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[摘要] 为适应社会的发展以及现代护理模式的转变，护士必须具备良好的综合素质。笔者根据护理教学实践的体会，认为需要转变护理素质教育观念，对护士从思想素质、文化素质、专业素质、身心素质等方面进行培养加强。在加强培养过程中要抓住护士心理特点，循序渐进，正确诱导，联系实践的方法进行。
[关键词] 护理模式综合素质培养
随着社会的发展，现代护理模式已由以疾病为中心的功能制护理模式转变为以病人为中心的整体护理模式。整体护理是一种全新的护理观念，要求以病人为中心，对病人给予生理、心理、社会、文化精神等个方面的护理。护理模式的转变，对护士提出了新的、更高的要求，护士必须具备良好的综合素质，才能为病人提供高质量的服务，才能适应社会的发展，所以，在护理教学中应加强护士综合素质的培养。
1.加强护士综合素质培养的依据
1.1 护理工作的作用日益重要
随着医学的不断发展，护理工作在病人康复过程中起到的作用越来越重要，在某些疾病中护理起到的作用甚至和治疗的作用是同等重要的。在以往的观念中，护理从属于医疗，护士是医生的助手，护理方法是执行医嘱和护理常规。上世纪70年代美国医学家恩格尔提出了“生物—心理—社会”这一新的医学模式，这一新的医学模式，不仅重视病人的疾病本身，而且重视疾病发生、发展、治疗过程中病人的心理及社会因素与疾病的关系。它的提出将促进人们更加深刻地理解疾病与健康的关系。在这一医学模式的指导下，人们认识到医护双方是合作伙伴，护理工作的方式是对病人实施整体护理，这就真实地体现了护理工作的重要性。
1.2 护士的心理特点
护士正处于青春晚期（17—20岁），心理尚未完全成熟，可塑性强。教师在进行护理教学的过程中，要抓住这一心理特点，加强综合素质的培养，才有助于护士拥有丰富的联想和向纵深发展机会；才有助于护士对问题全面、正确的理解和创造性的解决；才有助于护士智力及非智力的共同提高。这样既可以满足她们认识和情感的需要，又可以更好地适应以后的工作。
2.更新教育思想转变护士素质教育观念
回顾护理教育的实践，笔者认为在护士素质教育中有三个误区值得注意。第一，护士素质教育简单化。把素质教育理解成仅仅是开设一些与素质有关的讲座式课程，如护士的仪表、举止、语言等。素质是一个内涵丰富的概念，简而言之，是使知识和能力充分发挥作用的品格修养、功底或发展的身心基础，从结构上包括思想素质、文化素质、专业素质、身心素质等。可见护士素质教育是全方位、全时空的。第二，是护士素质教育片面化。近年来，在护士素质方面，时而强调业务素质，时而强调心理素质，把护士素质割裂开来，以偏概全，以某一方面的素质替代人的综合素质。实质上，素质是人的体质、性格、气质、知识、品质等多种要素的综合，各要素之间相互依赖，相互制约。因此，如果只重视某方面素质的教育，难以培养出较高素质的护理人才。第三，是护士素质教育局限化。考虑学生的个性因素较少。学生各自的特质差别很大，入医学院护理专业的原因及对护理工作的看法迥然不同。因此，在录取护士时，应尽量优先录取热爱护理专业的学生，以稳定护理队伍，提高培养具有良好素质的护理人才的成功率。[3]
3.在护理教学中加强护士综合素质的培养
3.1 加强思想素质的培养
思想素质是根本，是当前影响护士发挥作用的首要因素，因此在护士素质教育中，应坚持把思想道德教育放在首位。在护士的两年理论学习期间，注重在护理教学中渗透思想品德教育；在传授知识培养能力的同时，培养护士良好的道德品质；不断加强专业思想教育。通过培养，护士要具备较高的慎独精神，正确的道德行为，自爱、自尊、自律、自强。能够正视现实、救死扶伤、廉洁奉公、实行人道主义。
3.2 加强文化素质的培养
护士除必须掌握护理学科的基础知识与基本技能外，为适应社会和护理学科发展的需求，还应具备一定的文化修养和自然科学、社会科学、人文科学等多学科知识，养成正确的审养观，培养一定的认识美、欣赏美和创造美的能力。文化素质是基础，提高文化素质符合社会的实际，有助于护士形成正确的人生观、世界观，提高思维能力、业务素质。由于护理专业的生源主要是初中毕业生，文化水平偏低，加之中专护理教育偏重于业务技能的培训，因此文化素质教育一直是护理教育的薄弱环节。护士的文化基础不宽厚，限制了今后的发展，在激烈竞争的人才市场处于被动地位，发达国家把护理教育放在大学进行是很有道理的。我国的国情决定了护理教育不可能在短期内全部纳入高等教育，因此，对护理专业应增加文化基础课学时。可根据学业生的不同层次，开设文学写作、医学哲学、美学等课程，采取第一课堂与第二课堂相结合，授课与实践相结合的方法，搞好护理专业的文化建设，在有限的条件下，使学生文化素质有一定提高。
3.3 加强专业素质的培养
南丁格尔说：“护理是科学与技术的结合”。现代护理专家说：“护理是科学、艺术与爱心的结合”。护理的艺术性，在于护士通过自己的形象表现出专业的独特的美。所以，护士只有对护理本身不断地学习、练习、领悟、尊重和理解，才可能不断地丰富、完善自我，从而在社会中树立白衣天使的美好形象。
3.4 加强身心素质的培养。
加强身体素质的培养。护理工作是一项复杂、繁琐、特殊的工作，这就要求护士具备健全的体魄，精力充沛。所以要鼓励她们积极参加体育锻炼，提供健康的食谱，追求合理的营养，并积极开展健美操、韵律操等的运动与比赛。另外还要护士严格遵守作息时间，规律生活，培养良好的生活习惯。
4.加强护士综合素质培养需要注意的问题
护士的综合素质涉及的范围十分广泛，如何在护士的心理不成熟，在校学习时间短的客观条件下加强护士综合素质的培养。虽然笔者在教学中收到一定效果，但还需深入探讨，还要注意一些问题
4.1 加强护士综合素质的培养要抓住她们的心理特点，采取循序渐进的方法，贯穿护理教学过程。首先，可以通过观看录像、医院实习等让她们切身感受一下护士素质的美与重要性。其次，通过学习，提高她们对护士素质的认识。最后，让她们在学习过程中不断练习，让这些素质逐渐具备在自己身上。
4.2 加强综合素质的培养要注重采用诱导的方式。教师作为知识传授的主体，尤其是基础护理学教师，与学生接触时间最长，她们良好的素质最能诱导学生产生美感，进而不自觉模仿，从而起到事半功倍的效果，教师的模范诱导作用是不容忽略的。
[关键词] 护理模式综合素质培养
随着社会的发展，现代护理模式已由以疾病为中心的功能制护理模式转变为以病人为中心的整体护理模式。整体护理是一种全新的护理观念，要求以病人为中心，对病人给予生理、心理、社会、文化精神等个方面的护理。护理模式的转变，对护士提出了新的、更高的要求，护士必须具备良好的综合素质，才能为病人提供高质量的服务，才能适应社会的发展，所以，在护理教学中应加强护士综合素质的培养。
1.加强护士综合素质培养的依据
1.1 护理工作的作用日益重要
随着医学的不断发展，护理工作在病人康复过程中起到的作用越来越重要，在某些疾病中护理起到的作用甚至和治疗的作用是同等重要的。在以往的观念中，护理从属于医疗，护士是医生的助手，护理方法是执行医嘱和护理常规。上世纪70年代美国医学家恩格尔提出了“生物—心理—社会”这一新的医学模式，这一新的医学模式，不仅重视病人的疾病本身，而且重视疾病发生、发展、治疗过程中病人的心理及社会因素与疾病的关系。它的提出将促进人们更加深刻地理解疾病与健康的关系。在这一医学模式的指导下，人们认识到医护双方是合作伙伴，护理工作的方式是对病人实施整体护理，这就真实地体现了护理工作的重要性。
1.2 护士的心理特点
护士正处于青春晚期（17—20岁），心理尚未完全成熟，可塑性强。教师在进行护理教学的过程中，要抓住这一心理特点，加强综合素质的培养，才有助于护士拥有丰富的联想和向纵深发展机会；才有助于护士对问题全面、正确的理解和创造性的解决；才有助于护士智力及非智力的共同提高。这样既可以满足她们认识和情感的需要，又可以更好地适应以后的工作。
2.更新教育思想转变护士素质教育观念
回顾护理教育的实践，笔者认为在护士素质教育中有三个误区值得注意。第一，护士素质教育简单化。把素质教育理解成仅仅是开设一些与素质有关的讲座式课程，如护士的仪表、举止、语言等。素质是一个内涵丰富的概念，简而言之，是使知识和能力充分发挥作用的品格修养、功底或发展的身心基础，从结构上包括思想素质、文化素质、专业素质、身心素质等。可见护士素质教育是全方位、全时空的。第二，是护士素质教育片面化。近年来，在护士素质方面，时而强调业务素质，时而强调心理素质，把护士素质割裂开来，以偏概全，以某一方面的素质替代人的综合素质。实质上，素质是人的体质、性格、气质、知识、品质等多种要素的综合，各要素之间相互依赖，相互制约。因此，如果只重视某方面素质的教育，难以培养出较高素质的护理人才。第三，是护士素质教育局限化。考虑学生的个性因素较少。学生各自的特质差别很大，入医学院护理专业的原因及对护理工作的看法迥然不同。因此，在录取护士时，应尽量优先录取热爱护理专业的学生，以稳定护理队伍，提高培养具有良好素质的护理人才的成功率。[3]
3.在护理教学中加强护士综合素质的培养
3.1 加强思想素质的培养
思想素质是根本，是当前影响护士发挥作用的首要因素，因此在护士素质教育中，应坚持把思想道德教育放在首位。在护士的两年理论学习期间，注重在护理教学中渗透思想品德教育；在传授知识培养能力的同时，培养护士良好的道德品质；不断加强专业思想教育。通过培养，护士要具备较高的慎独精神，正确的道德行为，自爱、自尊、自律、自强。能够正视现实、救死扶伤、廉洁奉公、实行人道主义。
3.2 加强文化素质的培养
护士除必须掌握护理学科的基础知识与基本技能外，为适应社会和护理学科发展的需求，还应具备一定的文化修养和自然科学、社会科学、人文科学等多学科知识，养成正确的审养观，培养一定的认识美、欣赏美和创造美的能力。文化素质是基础，提高文化素质符合社会的实际，有助于护士形成正确的人生观、世界观，提高思维能力、业务素质。由于护理专业的生源主要是初中毕业生，文化水平偏低，加之中专护理教育偏重于业务技能的培训，因此文化素质教育一直是护理教育的薄弱环节。护士的文化基础不宽厚，限制了今后的发展，在激烈竞争的人才市场处于被动地位，发达国家把护理教育放在大学进行是很有道理的。我国的国情决定了护理教育不可能在短期内全部纳入高等教育，因此，对护理专业应增加文化基础课学时。可根据学业生的不同层次，开设文学写作、医学哲学、美学等课程，采取第一课堂与第二课堂相结合，授课与实践相结合的方法，搞好护理专业的文化建设，在有限的条件下，使学生文化素质有一定提高。
3.3 加强专业素质的培养
南丁格尔说：“护理是科学与技术的结合”。现代护理专家说：“护理是科学、艺术与爱心的结合”。护理的艺术性，在于护士通过自己的形象表现出专业的独特的美。所以，护士只有对护理本身不断地学习、练习、领悟、尊重和理解，才可能不断地丰富、完善自我，从而在社会中树立白衣天使的美好形象。
3.4 加强身心素质的培养。
加强身体素质的培养。护理工作是一项复杂、繁琐、特殊的工作，这就要求护士具备健全的体魄，精力充沛。所以要鼓励她们积极参加体育锻炼，提供健康的食谱，追求合理的营养，并积极开展健美操、韵律操等的运动与比赛。另外还要护士严格遵守作息时间，规律生活，培养良好的生活习惯。
4.加强护士综合素质培养需要注意的问题
护士的综合素质涉及的范围十分广泛，如何在护士的心理不成熟，在校学习时间短的客观条件下加强护士综合素质的培养。虽然笔者在教学中收到一定效果，但还需深入探讨，还要注意一些问题
4.1 加强护士综合素质的培养要抓住她们的心理特点，采取循序渐进的方法，贯穿护理教学过程。首先，可以通过观看录像、医院实习等让她们切身感受一下护士素质的美与重要性。其次，通过学习，提高她们对护士素质的认识。最后，让她们在学习过程中不断练习，让这些素质逐渐具备在自己身上。
4.2 加强综合素质的培养要注重采用诱导的方式。教师作为知识传授的主体，尤其是基础护理学教师，与学生接触时间最长，她们良好的素质最能诱导学生产生美感，进而不自觉模仿，从而起到事半功倍的效果，教师的模范诱导作用是不容忽略的。