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【摘要】提高学生的学习积极性，激励学生自由表达，培养学生自主学习的兴趣，使学生在愉快、宽松的氛围中获取新知，感受到数学的趣味，体验到数学的魅力。
【关键词】调动，激发，兴趣，效率，成功体验
数学学习兴趣有其影响学习的因素，这需要我们在教学中要关注教师教学行为与学生数学学习兴趣的培养与教学中学生学习行为与自我数学学习和教师对学生训练思想方法。再说人的学习兴趣不是天生的，而是在后天的活动过程中不断培养形成的，在小学数学教学中，很有必要注意培养学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力。那么，在小学数学教学中应该怎样激发学生的学习兴趣呢？
1.创设教学情境，激发学生的学习兴趣
新知识出现之前，教师应想方设法创设情境，以引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效方法和手段。数学是一个抽象性、逻辑性较强的学科，小学生一般记忆力较好，有较强的形象思维能力，逻辑思维相对要差一些，如果让学生陷入无休止的计算中，他们则会产生厌恶情绪，而教育是一个主动的过程，要让学生主动积极参与其中，获得一种成功的体验，每个学生都有自己的个性、爱好，都需要尊重，信任和关爱，老师要抓住他们的闪光点，分享他们每次取得一点一滴进步时的喜悦和感受，使他们感到成功的喜悦。因此，教师应根据教学实际创设问题情境，提供给学生主动参与的条件，激发他们的学习兴趣，以收到良好的课堂效果。
2.关注实践活动，发展学习兴趣
既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数字实践活动中表现出的情感与态度。这就要求教师要让学生经历实践的过程，在实践中理解数学后，学习数学，再把数学知识广泛应用于现实生活中，必将激发学生学习数学的兴趣。开展数学实践活动，可以强化学生对数学来源于生活的意识，唤起学生亲近数学的热情，提高学习效率，引导学生经历数学学习的过程，形成初步的数学素养，从而实现数学的应用价值。
3.联系生活实际，激发学生的学习兴趣
新课标指出：数学教学“要密切联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为认知的背景，激发学生的求知欲，让学生感受到数学就在身边。”因此，教师应该利用学生已有的生活经验设计有趣的数学教学活动，体会数学就在身边，感受到数学的趣味，体验到数学的魅力。
4.创设成功的机会，激发学生的学习兴趣
教师在教学活动中，要始终使自己和学生站在一个平等的位置上，要鼓励学生的自信心，并给学生创造一个成功的机会，使学生在不断的成功体验中加深学习的兴趣，进而取得新的成功。在教学中教师可以充分利用这一点帮助不同层次的学生获得创造成功的机会，体验成功。教师要让每位学生都相信：他能学好，能成功，并让他们体会到学习是一件快乐的事，使学生真正成为课堂的主人。如可以针对不同层次的学生，精心设计不同的问题，让每一个学生都能回答，让每一个学生的才智都能得到充分的发挥。还可以用多种方式评价学生的学业成绩，通过历史评价的多样化，创造各种机会，给不同层次的学生以肯定，使学生能形成积极的自我评价，以积极的态度去学习历史。
总之，“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中要尊重学生的主体性，提高学生的学习积极性，激励学生自由表达，培养学生自主学习的兴趣，使学生在愉快、宽松的氛围中获取新知。新课程改革，使小学的数学课堂走上了“活动化、自主化、情感化、生活化”的道路，铸造新一代，创造人才是时代赋予我们的天职，任重而道远。如果我们坚持不懈地努力，善于发展，开拓创新，让学生在探索中经历“再创造”的过程，相信一定能诱发出学生学习数学的浓厚兴趣。
【关键词】调动，激发，兴趣，效率，成功体验
数学学习兴趣有其影响学习的因素，这需要我们在教学中要关注教师教学行为与学生数学学习兴趣的培养与教学中学生学习行为与自我数学学习和教师对学生训练思想方法。再说人的学习兴趣不是天生的，而是在后天的活动过程中不断培养形成的，在小学数学教学中，很有必要注意培养学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力。那么，在小学数学教学中应该怎样激发学生的学习兴趣呢？
1.创设教学情境，激发学生的学习兴趣
新知识出现之前，教师应想方设法创设情境，以引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效方法和手段。数学是一个抽象性、逻辑性较强的学科，小学生一般记忆力较好，有较强的形象思维能力，逻辑思维相对要差一些，如果让学生陷入无休止的计算中，他们则会产生厌恶情绪，而教育是一个主动的过程，要让学生主动积极参与其中，获得一种成功的体验，每个学生都有自己的个性、爱好，都需要尊重，信任和关爱，老师要抓住他们的闪光点，分享他们每次取得一点一滴进步时的喜悦和感受，使他们感到成功的喜悦。因此，教师应根据教学实际创设问题情境，提供给学生主动参与的条件，激发他们的学习兴趣，以收到良好的课堂效果。
2.关注实践活动，发展学习兴趣
既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数字实践活动中表现出的情感与态度。这就要求教师要让学生经历实践的过程，在实践中理解数学后，学习数学，再把数学知识广泛应用于现实生活中，必将激发学生学习数学的兴趣。开展数学实践活动，可以强化学生对数学来源于生活的意识，唤起学生亲近数学的热情，提高学习效率，引导学生经历数学学习的过程，形成初步的数学素养，从而实现数学的应用价值。
3.联系生活实际，激发学生的学习兴趣
新课标指出：数学教学“要密切联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为认知的背景，激发学生的求知欲，让学生感受到数学就在身边。”因此，教师应该利用学生已有的生活经验设计有趣的数学教学活动，体会数学就在身边，感受到数学的趣味，体验到数学的魅力。
4.创设成功的机会，激发学生的学习兴趣
教师在教学活动中，要始终使自己和学生站在一个平等的位置上，要鼓励学生的自信心，并给学生创造一个成功的机会，使学生在不断的成功体验中加深学习的兴趣，进而取得新的成功。在教学中教师可以充分利用这一点帮助不同层次的学生获得创造成功的机会，体验成功。教师要让每位学生都相信：他能学好，能成功，并让他们体会到学习是一件快乐的事，使学生真正成为课堂的主人。如可以针对不同层次的学生，精心设计不同的问题，让每一个学生都能回答，让每一个学生的才智都能得到充分的发挥。还可以用多种方式评价学生的学业成绩，通过历史评价的多样化，创造各种机会，给不同层次的学生以肯定，使学生能形成积极的自我评价，以积极的态度去学习历史。
总之，“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中要尊重学生的主体性，提高学生的学习积极性，激励学生自由表达，培养学生自主学习的兴趣，使学生在愉快、宽松的氛围中获取新知。新课程改革，使小学的数学课堂走上了“活动化、自主化、情感化、生活化”的道路，铸造新一代，创造人才是时代赋予我们的天职，任重而道远。如果我们坚持不懈地努力，善于发展，开拓创新，让学生在探索中经历“再创造”的过程，相信一定能诱发出学生学习数学的浓厚兴趣。