我认为幼儿园教师评价工作应从以下几个方面予以改进：
　　首先，幼儿园管理者要树立“以人为本”的管理理念，从注重评价的“甄别”功能转变为注重评价的“发展”功能，视教师评价为满足教师追求高层次需要的手段，把教师评价工作当作促进教师发展的有效途径。
　　其次，吸纳教师代表参与评价指标体系的构建。教师评价具有行为导向功能，被评价者适度参与评价指标的制定，会增加对关键指标体系的认同度。因此。评价标准的制定过程，应有教师代表参与，评价标准的最后确定，应广泛听取教职工意见，必要时可由教师代表大会讨论通过。
　　第三，制订评价标准时应注意鼓励教师的个性化发展。每位教师成长背景不同，特长各异。为了鼓励教师展示个性，发展特长，个性化评优机制的建立十分重要。在教师评价的共性标准基础上，对于在某个方面有突出表现的，可设立单项奖，如：节约奖、创新奖、教科奖、奉献奖等，促使广大幼儿教师扬长避短，在团队中找准位置，实现自我价值。
　　第四，要重视评价程序的完善和评价结果的转化。教师评价的作用是激励教师改进工作。因此，每次教师评价结束后，管理者要注意与被评价者的交流，帮助被评价者心悦诚服地接受评价意见，并把意见转化为工作的动力和改进的措施。
　　最后，还要大力提倡教师自我评价，实现评价主体多元化。幼儿园管理者评价、家长评价、幼儿教师评价以及同行评价，最终对教师行为产生的作用，都需要教师的自我认同。因此，管理者应积极引导教师树立正确的自我评价观，完善教师自我评价体系。