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摘要：随着社会的不断进步，人们的思想也在不断的向前发展，人们已经清楚认识到幼儿教育的重要性，因此幼儿教育的发展受到社会各界人士的鼎力支持。但是为了让幼儿获取更多的知识，幼儿园对幼儿进行一些超前的教育，导致幼儿教育出现“教育过度”的问题，失去了幼儿教育原本存在的意义。本文作者通过对这一问题的简要分析，在遵循幼儿身心发展的前提下，寻找合适的对策以及方法，有效治理幼儿园“教育过度”的问题，从而促进幼儿能够健康快乐地成长。
关键词：教育过度；教育规律；观念；问题；研究；表现；方式
从幼儿教育发展到至今，幼儿园“教育过度”问题也是越演越烈，尤其是最近几年更为严重，虽然被反复提出要求改变，但却依然毫无动静。幼儿园“教育过度”问题已成为我国不断被反复提起的历史话题，想要解决这个问题，就需要从家长、 社会以及儿童等因素综合考虑。这是一项繁复而浩大且持久的工程。
一、幼儿园“教育过度”的具体表现
1、教学方式过于机械。由于幼儿教育本身的特殊性，这就决定了幼儿教育内容要广泛涉及到各个领域，各个方面，因此开展教学活动的方式应该是多种多样且符合幼儿身心发展规律。但是，当前很多幼儿园为了吸引更多的家长，追求更高的学习效率并取得良好的成果，为此他们就采取了与小学阶段一样的教学方式，在课堂上以教师的传授和讲解为主。具体可表现为：教师在课堂上严肃的讲解知识，而幼儿则在下面规规矩矩的听教师按流程提问，并且机械地回答教师提出的问题。通常来说，幼儿每节活动课的时间为15-20分钟左右，而教师的讲解就占据了大部分的时间，没有给幼儿提供足够的消化时间，使得幼儿的观察力、动手能力等得不到充分的发展，完全成为了一种机械式的教学，对于幼儿的身心发展是极其不利的。
2、日常管理过于严格。根据调查研究发现，大多数幼儿园都存在幼儿教育过度的问题。在日常管理中，采取小学生式的教学管理，完全用对小学生的要求规范幼儿的行为，使幼儿的天性得不到发展，身心发展不完善，限制了他们在幼儿时期的发展。其实幼儿园的建立，在很大程度上就是为了培养幼儿的创造力、想象力，释放孩子们的天性。然而过于严格的日常管理，扼杀了幼儿爱玩、爱思考、活泼好动的天性，这样限制了幼儿的发展，对幼儿的身心发展也是极其不利的。
3、教學内容难度过高。为了促进学前教育和小学教育的衔接，让幼儿在升入小学时，对知识能够接受不至于落后于其他学生，大多数家长就会认为要抓紧一切时间让幼儿学习小学阶段的知识，这样自己孩子的起点就比其他孩子高，不会落后于其他孩子，对升入小学后所学到的知识野更加容易理解和掌握。而幼儿园为了响应家长的这种思想，配合家長的行动，就在园内设置小学课程，要求教师在每日的课程中必须指导幼儿这些小学课程。其实，这些教学内容对于幼儿来说难度过高，不符合他们这个年龄阶段学习的内容，也不符合幼儿这个阶段的身心发展规律，而家长和幼儿园使用强制手段迫使他们学习这些课程，导致幼儿的心理发展需求得不到满足，为幼儿以后的发展存下了隐患。
二、就幼儿园“教育过度”问题的思考
1、促进幼儿适宜发展。幼儿园要严格按照幼儿的身心发展规律，为幼儿提供符合其发展的活动内容和教学方式。在实际教学活动中，幼儿园要根据幼儿的实际生活，让幼儿在玩耍、操作、交流中学习，以此来促进幼儿的健康成长。对幼儿的约束和要求要适度，切不可超出幼儿这个年龄阶段的心理需求和承受能力，以此来促进幼儿的适宜发展。由于幼儿之间存在着差异性，这也就导致幼儿的兴趣、爱好、性格、发展速度、学习能力等都是不同的。因此，幼儿园要充分考虑幼儿的差异性，根据他们自身的实际情况来提出不同的要求。同时，由于幼儿本身是一个极其容易发生变化的变量，这就要求幼儿园要时刻把握幼儿的心理需求，并对幼儿的发展充分了解，提倡幼儿个性化发展，注重幼儿自主性和能动性的培养，使得幼儿能够得到充分的发展，从而健康快乐的成长。
2、树立正确的幼儿教育观。家长要树立正确的幼儿教育观。首先，家长要尊重孩子的意愿，孩子是一个活生生的个体，不是家长们的附属品，不要搞独裁，要尊重孩子心里的想法和愿望，不要一味的抹杀。其次，每一个孩子都是独立的个体，都有他们自己的个性，家长应该让孩子发挥他们的长处，给予他们足够的空间，而不是只想要控制他们。父母应该学会：孩子在哪个年龄阶段就让他们做他们所处的那个年龄阶段的事情，而处于幼儿时期的幼儿就是要让他们玩耍，从玩耍中获得生活的技能。不要提一些不切实际的要求或是要求过高完不成，导致孩子心里造成极大的落差，也不要盲目的将孩子与其他孩子做比较，这样极容易会导致孩子一蹶不振。因此，家长应该树立正确的幼儿教育观，尊重孩子，不要生出不切合实际的想法，幼儿的教育发展要符合他们的年龄特点，不要做出一系列拔苗助长的不利事情。
幼儿虽然在很大程度上思维、动作、智力等发展的还不完善，但是他们有自己独立思考的能力，他们希望能够做自己想做的事，不是处处受到限制。因此，要以幼儿为中心，在清楚了解到幼儿心理特点的前提下，尊重幼儿自由的发展，尊重幼儿的选择，成为一个能够引导幼儿积极向上、蓬勃发展的指引者。
3、完善政策，加强监督。国家也要不断完善关于幼儿教育的一系列政策，相关教育部门要加大对幼儿园的监管力度，保证幼儿教师具有教师资格，禁止幼儿园开设小学课程，严格以《纲要》为指导思想，确保促进幼儿教学质量稳步上升。
总之，幼儿园教育过度对整个幼儿的教育和发展都是非常不利的。因此，我们要重视起这个现象，事在人为，要积极抵制这种现象的发生，用科学的手段来激发幼儿学习的兴趣，让孩子们在游戏中完成学习任务，从而促进幼儿的全面发展。同时，家长也要改变传统的观念，只有从根本上改变观念才能让幼儿健康快乐的成长。
参考文献
[1] 黄凌岚.谈学前教育小学化倾向的误区[J].教育纵横，2014.
[2] 黄绍文.幼儿教育小学化现象辫析[J].学前教育研究，2013.
关键词：教育过度；教育规律；观念；问题；研究；表现；方式
从幼儿教育发展到至今，幼儿园“教育过度”问题也是越演越烈，尤其是最近几年更为严重，虽然被反复提出要求改变，但却依然毫无动静。幼儿园“教育过度”问题已成为我国不断被反复提起的历史话题，想要解决这个问题，就需要从家长、 社会以及儿童等因素综合考虑。这是一项繁复而浩大且持久的工程。
一、幼儿园“教育过度”的具体表现
1、教学方式过于机械。由于幼儿教育本身的特殊性，这就决定了幼儿教育内容要广泛涉及到各个领域，各个方面，因此开展教学活动的方式应该是多种多样且符合幼儿身心发展规律。但是，当前很多幼儿园为了吸引更多的家长，追求更高的学习效率并取得良好的成果，为此他们就采取了与小学阶段一样的教学方式，在课堂上以教师的传授和讲解为主。具体可表现为：教师在课堂上严肃的讲解知识，而幼儿则在下面规规矩矩的听教师按流程提问，并且机械地回答教师提出的问题。通常来说，幼儿每节活动课的时间为15-20分钟左右，而教师的讲解就占据了大部分的时间，没有给幼儿提供足够的消化时间，使得幼儿的观察力、动手能力等得不到充分的发展，完全成为了一种机械式的教学，对于幼儿的身心发展是极其不利的。
2、日常管理过于严格。根据调查研究发现，大多数幼儿园都存在幼儿教育过度的问题。在日常管理中，采取小学生式的教学管理，完全用对小学生的要求规范幼儿的行为，使幼儿的天性得不到发展，身心发展不完善，限制了他们在幼儿时期的发展。其实幼儿园的建立，在很大程度上就是为了培养幼儿的创造力、想象力，释放孩子们的天性。然而过于严格的日常管理，扼杀了幼儿爱玩、爱思考、活泼好动的天性，这样限制了幼儿的发展，对幼儿的身心发展也是极其不利的。
3、教學内容难度过高。为了促进学前教育和小学教育的衔接，让幼儿在升入小学时，对知识能够接受不至于落后于其他学生，大多数家长就会认为要抓紧一切时间让幼儿学习小学阶段的知识，这样自己孩子的起点就比其他孩子高，不会落后于其他孩子，对升入小学后所学到的知识野更加容易理解和掌握。而幼儿园为了响应家长的这种思想，配合家長的行动，就在园内设置小学课程，要求教师在每日的课程中必须指导幼儿这些小学课程。其实，这些教学内容对于幼儿来说难度过高，不符合他们这个年龄阶段学习的内容，也不符合幼儿这个阶段的身心发展规律，而家长和幼儿园使用强制手段迫使他们学习这些课程，导致幼儿的心理发展需求得不到满足，为幼儿以后的发展存下了隐患。
二、就幼儿园“教育过度”问题的思考
1、促进幼儿适宜发展。幼儿园要严格按照幼儿的身心发展规律，为幼儿提供符合其发展的活动内容和教学方式。在实际教学活动中，幼儿园要根据幼儿的实际生活，让幼儿在玩耍、操作、交流中学习，以此来促进幼儿的健康成长。对幼儿的约束和要求要适度，切不可超出幼儿这个年龄阶段的心理需求和承受能力，以此来促进幼儿的适宜发展。由于幼儿之间存在着差异性，这也就导致幼儿的兴趣、爱好、性格、发展速度、学习能力等都是不同的。因此，幼儿园要充分考虑幼儿的差异性，根据他们自身的实际情况来提出不同的要求。同时，由于幼儿本身是一个极其容易发生变化的变量，这就要求幼儿园要时刻把握幼儿的心理需求，并对幼儿的发展充分了解，提倡幼儿个性化发展，注重幼儿自主性和能动性的培养，使得幼儿能够得到充分的发展，从而健康快乐的成长。
2、树立正确的幼儿教育观。家长要树立正确的幼儿教育观。首先，家长要尊重孩子的意愿，孩子是一个活生生的个体，不是家长们的附属品，不要搞独裁，要尊重孩子心里的想法和愿望，不要一味的抹杀。其次，每一个孩子都是独立的个体，都有他们自己的个性，家长应该让孩子发挥他们的长处，给予他们足够的空间，而不是只想要控制他们。父母应该学会：孩子在哪个年龄阶段就让他们做他们所处的那个年龄阶段的事情，而处于幼儿时期的幼儿就是要让他们玩耍，从玩耍中获得生活的技能。不要提一些不切实际的要求或是要求过高完不成，导致孩子心里造成极大的落差，也不要盲目的将孩子与其他孩子做比较，这样极容易会导致孩子一蹶不振。因此，家长应该树立正确的幼儿教育观，尊重孩子，不要生出不切合实际的想法，幼儿的教育发展要符合他们的年龄特点，不要做出一系列拔苗助长的不利事情。
幼儿虽然在很大程度上思维、动作、智力等发展的还不完善，但是他们有自己独立思考的能力，他们希望能够做自己想做的事，不是处处受到限制。因此，要以幼儿为中心，在清楚了解到幼儿心理特点的前提下，尊重幼儿自由的发展，尊重幼儿的选择，成为一个能够引导幼儿积极向上、蓬勃发展的指引者。
3、完善政策，加强监督。国家也要不断完善关于幼儿教育的一系列政策，相关教育部门要加大对幼儿园的监管力度，保证幼儿教师具有教师资格，禁止幼儿园开设小学课程，严格以《纲要》为指导思想，确保促进幼儿教学质量稳步上升。
总之，幼儿园教育过度对整个幼儿的教育和发展都是非常不利的。因此，我们要重视起这个现象，事在人为，要积极抵制这种现象的发生，用科学的手段来激发幼儿学习的兴趣，让孩子们在游戏中完成学习任务，从而促进幼儿的全面发展。同时，家长也要改变传统的观念，只有从根本上改变观念才能让幼儿健康快乐的成长。
参考文献
[1] 黄凌岚.谈学前教育小学化倾向的误区[J].教育纵横，2014.
[2] 黄绍文.幼儿教育小学化现象辫析[J].学前教育研究，2013.