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随着科技的发展，现代信息技术正在改变着人们的生产生活方式与学习方式，对社会发展具有重要的推动作用。以多媒体为代表的现代信息技术与课堂教学的整合显示出了巨大的教学优势。学习多媒体，运用多媒体服务于教学已经成为广大教师的共识。多媒体与教学的有机整合极大地丰富了课堂教学内容，激起了学生对英语学习的兴趣，促进了学生英语听、说、读、写能力的培养与创新意识的增强。在新课程改革的背景下，我们要认真学习新的课程标准，在教学中不断尝试运用多媒体来优化教学结构，改变传统教学枯燥无味的教学氛围，为学生营造一个愉悦的学习英语、运用英语的环境，实现学生由“苦学”到“乐学”的转变，让学生真正爱上学习，提高英语综合能力。现笔者结合教学实践对多媒体教学的优势总结如下。
一、激发学生学习英语的浓厚兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生进行主动学习的强大的内在的动力，学生只有对英语学习感兴趣，才能产生内在的对学习的认可，才能主动地投入到学习中来。如果学生对学习不感兴趣，没有内在的学习动力，参与学习完全来自于外界压力，那他们只会机械地配合教师，不仅学得辛苦，而且成效不高。采用多媒体教学，可以将图片与文字、音频与视频相结合，以图、文、声、像来传递教学信息，为学生创设一个图文并茂、声像俱全、动静结合的英语学习环境，赋予抽象难懂的英语以活力，将静止的教材上的文字知识以动态的画面、悦耳的声音、直观的图像来展示，给学生以赏心悦目之感，有效吸引学生的注意力，使学生由对课件本身的兴趣转移到所要学习的英语知识上来，这样学生学习英语的兴趣更浓，积极性更高，自然会取得事半功倍的效果。如在导入时，不是开门见山，直接来讲述新课，而是先让学生欣赏一段与教学内容紧密相关的视频，以动听的声音、精彩的画面、动态的效果来吸引学生的注意力，增强课堂教学的直观性与形象性，使学生进入学习与思维的最佳状态，提高学生参与学习的主动性与积极性。
二、提高学生英语听、说、读、写能力
英语是一门语言，具有较强的实践性，对学生听说读写有较高的要求。在以往的教学中受教学媒体的限制，学生听英语与说英语的机会很少，教学基本上是以语法知识的讲授为主，而造成学生英语基本技能的缺失。大多教师是采用的是听录音或教师范读等方式，这有很大的局限性。学生听录音，方式单一、内容单调，并不能取得最佳的学习效果。有了多媒体，这一问题便迎刃而解。多媒体可以为学生营造良好的英语学习环境，利于学生听、说、读、写能力的培养。
1.在内容上，多媒体可以突破时空的限制，实现教材与其他教学资源的优化整合，可以为学生提供丰富多彩的内容，有利于学生英语知识视野的开拓。我们可以充分利用强大的互联网，收集与英语相关的内容，如西方国家的风土人情、政治经济、传统节日等，将学生对英语的学习与语言背后的文化背景与相结合，这极大地丰富了教学内容。这样的学习方式符合语言学习规律，而且能让学生学到更多有用的英语，同时大大节省了板书时间，扩大了课堂教学容量，可以在有限的时间内让学生学到更多有用的知识。
2.在形式上，多媒体改变了传统教学以听为单一传输介质的教学，可以同时调动学生的视觉与听觉来参与教学，使得学生的识记效果大大增加。传统教学以听为主，多媒体具有较强的视听效果，可以让学生耳听其声，眼观其形，既强化了识记效果，同时让学生在具体的语境中学习，帮助学生在抽象的英语与具体的表象间建立联系，避免了以往用母语为中介来进行的翻译式英语，有利于学生英语思维能力的培养，对于提高学生的听、说、读、写能力具有非常重要的作用。
三、为学生提供自我展示的平台
学以致用是最终的教学目的。尤其是英语的学习，我们不能仅局限于教师的教、学生的学，更为重要的是要体现在用上。因此我们不仅要让多媒体成为教师的教学辅助工具，还要让多媒体成为学生展示学习成果的平台，实现学生综合能力的提高。
1.制作演示文稿。教师可以指定教学内容，让学生从多种渠道来收集相关信息，制成演示文稿。这是一个综合性的实践活动，既有关于英语学习的知识，又有设计、审美等内容，对于学生英语素养的提高与学生综合能力的培养具有极其重要的作用。如让学生围绕奥林匹克运动会来制作文稿，学生积极通过网络、报刊、书籍等查找相关资料，这样学生接触到了更多原汁原味的英语，在此基础上通过进行提炼、整理、设计，制成文稿。
2.建立网络交流平台。掌握先进的技术是现代人才所必须具备的重要素质，现在的学生已经具备了基本的计算机操作能力。我们可以充分利用这一特点，建立网络交流平台，鼓励学生将自己对英语学习的心得体会，或是将自己朗读的英语进行录音，或是自己喜欢的一些英语文字片段或视频片断等上传到交流平台，在全班学生间展开交流，让学生在交流中加深对英语的认识，掌握先进的学习方法，开拓学生的视野，丰富学生的见闻。
总之，多媒体的应用为我们的英语教学注入了生机与活力，为学生展现了一个全新的课堂教学，实现了教师教学方式与学生学习方式的根本变革，这对于提高教学效益，整体提高学生的英语素养具有非常重要的作用。
（责编 张亚欣）
一、激发学生学习英语的浓厚兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生进行主动学习的强大的内在的动力，学生只有对英语学习感兴趣，才能产生内在的对学习的认可，才能主动地投入到学习中来。如果学生对学习不感兴趣，没有内在的学习动力，参与学习完全来自于外界压力，那他们只会机械地配合教师，不仅学得辛苦，而且成效不高。采用多媒体教学，可以将图片与文字、音频与视频相结合，以图、文、声、像来传递教学信息，为学生创设一个图文并茂、声像俱全、动静结合的英语学习环境，赋予抽象难懂的英语以活力，将静止的教材上的文字知识以动态的画面、悦耳的声音、直观的图像来展示，给学生以赏心悦目之感，有效吸引学生的注意力，使学生由对课件本身的兴趣转移到所要学习的英语知识上来，这样学生学习英语的兴趣更浓，积极性更高，自然会取得事半功倍的效果。如在导入时，不是开门见山，直接来讲述新课，而是先让学生欣赏一段与教学内容紧密相关的视频，以动听的声音、精彩的画面、动态的效果来吸引学生的注意力，增强课堂教学的直观性与形象性，使学生进入学习与思维的最佳状态，提高学生参与学习的主动性与积极性。
二、提高学生英语听、说、读、写能力
英语是一门语言，具有较强的实践性，对学生听说读写有较高的要求。在以往的教学中受教学媒体的限制，学生听英语与说英语的机会很少，教学基本上是以语法知识的讲授为主，而造成学生英语基本技能的缺失。大多教师是采用的是听录音或教师范读等方式，这有很大的局限性。学生听录音，方式单一、内容单调，并不能取得最佳的学习效果。有了多媒体，这一问题便迎刃而解。多媒体可以为学生营造良好的英语学习环境，利于学生听、说、读、写能力的培养。
1.在内容上，多媒体可以突破时空的限制，实现教材与其他教学资源的优化整合，可以为学生提供丰富多彩的内容，有利于学生英语知识视野的开拓。我们可以充分利用强大的互联网，收集与英语相关的内容，如西方国家的风土人情、政治经济、传统节日等，将学生对英语的学习与语言背后的文化背景与相结合，这极大地丰富了教学内容。这样的学习方式符合语言学习规律，而且能让学生学到更多有用的英语，同时大大节省了板书时间，扩大了课堂教学容量，可以在有限的时间内让学生学到更多有用的知识。
2.在形式上，多媒体改变了传统教学以听为单一传输介质的教学，可以同时调动学生的视觉与听觉来参与教学，使得学生的识记效果大大增加。传统教学以听为主，多媒体具有较强的视听效果，可以让学生耳听其声，眼观其形，既强化了识记效果，同时让学生在具体的语境中学习，帮助学生在抽象的英语与具体的表象间建立联系，避免了以往用母语为中介来进行的翻译式英语，有利于学生英语思维能力的培养，对于提高学生的听、说、读、写能力具有非常重要的作用。
三、为学生提供自我展示的平台
学以致用是最终的教学目的。尤其是英语的学习，我们不能仅局限于教师的教、学生的学，更为重要的是要体现在用上。因此我们不仅要让多媒体成为教师的教学辅助工具，还要让多媒体成为学生展示学习成果的平台，实现学生综合能力的提高。
1.制作演示文稿。教师可以指定教学内容，让学生从多种渠道来收集相关信息，制成演示文稿。这是一个综合性的实践活动，既有关于英语学习的知识，又有设计、审美等内容，对于学生英语素养的提高与学生综合能力的培养具有极其重要的作用。如让学生围绕奥林匹克运动会来制作文稿，学生积极通过网络、报刊、书籍等查找相关资料，这样学生接触到了更多原汁原味的英语，在此基础上通过进行提炼、整理、设计，制成文稿。
2.建立网络交流平台。掌握先进的技术是现代人才所必须具备的重要素质，现在的学生已经具备了基本的计算机操作能力。我们可以充分利用这一特点，建立网络交流平台，鼓励学生将自己对英语学习的心得体会，或是将自己朗读的英语进行录音，或是自己喜欢的一些英语文字片段或视频片断等上传到交流平台，在全班学生间展开交流，让学生在交流中加深对英语的认识，掌握先进的学习方法，开拓学生的视野，丰富学生的见闻。
总之，多媒体的应用为我们的英语教学注入了生机与活力，为学生展现了一个全新的课堂教学，实现了教师教学方式与学生学习方式的根本变革，这对于提高教学效益，整体提高学生的英语素养具有非常重要的作用。
（责编 张亚欣）