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一个充盈着幸福的班级源于有个幸福的班主任，一个充满幸福感的班主任源于有氛围幸福的班级，幸福的班级需要有艺术的管理学生，让学生在自主学习、实践的过程中思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃去绽放青春的花蕾。
在班级管理中，班主任的角色尤为重要，俗话说：兵熊熊一个，将熊熊一窝，同样的，有什么样的班主任就会带出什么样的班级。作为班级活动的组织和引导者，班主任在初中生的学习、生活与成长中扮演着十分重要的角色，这就需要班主任始终坚持“以学生为本”的教育与管理理念，做好班级管理工作，全面促进初中生的身心健康发展。做好班级管理工作，需要班主任在班级管理中要讲究方法，掌握管理技巧，提升管理艺术，只有懂得艺术型的管理，才是真正的管理，也才能真正能管理。班主任天天与学生接触，在班级管理中需要除了要善于发现班级管理中存在的问题，更需要解决问题时候需要技巧，不断增强自身管理班级的艺术。
一、中学阶段班主任班级管理存在的困难
1.班主任管理理念、方式方法有待提高
在班级管理中，很多班主任并未意识到自己的引导、培养、教育作用，而是一味地将“管理”置于关键与核心位置，这样的管理理念造成了“重管理轻培育”“重管教轻引导”的局面，导致班主任与学生之间缺乏民主、沟通，学生是被管理者，是服从者，在班级管理中学生的主体性、积极性就很难提高，班级管理是机械式的你安排，我就做，你不安排，我不知道做什么，当然就不做，一旦当班主任请假或者是不在班级时候，班里就会乱作一团，甚至严重者，久而久之学生更加不服管，班级管理陷入危机。
2.班主任管理压力大，效率低
现在的班主任工作压力很大，班级管理低效。随着时代的发展，班主任的工作压力持续增大，这些压力一方面来自于学生家长，另一方面来自于学校、社会。无可否认，繁重的心理压力、教学压力以及社会压力极大分散了班主任的注意力，压抑了班主任的工作积极性与创造性，一定程度上造成了班主任盲目进行班级管理或者无暇顾及班级管理等多种情形，这些导致了班级管理出现效率低下的问题。
3.学生叛逆心理严重，自我意识较强
中学时代的学生正处于青春期的初中生叛逆心理十分严重，对教师所做的正面宣传或决定持反对态度；集体主义意识差，自我倾向强；将打架斗殴作为一种勇敢的时尚来效仿，且屡禁不止等。很显然，中学生的叛逆心理一定程度上增加了班主任班级管理的难度，累积了班级管理的任务“量”，不利于班级管理工作的开展。
4.初中生自律性差，自主学习能力弱，养成习惯不好
很多中学生自律性差、自主学习能力不强，养成习惯很不好，包括生活习惯和学习习惯，这些中学生往往不受约束，无论是在学习上，还是在生活中都为班主任班级管理增加了难度。
二、班级管理需要艺术
1.优化管理理念与方式，提升管理能力
现代班级管理理念为中学班级管理工作的开展注入了新能源，提供了重要依据，班主任应与时俱进，不断开拓进取，用最新的理念与方法武装自我，全面提升自身的班级管理能力，注重管理技巧。在发挥管理作用的同时更加关注交流、引导与教育。做到管理与教育、激励、引导等因素相结合。“寓管理于情”，用情去管理是班级管理艺术之一。
2.班主任要“学会”与学生正真的沟通
班主任在进行班级管理的过程中要懂得建立与学生良好的沟通机制，深入学生内心，了解学生需求，及时解决学生最需要解决的问题，做到“想学生所想，急学生所急”，为学生排忧解难，在学生出现问题时及时进行疏通与帮助。另外，班主任在与学生沟通过程中要做到一视同仁，不偏不倚，给予每位学生的同等耐力与信心，要平等对待每一位学生，让她（他）和你坐在同一条凳子上说话，这是班级管理艺术之二。
3.培养学生学会做人、学会做事
中学阶段是学生价值观形成的关键时期，教师要引导学生形成正确的价值观，教会其明辨是非，这同样也是班级管理高效开展的重要举措。让学生懂得什么杨的价值观是正确的价值观，正确的价值观有什么作用。因此，教师一定要将价值观的养成渗透于班级管理工作中，为学生指引方向，促进其快乐健康成长。除此之外，班主任要帮助学生养成良好的学习习惯，提高其自律能力，培养其自主学习、合作学习以及探究学习的兴趣，让其獲得更多、更有价值的知识信息，增强其明辨是非的能力，这样学生学会了做人，也学会了做事，班级管理就更轻松，这是班级管理艺术之三。
4.培养班级学生的自主，班干部的自律
自主的学生，自律的班队干部队伍。一个纪律严明、奋发向上的班集体，不仅需要称职的班主任，更需要一支素养优秀、本领高强、任劳任怨的班干部队伍。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”班干部既是班级的灵魂人物、中流砥柱，也是班主任的左膀右臂。有了得力的班干部，可以使班级井然有序，生机勃勃。
在班级管理中既要发挥班干部的带头、指挥作用，又要发动全班学生个个行动起来，因为人心齐，泰山移。比如推行“卫生岗位制”。全班分组设立六大岗位：一是教室地面岗，负责打扫教室地面；二是教室墙面岗，负责擦墙面瓷砖、黑板；三是教室门窗岗，负责擦门与窗；四是教室课桌岗，负责把课桌椅摆放整齐；五是班级包干区岗，负责打扫包干区；六是个人卫生岗，负责检查个人卫生。每个大岗位设立一名组长，设立若干小岗位，每个小岗位由二三名学生负责，这样就形成了班级卫生“人人岗位责任制”。
优秀的班干部往往能够决定一个班级的精神风貌，优秀的班干部往往能够带领全班学生管理好班级，有些班主任甚至不好或者是不能处理的问题，班干部反而会处理的更好，因此，班主任要认真选拔、积极培养干部队伍。干部队伍建设得好，班主任可以从繁杂的班务工作中解放出来，让班级管理“不再”需要班主任。这是班级管理艺术之四。
优秀班级的建设，班主任任重道远。班级建设的好坏，事关学生的健康成长与可持续发展。班主任必须增强责任感和使命感，必须更新育人观念，积极探索育人真经，珍惜寻找育人真谛。班级管理是班主任工作的重要内容，班级管理方法多种多样，在班级管理中班主任要根据班级的实际要量体裁衣，有意识地更新管理理念，创新管理方法，增强管理艺术，相信我们的学生会在班级中健康成长。
在班级管理中，班主任的角色尤为重要，俗话说：兵熊熊一个，将熊熊一窝，同样的，有什么样的班主任就会带出什么样的班级。作为班级活动的组织和引导者，班主任在初中生的学习、生活与成长中扮演着十分重要的角色，这就需要班主任始终坚持“以学生为本”的教育与管理理念，做好班级管理工作，全面促进初中生的身心健康发展。做好班级管理工作，需要班主任在班级管理中要讲究方法，掌握管理技巧，提升管理艺术，只有懂得艺术型的管理，才是真正的管理，也才能真正能管理。班主任天天与学生接触，在班级管理中需要除了要善于发现班级管理中存在的问题，更需要解决问题时候需要技巧，不断增强自身管理班级的艺术。
一、中学阶段班主任班级管理存在的困难
1.班主任管理理念、方式方法有待提高
在班级管理中，很多班主任并未意识到自己的引导、培养、教育作用，而是一味地将“管理”置于关键与核心位置，这样的管理理念造成了“重管理轻培育”“重管教轻引导”的局面，导致班主任与学生之间缺乏民主、沟通，学生是被管理者，是服从者，在班级管理中学生的主体性、积极性就很难提高，班级管理是机械式的你安排，我就做，你不安排，我不知道做什么，当然就不做，一旦当班主任请假或者是不在班级时候，班里就会乱作一团，甚至严重者，久而久之学生更加不服管，班级管理陷入危机。
2.班主任管理压力大，效率低
现在的班主任工作压力很大，班级管理低效。随着时代的发展，班主任的工作压力持续增大，这些压力一方面来自于学生家长，另一方面来自于学校、社会。无可否认，繁重的心理压力、教学压力以及社会压力极大分散了班主任的注意力，压抑了班主任的工作积极性与创造性，一定程度上造成了班主任盲目进行班级管理或者无暇顾及班级管理等多种情形，这些导致了班级管理出现效率低下的问题。
3.学生叛逆心理严重，自我意识较强
中学时代的学生正处于青春期的初中生叛逆心理十分严重，对教师所做的正面宣传或决定持反对态度；集体主义意识差，自我倾向强；将打架斗殴作为一种勇敢的时尚来效仿，且屡禁不止等。很显然，中学生的叛逆心理一定程度上增加了班主任班级管理的难度，累积了班级管理的任务“量”，不利于班级管理工作的开展。
4.初中生自律性差，自主学习能力弱，养成习惯不好
很多中学生自律性差、自主学习能力不强，养成习惯很不好，包括生活习惯和学习习惯，这些中学生往往不受约束，无论是在学习上，还是在生活中都为班主任班级管理增加了难度。
二、班级管理需要艺术
1.优化管理理念与方式，提升管理能力
现代班级管理理念为中学班级管理工作的开展注入了新能源，提供了重要依据，班主任应与时俱进，不断开拓进取，用最新的理念与方法武装自我，全面提升自身的班级管理能力，注重管理技巧。在发挥管理作用的同时更加关注交流、引导与教育。做到管理与教育、激励、引导等因素相结合。“寓管理于情”，用情去管理是班级管理艺术之一。
2.班主任要“学会”与学生正真的沟通
班主任在进行班级管理的过程中要懂得建立与学生良好的沟通机制，深入学生内心，了解学生需求，及时解决学生最需要解决的问题，做到“想学生所想，急学生所急”，为学生排忧解难，在学生出现问题时及时进行疏通与帮助。另外，班主任在与学生沟通过程中要做到一视同仁，不偏不倚，给予每位学生的同等耐力与信心，要平等对待每一位学生，让她（他）和你坐在同一条凳子上说话，这是班级管理艺术之二。
3.培养学生学会做人、学会做事
中学阶段是学生价值观形成的关键时期，教师要引导学生形成正确的价值观，教会其明辨是非，这同样也是班级管理高效开展的重要举措。让学生懂得什么杨的价值观是正确的价值观，正确的价值观有什么作用。因此，教师一定要将价值观的养成渗透于班级管理工作中，为学生指引方向，促进其快乐健康成长。除此之外，班主任要帮助学生养成良好的学习习惯，提高其自律能力，培养其自主学习、合作学习以及探究学习的兴趣，让其獲得更多、更有价值的知识信息，增强其明辨是非的能力，这样学生学会了做人，也学会了做事，班级管理就更轻松，这是班级管理艺术之三。
4.培养班级学生的自主，班干部的自律
自主的学生，自律的班队干部队伍。一个纪律严明、奋发向上的班集体，不仅需要称职的班主任，更需要一支素养优秀、本领高强、任劳任怨的班干部队伍。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”班干部既是班级的灵魂人物、中流砥柱，也是班主任的左膀右臂。有了得力的班干部，可以使班级井然有序，生机勃勃。
在班级管理中既要发挥班干部的带头、指挥作用，又要发动全班学生个个行动起来，因为人心齐，泰山移。比如推行“卫生岗位制”。全班分组设立六大岗位：一是教室地面岗，负责打扫教室地面；二是教室墙面岗，负责擦墙面瓷砖、黑板；三是教室门窗岗，负责擦门与窗；四是教室课桌岗，负责把课桌椅摆放整齐；五是班级包干区岗，负责打扫包干区；六是个人卫生岗，负责检查个人卫生。每个大岗位设立一名组长，设立若干小岗位，每个小岗位由二三名学生负责，这样就形成了班级卫生“人人岗位责任制”。
优秀的班干部往往能够决定一个班级的精神风貌，优秀的班干部往往能够带领全班学生管理好班级，有些班主任甚至不好或者是不能处理的问题，班干部反而会处理的更好，因此，班主任要认真选拔、积极培养干部队伍。干部队伍建设得好，班主任可以从繁杂的班务工作中解放出来，让班级管理“不再”需要班主任。这是班级管理艺术之四。
优秀班级的建设，班主任任重道远。班级建设的好坏，事关学生的健康成长与可持续发展。班主任必须增强责任感和使命感，必须更新育人观念，积极探索育人真经，珍惜寻找育人真谛。班级管理是班主任工作的重要内容，班级管理方法多种多样，在班级管理中班主任要根据班级的实际要量体裁衣，有意识地更新管理理念，创新管理方法，增强管理艺术，相信我们的学生会在班级中健康成长。