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摘要：在中职院校中，对学生学习语文的能力进行培养时，教师应当首先了解学生的实际情况，并且针对学生的实际情况进行具体的课堂教育；教师还应当不断对语文学科与语文学习之间的关系进行总结，从而可以找到一个开展语文教学的良好的教学方式，更好地为学生創建一个良好的学习语文的空间和环境，使学生的语文能力得到培养，专业技能也同时得到提高。
关键词：中职语文 教学现状 阅读教学
一、目前中职学校语文学习的现状
（一）学生现状
目前，在我国范围内正在大力开展教育教学改革，随着教育教学改革的开展，我国的招生制度也进行了很大的调整，特别是在我国的一些中职院校中，与过去的招生发生了很大的转变。由于中职院校中所招收的学生，文化课程基础普遍比较薄弱，面对学习没有很高的学习兴趣，在普通院校中属于是中等偏下的学生类型。所以，这些学生在面对文化课程的学习时出现了相对比较大的问题，在学习文化课程的过程中也有非常的的困难，这些学生在进入中职院校的校门后，把所有的精力都放在想在中职院校中学习一些技术。在这些学生中呈现出对文化课程不重视，只重视专业课程的问题，特别是语文课程的学习，这些学生更是缺乏一定的兴趣，很多学生认为学习语文课程与自己的专业几乎是没有关系的，所以学习了语文课程也不会对自己有很大的帮助，这种思想的产生，使他们开始忽视语文课程的学习，从而失去了学习的积极性和学习的主动性。
（二）教材现状
目前，在我国大多数中职院校中，中职院校所选用的教材中，都包含了较大一部分我国国内和国外的经典的优秀的篇目，在进行课程设置时，也设置了一部分具有非常强的实用性的教学内容，但是从总体上来看，这些篇目大多数都是只考虑到了学习语文的一种共性，并没有考虑到应当根据不同的学校，不同学生的情况以及不同的专业类型重新设这课本内容的编排。在大量中职院校中，还是使用了与普通院校相似的编排方式，按照不同的单元将课本的内容进行划分，不分专业，大家都使用同样的教材，这种方法并没有体现出专业的特色，对于语文能力较弱的学生，这种教材并不适用，也不能很好地发挥出培养学生语言能力的功能。
（三）教师现状
在中职院校中，许多教师的教学观念相对比较陈旧，并没有与学生的实际情况结合在一起就造成了教学方法与教学实际不协调的情况。教师在日常授课过程中很少针对不同专业的学生对教学目标进行调整，或者针对学生的情况来设定相应的教学内容等。在课堂教学中，教师经常体现出比较机械的对学生进行语文课程讲授的现象，并没有根据学生的实际需要，也没有根据学生的具体特点，最终造成学生对课文内容听不懂，没有兴趣的问题，有的学生甚至放弃了学习语文，使中职院校中加强学生语文能力的培养变成了一句空话。
二、中职语文如何结合专业培养学生的语文能力
（一）重视语文教育的基础作用
职业教育应当注意，培养的目标是为用人单位培养人才，现代社会中用人单位重视的是毕业生的综合素质，所以在中职学校的语文教育中，注重学生思想素质培养非常关键。教师应当培养学生全面的发展，克服学生思想上只重视专业课程，却忽略了文化课程的思想。在课堂上和学校内增强语文教育的教学氛围，让语文教育围绕学生身边，与此同时学校也应当重视对学生语文能力的培养，积极展开各类与语文相关的活动，不断培训教师的授课能力，为语文的授课提供优越的教学设备，把语文教育的魅力发扬于整个校园。
（二）提高语文课程质量
教师应当多激发学生在学习语文方面的积极主动性，充分地调动课堂的气氛，活跃的课堂气氛更能够吸引学生的注意力，在课堂上鼓励学生积极踊跃的回答问题，让学生充分的融入课堂气氛中去。互动式的教学，也是提高语文教学的一种方式，教师应当具有亲和力，不论学生问题回答得好与坏，都给予鼓励，这样才能使学生更加踊跃地发表自己的观点，学生自主学习的能力也随之增强，有了学习上的自主能动性，将会对学生的学习兴趣给予助推的动力，从而提升学生的语文水平。语文学习也将不断推动学生在快节奏的生活中，更好地适应并且努力迎战生活难题。
（三）将语文课程与专业课程相结合
第一，将语文课程的阅读与中职院校学生的专业课程进行结合。如在中职院校中，一些学生是学习文秘专业的，那么就应当针对专业的不同对其选择与之相适应的教材，阅读教材中可以包含一些美文和体裁存在差异的阅读内容，使这个专业的学生的阅读理解能力得到提高，思维的拓展性得到加强。而在为其他专业学生选择阅读材料时，也应当选择与专业比较贴近的文章，因为只有文章的内容比较贴近学生才更加容易理解，并且能提升学生对语文阅读的兴趣，使阅读教学和阅读课程变得更加容易。
第二，中职院校的语文写作教学应当与学生的专业相互结合。在中职院校中，学生经常出现写作文时无话可写，无情可抒的现象，这就说明了中职院校语文写作与学生具体日常的生活不想贴近，所以，教师在教学过程中应当让学生对发掘自己身边的事情，针对自己的思想自己对生活的理解进行积累，从而获得素材，这样中职院校语文作文教学将会有很大的提升。
三、结束语
在中职院校中，要想提高学生语文课程的水平，就应当针对学生现有的实际情况，同时与学生的专业进行结合，在语文学习的过程中，尽量发掘学生的兴趣点，将其作为语文教学的切入点，为学生创设一个较好的学习环境与学习空间，使学生的专业课程与学生的语文课程同时得到提高，只有在语文教学过程中找到了语文学习的重点，才能使语文教学更受学生的重视，使学生拥有一个很好的发展空间，从而更好地为学生创建一个良好的学习语文的空间和环境，使学生的语文能力得到培养，专业技能也同时得到提高。
参考文献：
[1]任小平.苏教版国标本初中《语文》综合性学习设计及其教学现状研究[D].南京师范大学，2007.
[2]石梦.提高蒙语授课初中生汉语口语表达能力的教学设计探究[D].中央民族大学，2013.
[3]刘爱兰.新大纲理念下中职语文“八步法”教学模式[D].河北师范大学，2012.
[4]欧美云.初中现代散文阅读教学现状与问题探究[D].重庆师范大学，2012.
[5]李静.中学语文教材现当代文学作品的选编和教学研究[D].扬州大学，2012.
关键词：中职语文 教学现状 阅读教学
一、目前中职学校语文学习的现状
（一）学生现状
目前，在我国范围内正在大力开展教育教学改革，随着教育教学改革的开展，我国的招生制度也进行了很大的调整，特别是在我国的一些中职院校中，与过去的招生发生了很大的转变。由于中职院校中所招收的学生，文化课程基础普遍比较薄弱，面对学习没有很高的学习兴趣，在普通院校中属于是中等偏下的学生类型。所以，这些学生在面对文化课程的学习时出现了相对比较大的问题，在学习文化课程的过程中也有非常的的困难，这些学生在进入中职院校的校门后，把所有的精力都放在想在中职院校中学习一些技术。在这些学生中呈现出对文化课程不重视，只重视专业课程的问题，特别是语文课程的学习，这些学生更是缺乏一定的兴趣，很多学生认为学习语文课程与自己的专业几乎是没有关系的，所以学习了语文课程也不会对自己有很大的帮助，这种思想的产生，使他们开始忽视语文课程的学习，从而失去了学习的积极性和学习的主动性。
（二）教材现状
目前，在我国大多数中职院校中，中职院校所选用的教材中，都包含了较大一部分我国国内和国外的经典的优秀的篇目，在进行课程设置时，也设置了一部分具有非常强的实用性的教学内容，但是从总体上来看，这些篇目大多数都是只考虑到了学习语文的一种共性，并没有考虑到应当根据不同的学校，不同学生的情况以及不同的专业类型重新设这课本内容的编排。在大量中职院校中，还是使用了与普通院校相似的编排方式，按照不同的单元将课本的内容进行划分，不分专业，大家都使用同样的教材，这种方法并没有体现出专业的特色，对于语文能力较弱的学生，这种教材并不适用，也不能很好地发挥出培养学生语言能力的功能。
（三）教师现状
在中职院校中，许多教师的教学观念相对比较陈旧，并没有与学生的实际情况结合在一起就造成了教学方法与教学实际不协调的情况。教师在日常授课过程中很少针对不同专业的学生对教学目标进行调整，或者针对学生的情况来设定相应的教学内容等。在课堂教学中，教师经常体现出比较机械的对学生进行语文课程讲授的现象，并没有根据学生的实际需要，也没有根据学生的具体特点，最终造成学生对课文内容听不懂，没有兴趣的问题，有的学生甚至放弃了学习语文，使中职院校中加强学生语文能力的培养变成了一句空话。
二、中职语文如何结合专业培养学生的语文能力
（一）重视语文教育的基础作用
职业教育应当注意，培养的目标是为用人单位培养人才，现代社会中用人单位重视的是毕业生的综合素质，所以在中职学校的语文教育中，注重学生思想素质培养非常关键。教师应当培养学生全面的发展，克服学生思想上只重视专业课程，却忽略了文化课程的思想。在课堂上和学校内增强语文教育的教学氛围，让语文教育围绕学生身边，与此同时学校也应当重视对学生语文能力的培养，积极展开各类与语文相关的活动，不断培训教师的授课能力，为语文的授课提供优越的教学设备，把语文教育的魅力发扬于整个校园。
（二）提高语文课程质量
教师应当多激发学生在学习语文方面的积极主动性，充分地调动课堂的气氛，活跃的课堂气氛更能够吸引学生的注意力，在课堂上鼓励学生积极踊跃的回答问题，让学生充分的融入课堂气氛中去。互动式的教学，也是提高语文教学的一种方式，教师应当具有亲和力，不论学生问题回答得好与坏，都给予鼓励，这样才能使学生更加踊跃地发表自己的观点，学生自主学习的能力也随之增强，有了学习上的自主能动性，将会对学生的学习兴趣给予助推的动力，从而提升学生的语文水平。语文学习也将不断推动学生在快节奏的生活中，更好地适应并且努力迎战生活难题。
（三）将语文课程与专业课程相结合
第一，将语文课程的阅读与中职院校学生的专业课程进行结合。如在中职院校中，一些学生是学习文秘专业的，那么就应当针对专业的不同对其选择与之相适应的教材，阅读教材中可以包含一些美文和体裁存在差异的阅读内容，使这个专业的学生的阅读理解能力得到提高，思维的拓展性得到加强。而在为其他专业学生选择阅读材料时，也应当选择与专业比较贴近的文章，因为只有文章的内容比较贴近学生才更加容易理解，并且能提升学生对语文阅读的兴趣，使阅读教学和阅读课程变得更加容易。
第二，中职院校的语文写作教学应当与学生的专业相互结合。在中职院校中，学生经常出现写作文时无话可写，无情可抒的现象，这就说明了中职院校语文写作与学生具体日常的生活不想贴近，所以，教师在教学过程中应当让学生对发掘自己身边的事情，针对自己的思想自己对生活的理解进行积累，从而获得素材，这样中职院校语文作文教学将会有很大的提升。
三、结束语
在中职院校中，要想提高学生语文课程的水平，就应当针对学生现有的实际情况，同时与学生的专业进行结合，在语文学习的过程中，尽量发掘学生的兴趣点，将其作为语文教学的切入点，为学生创设一个较好的学习环境与学习空间，使学生的专业课程与学生的语文课程同时得到提高，只有在语文教学过程中找到了语文学习的重点，才能使语文教学更受学生的重视，使学生拥有一个很好的发展空间，从而更好地为学生创建一个良好的学习语文的空间和环境，使学生的语文能力得到培养，专业技能也同时得到提高。
参考文献：
[1]任小平.苏教版国标本初中《语文》综合性学习设计及其教学现状研究[D].南京师范大学，2007.
[2]石梦.提高蒙语授课初中生汉语口语表达能力的教学设计探究[D].中央民族大学，2013.
[3]刘爱兰.新大纲理念下中职语文“八步法”教学模式[D].河北师范大学，2012.
[4]欧美云.初中现代散文阅读教学现状与问题探究[D].重庆师范大学，2012.
[5]李静.中学语文教材现当代文学作品的选编和教学研究[D].扬州大学，2012.