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摘要：幼儿园孩子处于各项能力培养的关键时期，想要做好幼儿园孩子的教育工作，就要学会采用科学小实验的教育方式，这种方式是提高幼儿园孩子的各种兴趣的养成和个人能力培养的有效手段，越来越受到广大家长和老师的喜爱。这不仅能激发孩子们对自然科学学习的求知欲，又能让他们在这些小实验活动中发现问题、了解问题，最后可以解决问题，有效地锻炼幼儿动手动脑能力，激发他们各方面的潜能。本文主要针对幼儿园大班开展科学小实验活动的策略，做出相应的分析和研究。
关键词：幼儿园大班;科学小实验;活动;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-198
随着教育事业不断深化和发展，人们对于幼儿园教育开始格外重视，“从娃娃抓起”已经成了当前的主流现象，家长和老师对幼儿教育方面也开始采用多方面的教学方式，促进幼儿的全面的发展。不再是只注重孩子学习能力的培养，也开始注重孩子个人能力、对科学的发现和理解能力的培養，这是促进孩子全面发展的关键步骤。而幼儿园大班孩子相对来说心智已经开始发育，正是对他们进行科学教育的关键时期，通过开展科学小实验活动，可以让他们在活动中感受到趣味性，也对他们各方面能力的培养方面起到了一定的促进作用。
1. 科学小实验活动的概述
科学小实验活动主要就是通过简单的工具材料，让幼儿对实验进行观察分析，并且自己动手去做，从中学习科学知识。而科学实验教学的内容涉及很多方面，可以进行的内容也丰富多样。并且这些活动具有丰富的趣味性，很容易吸引幼儿的学习兴趣，从而促进他们在积极参与中学到相应的知识。并且在实验活动中充分锻炼他们的动手能力，还有对问题的独立思考能力和团队协作能力，这都是每个人必须具备的技能，这对他们将来的学习和生活提供很大的便利。
2. 当前幼儿园科学活动的现状
幼儿园大班的孩子们正处于对这个社会充满好奇的时期，他们的好奇心一般都比较强烈这也是对他们进行科学教育的关键时期。对幼儿孩子实行科学小实验活动的教育的幼儿园也越来越多，这有效的让幼儿满足了对新奇事物的好奇心，让他们从被动接受到主动去寻求答案转变，很大程度上促进了幼儿教育事业的发展。当前虽然开始进行科学实验教育活动，但是教育的内容相对来说过于死板，教师太过注重课本内容对幼儿进行教育，从而忽视了对学生个人实践能力的培养，在理论知识方面讲得过多，学生也就感到没有趣味性。其次就是，实验的工具器材设施配备不够完善，孩子们有时候并不能都有机会去参与小实验活动。还有就是，由于班级人数较多，实验过程中老师看顾不暇，并不能做到兼顾每个幼儿学生。最后且最重要的一点，就是老师的教学方式方法不正确，没有整体的概念，学生们也只是沉迷于自己的实验操作中，对于老师的所做所讲根本注意不到，以至于实验过程一度混乱。所以，老师一定要注重教育的方式，有自己的思维观念，对学生能够有相应的领导能力，引导着幼儿进行科学小实验。
3. 幼儿园大班开展科学小实验活动的策略
3.1 激发幼儿学习兴趣
要想做好幼儿科学教育，首先需要激发他们对科学学习的兴趣，充分利用他们的求知心理等，都可以提高他们对科学实验活动的兴趣。在日常的教学活动中老师都可以用这种方法，比如，在科学实验的过程中，老师就可以让幼儿们扮演科学家的角色，对自己的试验成果进行展示，并且在展示的过程中对他们进行相应的夸奖和鼓励。这一定程度上可以让提高成就感，带着自信心投入到今后的实验活动中去。在实验的过程中发现科学的乐趣，从而更好地进行学习。
3.2 选择合适的实验内容
科学实验的内容有很多，范围也特别广，大多数情况下，实验内容的选择都是一个比较令人头疼的问题，而如何选择合适的科学实验教学内容，这需要消耗一定的精力。首先，主要是针对幼儿园大班孩子的心智不够成熟，对很对东西的理解能力比较低所以不能选择 难度高的内容，需要选择那种简单容易操作的实验活动，。比如说，用鸡蛋制作潜水艇的实验，让孩子们将鸡蛋放入盛有盐水的玻璃杯中，观察鸡蛋的变化。还有让学生们拿自己吹好的气球，在自己头发上摩擦，然后用气球去靠近小纸片，发现小纸片被吸起来了。这些小的实验都是简单且容易操作的，最后的原理也很容易让幼儿学生们理解。在这些实验的过程中老师必须鼓励幼儿并且积极地引导他们进行实验，从而促进他们对科学内容产生深刻的认识。
3.3 老师创新教学方式，引导学生发散性思维
老师必须摆正自己的教育观念，对现有的相对来说比较陈旧的教学观念不断进行更新和完善。老师完全可以采取不同的形式促进学生进行科学实验学习，比如，老师可以让学生们分组进行实验，合作最好并且想法最多的小组可以得到相应的奖励，这样学生们也就能在团体中积极地参与，每个成员都能够在其中畅所欲言，然后发挥自己的个人优势，培养出优秀的团队合作意识，并且在活动中积极表达了自己的想法，一定程度上促进的孩子们发散思维的形成。
结束语
综上所述，在幼儿园大班开展科学小实验活动对幼儿各个方面的发展大有裨益，所以各个幼儿园必须认真贯彻落实，努力提高他们科学文化知识，又能在这样的教学中学会各种技能，从而促进我国幼儿教育事业的发展和进步。
参考文献
[1]何莲莲.高职学前专业科学教育课程的建设及实验研究——以“幼儿园科学小实验”课程教材的编制和实验为例[J].科教文汇（中旬刊），2017，（11）：106-108.
[2]葛江宇.幼儿园大班科学教育活动开展现状研究[D].河北大学，2017.
[3]江海莲.对幼儿园科学小实验的准备分析[J].新课程（小学），2013，（07）：152-153.
关键词：幼儿园大班;科学小实验;活动;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-198
随着教育事业不断深化和发展，人们对于幼儿园教育开始格外重视，“从娃娃抓起”已经成了当前的主流现象，家长和老师对幼儿教育方面也开始采用多方面的教学方式，促进幼儿的全面的发展。不再是只注重孩子学习能力的培养，也开始注重孩子个人能力、对科学的发现和理解能力的培養，这是促进孩子全面发展的关键步骤。而幼儿园大班孩子相对来说心智已经开始发育，正是对他们进行科学教育的关键时期，通过开展科学小实验活动，可以让他们在活动中感受到趣味性，也对他们各方面能力的培养方面起到了一定的促进作用。
1. 科学小实验活动的概述
科学小实验活动主要就是通过简单的工具材料，让幼儿对实验进行观察分析，并且自己动手去做，从中学习科学知识。而科学实验教学的内容涉及很多方面，可以进行的内容也丰富多样。并且这些活动具有丰富的趣味性，很容易吸引幼儿的学习兴趣，从而促进他们在积极参与中学到相应的知识。并且在实验活动中充分锻炼他们的动手能力，还有对问题的独立思考能力和团队协作能力，这都是每个人必须具备的技能，这对他们将来的学习和生活提供很大的便利。
2. 当前幼儿园科学活动的现状
幼儿园大班的孩子们正处于对这个社会充满好奇的时期，他们的好奇心一般都比较强烈这也是对他们进行科学教育的关键时期。对幼儿孩子实行科学小实验活动的教育的幼儿园也越来越多，这有效的让幼儿满足了对新奇事物的好奇心，让他们从被动接受到主动去寻求答案转变，很大程度上促进了幼儿教育事业的发展。当前虽然开始进行科学实验教育活动，但是教育的内容相对来说过于死板，教师太过注重课本内容对幼儿进行教育，从而忽视了对学生个人实践能力的培养，在理论知识方面讲得过多，学生也就感到没有趣味性。其次就是，实验的工具器材设施配备不够完善，孩子们有时候并不能都有机会去参与小实验活动。还有就是，由于班级人数较多，实验过程中老师看顾不暇，并不能做到兼顾每个幼儿学生。最后且最重要的一点，就是老师的教学方式方法不正确，没有整体的概念，学生们也只是沉迷于自己的实验操作中，对于老师的所做所讲根本注意不到，以至于实验过程一度混乱。所以，老师一定要注重教育的方式，有自己的思维观念，对学生能够有相应的领导能力，引导着幼儿进行科学小实验。
3. 幼儿园大班开展科学小实验活动的策略
3.1 激发幼儿学习兴趣
要想做好幼儿科学教育，首先需要激发他们对科学学习的兴趣，充分利用他们的求知心理等，都可以提高他们对科学实验活动的兴趣。在日常的教学活动中老师都可以用这种方法，比如，在科学实验的过程中，老师就可以让幼儿们扮演科学家的角色，对自己的试验成果进行展示，并且在展示的过程中对他们进行相应的夸奖和鼓励。这一定程度上可以让提高成就感，带着自信心投入到今后的实验活动中去。在实验的过程中发现科学的乐趣，从而更好地进行学习。
3.2 选择合适的实验内容
科学实验的内容有很多，范围也特别广，大多数情况下，实验内容的选择都是一个比较令人头疼的问题，而如何选择合适的科学实验教学内容，这需要消耗一定的精力。首先，主要是针对幼儿园大班孩子的心智不够成熟，对很对东西的理解能力比较低所以不能选择 难度高的内容，需要选择那种简单容易操作的实验活动，。比如说，用鸡蛋制作潜水艇的实验，让孩子们将鸡蛋放入盛有盐水的玻璃杯中，观察鸡蛋的变化。还有让学生们拿自己吹好的气球，在自己头发上摩擦，然后用气球去靠近小纸片，发现小纸片被吸起来了。这些小的实验都是简单且容易操作的，最后的原理也很容易让幼儿学生们理解。在这些实验的过程中老师必须鼓励幼儿并且积极地引导他们进行实验，从而促进他们对科学内容产生深刻的认识。
3.3 老师创新教学方式，引导学生发散性思维
老师必须摆正自己的教育观念，对现有的相对来说比较陈旧的教学观念不断进行更新和完善。老师完全可以采取不同的形式促进学生进行科学实验学习，比如，老师可以让学生们分组进行实验，合作最好并且想法最多的小组可以得到相应的奖励，这样学生们也就能在团体中积极地参与，每个成员都能够在其中畅所欲言，然后发挥自己的个人优势，培养出优秀的团队合作意识，并且在活动中积极表达了自己的想法，一定程度上促进的孩子们发散思维的形成。
结束语
综上所述，在幼儿园大班开展科学小实验活动对幼儿各个方面的发展大有裨益，所以各个幼儿园必须认真贯彻落实，努力提高他们科学文化知识，又能在这样的教学中学会各种技能，从而促进我国幼儿教育事业的发展和进步。
参考文献
[1]何莲莲.高职学前专业科学教育课程的建设及实验研究——以“幼儿园科学小实验”课程教材的编制和实验为例[J].科教文汇（中旬刊），2017，（11）：106-108.
[2]葛江宇.幼儿园大班科学教育活动开展现状研究[D].河北大学，2017.
[3]江海莲.对幼儿园科学小实验的准备分析[J].新课程（小学），2013，（07）：152-153.