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【摘要】随着知识经济全球化发展以及信息技术的日益普及，多媒体以及网络等现代信息技术在教学中的运用越来越广泛。信息技术在小学英语教学中的使用能使学生置身在逼真的语言情境中，激发其学习兴趣，提高教学效率。同时，对于培养学生的自主学习能力也有着十分重要的意义。本文旨在探讨如何活用信息技术来优化小学英语教学。
【关键词】信息技术;多媒体;网络;小学英语
【作者简介】索莉娜，女，陕西宝鸡高新小学，本科。曾授予“二宝”杯“陈仓区形象大使”“节水型城市宣传大使” ;“宝鸡市城市新天地杯广播电视主持人大赛十强”;“宝鸡市十大最美乡村”形象代言人称号;荣获陕西省“春芽杯”优秀辅导教师、宝鸡市“优秀家庭指导教师”、高新区“优秀通讯员”、宝鸡市课博会“优秀志愿者” 。在市区级各种演讲比赛分别获一、二等奖。陈仓区优质课评选中获得“二等奖”，被评为“新课改区级优秀论文”、授予“区级舞蹈优秀指导教师”“优秀班主任”“优秀教师”“师德先进个人”及“教学能手”等称号。教学论文、课堂实录、小课题等或省、市、区教育部门获奖。教育格言：润物无声之育人，躬身自厚之处事！
小学三年级在义务教育阶段让孩子们初步全面的接触英语，《课标》对听、说、读、写方面都做了明确的要求，在完成教学目标的同时，融入听做、说唱、玩演等丰富的教学方法，激发孩子学习英语的兴趣， 养成学习英语的良好的听说习惯，为今后的英语学习打下基础。三年级英语教材强调主动性，以学生为中心的语言活动。教材提供了大量的游戏、歌曲及角色表演等，要求教师以语言情景教学，学生处在真实的环境中，自然而然学到句型句式;通过英语墙报、英文图典、书籍、字母、明信片、标记图片等墙壁上展示词汇和英语单词，始终处于英语学习的氛围中。那么教师通过听做、说唱、玩演等途径能力的培养，符合三年级学生年龄特点，用他们喜欢的方式学英语，不仅拓展学习的方法，激发学习兴趣，丰富学习氛围，真正践行英语学科核心素养。
一、创设语境，潜移默化里自然地听，愉快地做
捷克教育教夸美纽斯曾说过“一切知识都是从感官开始的”。英语的学习，首先要能听懂，学会表达，充分调动感官的作用，提高学生语言课的听、做能力。三年级刚开始接触英语，班级学生英语学习的层次参差不齐，有些孩子幼儿园开设英语，有些孩子从未接触过英语学习，作为一门语言类的课，课堂坚持始终用英语和学生交谈，在学生听不懂的一些语言时，多用表情、神态、动作辅助帮助孩子们去理解。在班级创设一种持久的英语语境，让学生习惯全英语的教学，并通过与老师一起做，来发挥想象力，理解句意。例如冀教版三年级英语上册Unit1 School and Numbers，lesson 4 Numbers 教师用手势、教具以及身边所有可以利用的物件去让孩子们理解1-5的英语单词，并眼、耳、手、口并用的开展数字活动，教师说英语数字，学生迅速拿出身边关于该数字件数的物品，大声说出该英语数字;小组开展数字活动，利用手指让孩子手口并用的去听、去做、去说，等等关于数字的教学活动，充分调动感官刺激，根据三年级学生的个性特点，充分的创设英语学习的语言环境，境潜移默化的学会聆听、愉快地去做，在学中做，在做中学。
二、营造情景，润物无声中积极地说，快乐地唱
教育家陶行知先生说：“教学的艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全幅的精力去做事情”。营造情景，消除孩子们因为缺乏语言环境而产生的畏难情绪，让孩子们在情景中积极地说，快乐的歌唱，调动他们的积极主动“兴味”，从理解语意到喜欢英语。还是以 lesson 4 Numbers课为例，在课前加入数字英文歌，教师播放数字歌视频，带着孩子们边唱边跳做律动，不仅理解和掌握教学内容，而且大大激发学生的学习兴趣。课后在拓展环节，把学生的姓名用数字代替，按人数及数字的数量设置不同的小组，融入本单元对话“A：What’s your name？ My name is one.B： What’s your name？ My name is one”從打招呼的本单元所学做对话接龙活动，可加入音乐律动节奏，在英语情境中，自然轻松地说，快乐地唱。
三、丰富童趣，目标渗透中激趣地玩，并茂地演
玩是儿童的天性。在创设各种情境的同时，紧紧围绕课堂教学目标设计符合年龄段的小游戏，让孩子们在快乐的氛围中学习，并通过游戏比拼体验成功的乐趣。可以以年级组为单位开展英语童话剧比赛，创设学校英语学习氛围，每节课根据课本情景设计对话角色表演，增加孩子的自信心和学习兴趣。继续以lesson 4 Numbers为例把数字儿歌换不同的方式去玩，One book，two books，Three books，four.One，two，three，four，five books more.让孩子小组内接龙比赛游戏，根据学生的特点可以拓展到数字5-10。让学生扮演陌生人初次见面打招呼，和日常英文问好的角色表演，加入表情动作身体姿态，让孩子们在情景中围绕教学任务发挥想象的去玩、去演，丰富孩子的童趣。
在课堂上根据每节课学习目标的不同，努力创设各种情景，充分调动三年级学生感官，极大地调动孩子的积极性，提升小学三年级学生英语听做、说唱、玩演能力。同时，班级范围内做英语儿歌说唱比赛、词汇大比拼赛等;年级组范围组织英语童话剧展演比赛等各范围内的竞赛活动;跨学科开展英语渗透活动，例如音乐课上英文小歌曲教学、体育课英语文化小游戏等等。在学生的学校生活中英语无处不在的语言学习氛围中提高三年级学生的英语听做、说唱、玩演能力，践行英语学科的核心素养，培养学生的语言能力、学习能力、锻炼思维品质渗透文化意识。
【关键词】信息技术;多媒体;网络;小学英语
【作者简介】索莉娜，女，陕西宝鸡高新小学，本科。曾授予“二宝”杯“陈仓区形象大使”“节水型城市宣传大使” ;“宝鸡市城市新天地杯广播电视主持人大赛十强”;“宝鸡市十大最美乡村”形象代言人称号;荣获陕西省“春芽杯”优秀辅导教师、宝鸡市“优秀家庭指导教师”、高新区“优秀通讯员”、宝鸡市课博会“优秀志愿者” 。在市区级各种演讲比赛分别获一、二等奖。陈仓区优质课评选中获得“二等奖”，被评为“新课改区级优秀论文”、授予“区级舞蹈优秀指导教师”“优秀班主任”“优秀教师”“师德先进个人”及“教学能手”等称号。教学论文、课堂实录、小课题等或省、市、区教育部门获奖。教育格言：润物无声之育人，躬身自厚之处事！
小学三年级在义务教育阶段让孩子们初步全面的接触英语，《课标》对听、说、读、写方面都做了明确的要求，在完成教学目标的同时，融入听做、说唱、玩演等丰富的教学方法，激发孩子学习英语的兴趣， 养成学习英语的良好的听说习惯，为今后的英语学习打下基础。三年级英语教材强调主动性，以学生为中心的语言活动。教材提供了大量的游戏、歌曲及角色表演等，要求教师以语言情景教学，学生处在真实的环境中，自然而然学到句型句式;通过英语墙报、英文图典、书籍、字母、明信片、标记图片等墙壁上展示词汇和英语单词，始终处于英语学习的氛围中。那么教师通过听做、说唱、玩演等途径能力的培养，符合三年级学生年龄特点，用他们喜欢的方式学英语，不仅拓展学习的方法，激发学习兴趣，丰富学习氛围，真正践行英语学科核心素养。
一、创设语境，潜移默化里自然地听，愉快地做
捷克教育教夸美纽斯曾说过“一切知识都是从感官开始的”。英语的学习，首先要能听懂，学会表达，充分调动感官的作用，提高学生语言课的听、做能力。三年级刚开始接触英语，班级学生英语学习的层次参差不齐，有些孩子幼儿园开设英语，有些孩子从未接触过英语学习，作为一门语言类的课，课堂坚持始终用英语和学生交谈，在学生听不懂的一些语言时，多用表情、神态、动作辅助帮助孩子们去理解。在班级创设一种持久的英语语境，让学生习惯全英语的教学，并通过与老师一起做，来发挥想象力，理解句意。例如冀教版三年级英语上册Unit1 School and Numbers，lesson 4 Numbers 教师用手势、教具以及身边所有可以利用的物件去让孩子们理解1-5的英语单词，并眼、耳、手、口并用的开展数字活动，教师说英语数字，学生迅速拿出身边关于该数字件数的物品，大声说出该英语数字;小组开展数字活动，利用手指让孩子手口并用的去听、去做、去说，等等关于数字的教学活动，充分调动感官刺激，根据三年级学生的个性特点，充分的创设英语学习的语言环境，境潜移默化的学会聆听、愉快地去做，在学中做，在做中学。
二、营造情景，润物无声中积极地说，快乐地唱
教育家陶行知先生说：“教学的艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全幅的精力去做事情”。营造情景，消除孩子们因为缺乏语言环境而产生的畏难情绪，让孩子们在情景中积极地说，快乐的歌唱，调动他们的积极主动“兴味”，从理解语意到喜欢英语。还是以 lesson 4 Numbers课为例，在课前加入数字英文歌，教师播放数字歌视频，带着孩子们边唱边跳做律动，不仅理解和掌握教学内容，而且大大激发学生的学习兴趣。课后在拓展环节，把学生的姓名用数字代替，按人数及数字的数量设置不同的小组，融入本单元对话“A：What’s your name？ My name is one.B： What’s your name？ My name is one”從打招呼的本单元所学做对话接龙活动，可加入音乐律动节奏，在英语情境中，自然轻松地说，快乐地唱。
三、丰富童趣，目标渗透中激趣地玩，并茂地演
玩是儿童的天性。在创设各种情境的同时，紧紧围绕课堂教学目标设计符合年龄段的小游戏，让孩子们在快乐的氛围中学习，并通过游戏比拼体验成功的乐趣。可以以年级组为单位开展英语童话剧比赛，创设学校英语学习氛围，每节课根据课本情景设计对话角色表演，增加孩子的自信心和学习兴趣。继续以lesson 4 Numbers为例把数字儿歌换不同的方式去玩，One book，two books，Three books，four.One，two，three，four，five books more.让孩子小组内接龙比赛游戏，根据学生的特点可以拓展到数字5-10。让学生扮演陌生人初次见面打招呼，和日常英文问好的角色表演，加入表情动作身体姿态，让孩子们在情景中围绕教学任务发挥想象的去玩、去演，丰富孩子的童趣。
在课堂上根据每节课学习目标的不同，努力创设各种情景，充分调动三年级学生感官，极大地调动孩子的积极性，提升小学三年级学生英语听做、说唱、玩演能力。同时，班级范围内做英语儿歌说唱比赛、词汇大比拼赛等;年级组范围组织英语童话剧展演比赛等各范围内的竞赛活动;跨学科开展英语渗透活动，例如音乐课上英文小歌曲教学、体育课英语文化小游戏等等。在学生的学校生活中英语无处不在的语言学习氛围中提高三年级学生的英语听做、说唱、玩演能力，践行英语学科的核心素养，培养学生的语言能力、学习能力、锻炼思维品质渗透文化意识。