在小学语文教学中推行字词教育，是为了让学生充分掌握汉字的构词与书写方法，为今后的閱读、写作打下基础。字词是学习语文的基础，掌握了字词，才能理解句子及段落的大意，才能做出相应的理解。那么，应该使用何种教学方法才能有效推动字词教育呢？在传统语文教学中，教师往往让学生通过死记硬背的方式记住字词，这样学生在没有充分理解字词意义的情况下以囫囵吞枣的方式识记字词，其结果是学生只记住字词，而不会用字词。为了避免这样的问题重复出现，我们可以利用信息技术改善教学，提高课堂效率。科信息技术走进课堂，能够将文字以图片、音频、视频的形式表现出来。它不但能够吸引学生的注意力，而且能够活跃课堂氛围，打造和谐高效的课堂。
　　一、利用网络资源，丰富教学内容
　　教材的内容是非常有限的，而网络上有丰富多样的资源，可以弥补教材的不足。在传统的教学中，教师只能凭着书本和黑板为学生传授知识，而无法将课本之外的知识带到课堂，这样就大大地限制了学生的眼界。无法了解到课本以外的知识，就阻碍了学生对社会、生活、世界的认识，长久如此，学生的创造力、想象力的发展受到限制，也就无法成长为德智体美全面发展的青少年，这有悖于素质教育的理念。因此，我们提倡利用网络资源，丰富语文教学内容。通过网络，让学生接触到一个更加丰富多彩的世界。根据字词教学的要求，教师既要让学生有效地记住字词，又要在此基础上拓宽学生的知识面，活跃学生的思维，在学习字词的过程中打开学生眼界。教师在备课时，要做好搜集资料的工作，利用网络查找相关信息，将之收入到课件中，在正式上课时为学生讲解。例如，在《日月潭》这篇课文的教学中，教师可以利用多媒体讲解课文的重点字词，将“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、隐隐约约、朦胧、秀丽”等词的含义、使用方法与表达效果给学生细讲一遍。同时，为了加深学生对字词的理解，教师可以利用网络，展示日月潭的相关图片，即“群山环绕，树木茂盛”的具体情境以及日月潭周围的名胜古迹，让学生更加直观地感受日月潭的秀丽风光。这样学生便不会局限于课本知识，眼界得到拓展，对字词的理解也就更加深刻了。
　　二、视听结合，激发学生学习兴趣
　　利用信息技术，能够有效整合网络资源，为教学添砖加瓦。更重要的是信息技术可以多方面、多维度地展示教学内容。在以往的教学中，教师只能以单一的课本为媒介传授知识，而信息技术的引入，可以让教师利用多媒体，以视频、音频、图片的方式，多层面地开展教学工作。视频、音频、图片的结合，能够增强感染力，激发学生的学习兴趣，让学生投入课堂中。比如，在《望庐山瀑布》这首古诗的教学中，教师可以搜集朗读古诗的音频材料以及庐山瀑布的视频资料，利用多媒体给学生讲解。可以给学生播放朗读古诗的音频，让学生学习如何声情并茂地朗读诗歌。同时，可以播放庐山瀑布的相关视频，让学生感受庐山瀑布的动态美，然后让学生细读古诗，记住字词，认真体会“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境。视听结合的教学方式，能够充分调动学生的主动性与积极性，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
　　三、利用信息技术，培养学生学习能力
　　信息技术在日常生活中扮演着越来越重要的角色，每个人都需要学会利用信息技术，才能跟上时代发展的脚步。因此，不但教师需要学习信息技术，学生也需要学会并充分运用它。教师需要给学生提供使用多媒体设备的机会，让学生充分参与其中，活跃课堂氛围，提高课堂效率。比如，在《找春天》这篇课文的教学中，教师可以把课文梳理一遍，讲解重点字词以及重点句段，让学生认真学习，然后让学生到讲台上，利用多媒体，结合自身对所学知识的理解，将知识再讲解一遍。在这个过程中，学生不仅能够在理解文本的基础上梳理课文知识，而且也能够接触多媒体设备，了解多媒体的运用方法。从这一角度来看，学生融入了时代的潮流中，紧跟时代发展的步伐，在学习纸上知识的同时，也体验到了科技带来的变革。
　　将网络技术与多媒体融入教学，能够最大限度地破解教学的种种难题，海量的资源和可视化的展现方法大大丰富了课堂教学内容。教师需要恰当地使用信息技术，丰富课堂，提升整体教学水平。