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【摘要】在小学时期所进行的游戏体育教学，能够使学生的学习兴趣获得极大提高，其本身所具有的明顯的开发性和娱乐性，能够辅助教师对高效的课堂活动进行创建。但是当前在我国小学体育教学的过程中，并没有对体育游戏教学进行科学合理的运用。
【关键词】体育游戏 小学体育 可行性 有效性
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0215-02
对小学体育教学而言，体育游戏是非常重要的组成部分，在进行体育教学的过程中开展一些游戏活动，能够使学生得到情感上的体会，进而更好的完成相应的教学任务。体育游戏中的内容极为繁琐，并且涵盖范围极为广泛，尤其是儿童游戏和生活之间的关联。体育游戏有着其本身的特性，和小学生所进行的体育活动是相互匹配的。
一、贯穿核心内容，落实教学目标
新课改背景下所进行的小学体育教学，学生占据着课堂的主体地位，并且同时也是课堂的核心。小学时期所进行的体育课其主要目标是使学生形成体育兴趣以及体育锻炼意识，让学生在进行参与的过程中获得相应的知识，强化自身能力，最为关键的是能够提高学生的参与程度，所以这也就需要体育教师改变自身的教学观念，优化教学方式。
情境教学的模式在小学教学的过程中是应用极为广泛的教学方式，它可以使学生在兴趣的驱使下进行相应的学习，使学生的主体性地位进行充分展现，并且使用体育游戏对教学情境进行创设是非常常规的一种教学方式。例如，在对学生的身体协调能力进行培养的过程中，教师可以实行“踩着石头过河”的游戏，让学生使用几块垫子在自己的身体不会触碰到地面的前提下快速的经过十米的“河流”，这样一来不仅能够使学生的协调稳定性获得提高，还可以对学生的智力以及体力进行一定的训练[1]。对学生而言，每次所进行的游戏都是很好的锻炼，学生在进行游戏的时候可以更加深入的了解和掌握各种方式方法，进行反复练习，这不仅能够切实的贯彻相应的教学任务，还会在一定程度上提高教学成效。
二、合理有效的组织体育游戏
在对游戏项目进行确定之后，教师一定要在进行游戏之前进行一定的规划，教师说明游戏应该遵守的各项规则，对游戏规则进行一定的讲说可以让学生了解相应的体育知识，并且保证游戏的合理展开。在进行游戏的时候也要相互协调，重视学生在游戏进程中的表现以及所产生的改变，防止各种突发状况的产生，如果产生了一些突发状况就一定要对问题采取及时有效的措施进行解决和处理，在游戏完成之后进行总结归纳，说出游戏中所存在的缺陷以及优点，进而对之后的游戏提供一定的借鉴。在进行游戏的过程中，需要加以注意的是：首先，对游戏所进行的规划和安排应该对班级中的现实状况进行一定的思考，比如学生性别比重、身体素质等。其次，在学生中选拔出游戏带领人，并且游戏带领人的主要任务就是对游戏进行主持，让学生在进行游戏的过程中能够学习到怎样承担相应的责任，使学生的组织能力获得提高，并且也要促使性格较为内向、不愿意参加活动的学生积极主动的参与到游戏中。
三、选取趣味和教育结合的游戏
体育教师在对体育游戏教学这一方式进行运用的过程中，要重视选择一些带有趣味性并且教学成效较为显著的游戏。在对体育游戏这一方式应用在体育教学中的时候，应该把游戏内容和相应的学习内容进行相互关联，进而使学生的学习积极性获得极大激发。例如，体育教师可以把传统形式下的俯卧撑教学变成一种体育竞技比赛类游戏，这样一来不但能够使学生的学习兴趣进行充分展现，还可以有效确保课堂训练的教学任务。这样把教学充分的和有着趣味性的内容进行相互融合，能够使学生更加积极主动的参加到游戏活动中，在强身健体的过程中还能够对体育知识进行了解和掌握。另外，体育教师还要把学生的思想道德教育在教学活动中加以融合，把趣味性较强的教学内容转化成学生学习的动力。并且，体育教师要在现实教学的时候，要合理科学的对体育游戏活动进行选择，按照课程中的学习内容选择成效显著的游戏方式。不仅如此，教师还应该合理的增加一些在课堂中学习不到的体育方式和技能，这样一来，学生的学习兴趣就会获得进一步提高，师生之间的关系也会变得更加的融洽，能够有效减少教学安全事故的产生。
结束语
在小学的体育教学中适当的融入游戏教学可以使小学生对体育学习的热情获得充分展现，使传统形势下乏味无趣的教学内容获得转变，是新时代教育教学革新中的重要体现。体育游戏教学这种教学方式的科学合理使用是实行素质教育的重要方式，所以在进行体育教学的过程中，要对游戏教学这种方式进行充分有效的利用，进一步增强小学体育教学的教学水平和教学质量，强化小学生的积极主动性，使小学生能够健康快乐的成长。
参考文献：
[1]陈国龙.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].考试周刊， 2017（97）：138.
【关键词】体育游戏 小学体育 可行性 有效性
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0215-02
对小学体育教学而言，体育游戏是非常重要的组成部分，在进行体育教学的过程中开展一些游戏活动，能够使学生得到情感上的体会，进而更好的完成相应的教学任务。体育游戏中的内容极为繁琐，并且涵盖范围极为广泛，尤其是儿童游戏和生活之间的关联。体育游戏有着其本身的特性，和小学生所进行的体育活动是相互匹配的。
一、贯穿核心内容，落实教学目标
新课改背景下所进行的小学体育教学，学生占据着课堂的主体地位，并且同时也是课堂的核心。小学时期所进行的体育课其主要目标是使学生形成体育兴趣以及体育锻炼意识，让学生在进行参与的过程中获得相应的知识，强化自身能力，最为关键的是能够提高学生的参与程度，所以这也就需要体育教师改变自身的教学观念，优化教学方式。
情境教学的模式在小学教学的过程中是应用极为广泛的教学方式，它可以使学生在兴趣的驱使下进行相应的学习，使学生的主体性地位进行充分展现，并且使用体育游戏对教学情境进行创设是非常常规的一种教学方式。例如，在对学生的身体协调能力进行培养的过程中，教师可以实行“踩着石头过河”的游戏，让学生使用几块垫子在自己的身体不会触碰到地面的前提下快速的经过十米的“河流”，这样一来不仅能够使学生的协调稳定性获得提高，还可以对学生的智力以及体力进行一定的训练[1]。对学生而言，每次所进行的游戏都是很好的锻炼，学生在进行游戏的时候可以更加深入的了解和掌握各种方式方法，进行反复练习，这不仅能够切实的贯彻相应的教学任务，还会在一定程度上提高教学成效。
二、合理有效的组织体育游戏
在对游戏项目进行确定之后，教师一定要在进行游戏之前进行一定的规划，教师说明游戏应该遵守的各项规则，对游戏规则进行一定的讲说可以让学生了解相应的体育知识，并且保证游戏的合理展开。在进行游戏的时候也要相互协调，重视学生在游戏进程中的表现以及所产生的改变，防止各种突发状况的产生，如果产生了一些突发状况就一定要对问题采取及时有效的措施进行解决和处理，在游戏完成之后进行总结归纳，说出游戏中所存在的缺陷以及优点，进而对之后的游戏提供一定的借鉴。在进行游戏的过程中，需要加以注意的是：首先，对游戏所进行的规划和安排应该对班级中的现实状况进行一定的思考，比如学生性别比重、身体素质等。其次，在学生中选拔出游戏带领人，并且游戏带领人的主要任务就是对游戏进行主持，让学生在进行游戏的过程中能够学习到怎样承担相应的责任，使学生的组织能力获得提高，并且也要促使性格较为内向、不愿意参加活动的学生积极主动的参与到游戏中。
三、选取趣味和教育结合的游戏
体育教师在对体育游戏教学这一方式进行运用的过程中，要重视选择一些带有趣味性并且教学成效较为显著的游戏。在对体育游戏这一方式应用在体育教学中的时候，应该把游戏内容和相应的学习内容进行相互关联，进而使学生的学习积极性获得极大激发。例如，体育教师可以把传统形式下的俯卧撑教学变成一种体育竞技比赛类游戏，这样一来不但能够使学生的学习兴趣进行充分展现，还可以有效确保课堂训练的教学任务。这样把教学充分的和有着趣味性的内容进行相互融合，能够使学生更加积极主动的参加到游戏活动中，在强身健体的过程中还能够对体育知识进行了解和掌握。另外，体育教师还要把学生的思想道德教育在教学活动中加以融合，把趣味性较强的教学内容转化成学生学习的动力。并且，体育教师要在现实教学的时候，要合理科学的对体育游戏活动进行选择，按照课程中的学习内容选择成效显著的游戏方式。不仅如此，教师还应该合理的增加一些在课堂中学习不到的体育方式和技能，这样一来，学生的学习兴趣就会获得进一步提高，师生之间的关系也会变得更加的融洽，能够有效减少教学安全事故的产生。
结束语
在小学的体育教学中适当的融入游戏教学可以使小学生对体育学习的热情获得充分展现，使传统形势下乏味无趣的教学内容获得转变，是新时代教育教学革新中的重要体现。体育游戏教学这种教学方式的科学合理使用是实行素质教育的重要方式，所以在进行体育教学的过程中，要对游戏教学这种方式进行充分有效的利用，进一步增强小学体育教学的教学水平和教学质量，强化小学生的积极主动性，使小学生能够健康快乐的成长。
参考文献：
[1]陈国龙.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].考试周刊， 2017（97）：138.