内容，在资料模块中添加学生用到的资料，在作业和考试部分，布置课下作业和进行测试。为了更好地把控学生的学习成果，在完成一阶段的英语学习后，教师要注重检验学生的学习成果。教师和学生可以根据学习的内容展开英语对话，判断学生单词、语法及口语的掌握情况，教师还要通过考试测定学生这一阶段的学习情况。
总之，慕课时代下的高职大学英语，为了充分发挥慕课的作用，教师要了解到自身教学角色的变化，不断转变自身的观念，提高自己的业务能力。在英语教学中，要充分利用慕课学习的平台，在学生的学习过程中对学生的学习情况进行把控。
参考文献：
[1]霍红，刘妍.慕课背景下高职英语教学改革初探[J].职业技术教育，2014.
[2]王文礼.MOOC的发展及其对高等教育的影响[J].江苏高教，2013.