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摘 要：随着新课改的实行小学数学越来越生活化，其实在日常生活中往往蕴含着大量的数学知识，所以教师在进行教学时应正确的引导学生将教材内容与生活实际联系起来，用此来增强学生的生活意识。生活化的教学方法可以让学生更加理解教材上的数学知识，还可以提高学生的数学素养。
关键词：小学数学;教学方法;创设情境;实际问题;课后作业
由于学生的年龄较小，他们的思维能力以及接受能力还在形成与发展阶段，所以教师应该将较为抽象的数学教材内容转变成学生可以理解的内容，这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以激发学生的学习兴趣。在实际的生活化教学中，教师不仅要注重教学的方法还要积极地为学生提供生活化的氛围，以下是笔者进行的详细阐述。
一、营造生活氛围，感受数学在生活中的重要性
数学作为基础教育中的重要学科，数学起着至关重要的作用。目前大多数的教师会采用传统的教学方法，这样也就忽略了学生的创新意识和自主意识，利用传统的教学方法很难让学生将所学内容与生活实际联系起来。俗话说“生活中处处有数学”，所以在教学时要想让学生牢记所学内容适当地设置情境教学是必不可少的。通过创设情境呈献给学生们具体的教学信息，让枯燥的教学内容变得生动起来，从而提高教学效率。
例如，以学习《长方体和正方体》这一课为例，这一课的主要目的是，要求学生掌握并且学会计算长方体、正方体的表面积和体积，在学习这一课时，为了让学生更容易理解长方体和正方体的表面积如何计算，我会将日常生活中常见的“粉刷围墙”问题用于教学讲解内容，并且与多媒体相互结合。在正式上课时，我会这样为学生们讲解：“小明的家里想要粉刷墙壁，你们是一支装修队，小明妈妈的要求是每个房间的四面墙都要刷上颜料，已知普通涂料9元/㎡，到最后刷完整個房子小明妈妈需要给你们多少钱？”我会利用多媒体的方式将我说的问题具体化，让学生有画面感，通过“角色扮演”的方式可以让学生们积极的参与到课堂教学里，激发学生的学习兴趣，从而提高数学的课堂教学效率。
二、应用数学知识，解决生活中遇到的实际问题
对于数学这一门学科来说，不能仅仅学教材上的内容，还要学会将所学知识付诸实践，发挥数学的真正作用。作为一名小学数学教师，应该在学生理解教材知识后，根据教材内容为学生设计生活化的数学问题，因此增强学生的应用意识，让学生能够利用数学知识解决生活中的问题，从而提高学生解决问题的能力。
例如，以学习《扇形统计图》这一课为例，统计图主要是为了帮助人们对一些数据进行搜集与整理，并且进行系统化的分析，以较为直观的方式向人们介绍整体性规律的特点。在正式上课时我会这样为学生们讲解：“扇形统计图跟其它统计图不一样的是，扇形统计图是用圆来表示的。”给学生们进行一个讲解后再引入生活中遇到的一些实际问题。：“在生活中，我们也可以应用扇形统计图，比如父母给你们的零花钱你们都买了什么、你们家一个月的日常开销都可以用这个统计图来表现出来，现在我给大家布置一个任务，大家画一个扇形统计图来表示自己的一天，然后大家回想一下在过去的二十四小时内都做了什么，如：吃饭、睡觉、学习等，用扇形统计图的方式绘制下来。”利用扇形统计图的方式不仅可以让学生将知识点与自己的生活联系起来，还可以通过这种方式让学生更加理解扇形统计图的知识点，这样的教学方式可以将抽象的知识点内容具体化，还能吸引学生的注意力。
三、完成课后作业，强化学生对数学的应用能力
在学习知识点后，教师根据所学内容布置的课后作业较为单一，只是一味地以巩固与复习在知识点为目的，教材内容与实际生活联系不强，这样学生在写课后作业时就容易丧失兴趣，直接导致学生对知识点的记忆不够深刻。所以为了改变这一现状，要求教师在留课后作业时，加强学生对数学的应用能力，让教材与生活实际联系起来，从而激发学生们学习数学的兴趣。
例如，以学习《轴对称》这一课为例，为了让学生对所学知识点记忆更为深刻，我将为学生们布置这样一项课后作业：“生活中出现的大多事物都是根据轴对称图形进行设计的，大家可以在放学回家的路上仔细观察，然后完成我所布置的这项作业，作业内容是：利用轴对称这一知识点自己设计一款图形，并且说一说你为什么这样进行设计的，在明天的数学课堂上，将自己的作品向大家进行展示。”这样，我通过布置这项作业，不仅让学生对《轴对称》这节课充满兴趣，还可以通过自己动手制作轴对称图形锻炼了学生的动手能力，增强了学生对数学知识的应用能力，获得了事半功倍的教学效果。
数学源于生活，如果在实际教学中教师没有将生活与教材进行结合，这会让学生产生抵触的情绪，甚至还会影响学生的数学成绩。因此，我们每一位小学教师都应该在数学的教学中将生活运用到教材中，这样更容易引起学生的共鸣，也对提高学生学习数学的积极性有很大的帮助，还可以激发学生学习数学的热情。
参考文献：
[1]侯心刚.新课程背景下小学数学教学生活化探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：143.
[2]孙涛.关于小学数学作业设计的生活化探析[J].名师在线，2019（22）：44-45.
关键词：小学数学;教学方法;创设情境;实际问题;课后作业
由于学生的年龄较小，他们的思维能力以及接受能力还在形成与发展阶段，所以教师应该将较为抽象的数学教材内容转变成学生可以理解的内容，这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以激发学生的学习兴趣。在实际的生活化教学中，教师不仅要注重教学的方法还要积极地为学生提供生活化的氛围，以下是笔者进行的详细阐述。
一、营造生活氛围，感受数学在生活中的重要性
数学作为基础教育中的重要学科，数学起着至关重要的作用。目前大多数的教师会采用传统的教学方法，这样也就忽略了学生的创新意识和自主意识，利用传统的教学方法很难让学生将所学内容与生活实际联系起来。俗话说“生活中处处有数学”，所以在教学时要想让学生牢记所学内容适当地设置情境教学是必不可少的。通过创设情境呈献给学生们具体的教学信息，让枯燥的教学内容变得生动起来，从而提高教学效率。
例如，以学习《长方体和正方体》这一课为例，这一课的主要目的是，要求学生掌握并且学会计算长方体、正方体的表面积和体积，在学习这一课时，为了让学生更容易理解长方体和正方体的表面积如何计算，我会将日常生活中常见的“粉刷围墙”问题用于教学讲解内容，并且与多媒体相互结合。在正式上课时，我会这样为学生们讲解：“小明的家里想要粉刷墙壁，你们是一支装修队，小明妈妈的要求是每个房间的四面墙都要刷上颜料，已知普通涂料9元/㎡，到最后刷完整個房子小明妈妈需要给你们多少钱？”我会利用多媒体的方式将我说的问题具体化，让学生有画面感，通过“角色扮演”的方式可以让学生们积极的参与到课堂教学里，激发学生的学习兴趣，从而提高数学的课堂教学效率。
二、应用数学知识，解决生活中遇到的实际问题
对于数学这一门学科来说，不能仅仅学教材上的内容，还要学会将所学知识付诸实践，发挥数学的真正作用。作为一名小学数学教师，应该在学生理解教材知识后，根据教材内容为学生设计生活化的数学问题，因此增强学生的应用意识，让学生能够利用数学知识解决生活中的问题，从而提高学生解决问题的能力。
例如，以学习《扇形统计图》这一课为例，统计图主要是为了帮助人们对一些数据进行搜集与整理，并且进行系统化的分析，以较为直观的方式向人们介绍整体性规律的特点。在正式上课时我会这样为学生们讲解：“扇形统计图跟其它统计图不一样的是，扇形统计图是用圆来表示的。”给学生们进行一个讲解后再引入生活中遇到的一些实际问题。：“在生活中，我们也可以应用扇形统计图，比如父母给你们的零花钱你们都买了什么、你们家一个月的日常开销都可以用这个统计图来表现出来，现在我给大家布置一个任务，大家画一个扇形统计图来表示自己的一天，然后大家回想一下在过去的二十四小时内都做了什么，如：吃饭、睡觉、学习等，用扇形统计图的方式绘制下来。”利用扇形统计图的方式不仅可以让学生将知识点与自己的生活联系起来，还可以通过这种方式让学生更加理解扇形统计图的知识点，这样的教学方式可以将抽象的知识点内容具体化，还能吸引学生的注意力。
三、完成课后作业，强化学生对数学的应用能力
在学习知识点后，教师根据所学内容布置的课后作业较为单一，只是一味地以巩固与复习在知识点为目的，教材内容与实际生活联系不强，这样学生在写课后作业时就容易丧失兴趣，直接导致学生对知识点的记忆不够深刻。所以为了改变这一现状，要求教师在留课后作业时，加强学生对数学的应用能力，让教材与生活实际联系起来，从而激发学生们学习数学的兴趣。
例如，以学习《轴对称》这一课为例，为了让学生对所学知识点记忆更为深刻，我将为学生们布置这样一项课后作业：“生活中出现的大多事物都是根据轴对称图形进行设计的，大家可以在放学回家的路上仔细观察，然后完成我所布置的这项作业，作业内容是：利用轴对称这一知识点自己设计一款图形，并且说一说你为什么这样进行设计的，在明天的数学课堂上，将自己的作品向大家进行展示。”这样，我通过布置这项作业，不仅让学生对《轴对称》这节课充满兴趣，还可以通过自己动手制作轴对称图形锻炼了学生的动手能力，增强了学生对数学知识的应用能力，获得了事半功倍的教学效果。
数学源于生活，如果在实际教学中教师没有将生活与教材进行结合，这会让学生产生抵触的情绪，甚至还会影响学生的数学成绩。因此，我们每一位小学教师都应该在数学的教学中将生活运用到教材中，这样更容易引起学生的共鸣，也对提高学生学习数学的积极性有很大的帮助，还可以激发学生学习数学的热情。
参考文献：
[1]侯心刚.新课程背景下小学数学教学生活化探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：143.
[2]孙涛.关于小学数学作业设计的生活化探析[J].名师在线，2019（22）：44-45.