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【摘要】新课导入是课堂教学的重要环节，也是教师组织课堂的重要手段，在初中音乐教学中，教师注重课堂导入，能够激活课堂，让音乐课堂焕发出无限的精彩。
【关键词】初中音乐；导入；方法策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
课堂导入是音乐教学中的首要环节，它根据一定的教学目标，从教学内容出发，或是创设一个教学情境，或是设计一系列问题，引导学生进行积极的思考，激发学生的学习欲望，将学生在最短时间内引到音乐活动中来，从而提高音乐的教学效果。所以，它的好坏直接影响音乐课堂的好坏。在初中音乐教学中，教师要精心地设计课堂导入，力求激发学生的音乐兴趣，为整节课奠定良好的基础。下面，我就结合自己的教学实践，谈几点体会。
一、利用多媒体教学，为学生创设教学情境
如今，多媒体教学手段是我们在进行音乐教学时的最得力助手，虽然使用的次数比较频繁，但是它的效果确是最佳的。多媒体中所包含的图片、影像、动画等信息，都是学生非常喜欢的教学资源，丰富形象的直观感受，可以很快调动学生的学习积极性，让学生投入到音乐学习中来。所以，在课堂的开始，如果用多媒体为学生创设一个教学情境，让学生体会身临其境的感觉，教学效果一定会事半功倍。
比如在学唱《大海啊，故乡》一课的时候，我就用多媒体播放了一个课件：随着富有感情的朗诵：“诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美的交响乐。”音响中传来了海浪冲击岩石的声音。接着，优美的音乐再次想起，大屏幕中显示出了海滩风光：大海潮起潮落，漫步在海边，阵阵海风吹过。脚下是松软的沙滩，是如此的惬意与和谐。此时，学生已经沉浸在了这美丽的海滨风光之中，优美的旋律，深情的朗诵，已经激起了学生的丰富想象。在教学的一开始，就引发了学生积极的情感体验，让学生主动地参与到教学活动中来。
由此可见，多媒体所呈现的画面与影像深深地吸引了学生的注意力，学生立刻对所学内容有了兴趣，并且在不知不觉中就走进了音乐之中。通过教师精心创设的情境，学生愿意聆听，愿意参与，而且在参与中享受了学习音乐的乐趣。
二、引人入胜的故事，可以紧扣学生的心弦
与小学生不同，初中生对叙述性较强的艺术作品更加感兴趣，作品中的人物情感变化也牢牢地吸引了学生的注意。所以，在上课之前为学生挑选一段与教学内容相关的故事片段作为导语，能够让学生对于艺术作品的了解更加深刻。它做为学生顺利欣赏作品的一个过渡，在音乐课堂中的作用是其它方法无可取代的。因此，教师在备课的时候，要注意对故事典故的搜集，这是提高学生音乐兴趣的有效手段。
比如在教学《龙的传人》的时候，我就为学生讲了一个关于“龙的传人”的故事，内容大致是这样的：传说中有一只龙，他创造了人类，创造了万物。正当这只龙洋洋得意的时候，第一个被创造出来的人发话了。开始想要报答龙的养育之恩，但是，已经迟了……之后，人们开始自称龙的传人，并将龙定为十二生肖之一，这些都是为了纪念龙。精彩的故事吸引了学生的注意，同时，他们也在故事中了解了这首作品的背景。此时，我再将学生引入即将学习的内容当中，已是自然而然的事情。音乐响起，这种对龙的敬佩与尊敬，赫然印在学生的心底，不仅激发了学生的学唱欲望，更是燃起了学生心中的自豪。
一段精彩的音乐故事可以叙述歌曲的内容，也可以介绍作品的创作背景，还可以表现作品的生动情节。如果在音乐教学中利用故事引入课题，会将学生吸引到故事情景之中，而后会将学生对故事的兴趣转移到教学内容当中来。这样，学生的学习愿望被激发出来了，整个音乐课堂也充满了生机与活力。
三、利用相关艺术导入，可以渲染课堂气氛
大家都知道，艺术之间是息息相通的。不管是舞蹈与戏剧，还是美术与文学，这都与音乐有着莫大的关联，甚至是摄影與建筑等等，都与音乐有着千丝万缕的联系。所以在初中音乐教学中，利用这些艺术进行导入，不仅让学生们大开眼界，还可以引发学生的兴致，激发学生的情感，为音乐课堂起到推波助澜的作用。所以，在平时的教学中，教师也要提高自己的专业素养，多掌握一些艺术形式，为音乐课堂的导入做好精心的准备。
比如在教学《渴望春天》的时候，我就选择了朱自清先生的散文《春》作为导入方式：在一首轻快活泼的小提琴曲子中，我深情饱满地朗读了这篇文章：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了……”学生很快就陶醉在这优美的旋律与轻柔的意境当中，他们的脸上布满了憧憬，似是被春风吹拂。他们的眼里春意盎然，似是看见了美丽的鲜花与嫩绿的小草。一段充满感情的朗诵，为学生营造了一个惬意的教学氛围，学生个个精神饱满，无需教师多言，学生不知不觉已经走进了音乐当中。
可见，朗诵与音乐的结合，可以使音乐表现得更加淋漓尽致。这不仅满足了学生的多重需要，更是让歌曲尽善尽美。不只是诗朗诵，还有其他各种艺术形式，都可以将学生的真情实感引发出来，加深学生对作品的情感体验。
总之，关于初中音乐课的导入方式，可谓是五花八门，多种多样。教师不管采取哪种方式进行导入，都要从教学内容与教学目标出发，结合学生的基本情况，将学生的兴趣作为出发点，让导入在音乐课堂中的作用发挥到极点。相信通过我们不断的努力与探索，一定会在新课程改革的要求下，将学生引向神圣的音乐殿堂。
【关键词】初中音乐；导入；方法策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
课堂导入是音乐教学中的首要环节，它根据一定的教学目标，从教学内容出发，或是创设一个教学情境，或是设计一系列问题，引导学生进行积极的思考，激发学生的学习欲望，将学生在最短时间内引到音乐活动中来，从而提高音乐的教学效果。所以，它的好坏直接影响音乐课堂的好坏。在初中音乐教学中，教师要精心地设计课堂导入，力求激发学生的音乐兴趣，为整节课奠定良好的基础。下面，我就结合自己的教学实践，谈几点体会。
一、利用多媒体教学，为学生创设教学情境
如今，多媒体教学手段是我们在进行音乐教学时的最得力助手，虽然使用的次数比较频繁，但是它的效果确是最佳的。多媒体中所包含的图片、影像、动画等信息，都是学生非常喜欢的教学资源，丰富形象的直观感受，可以很快调动学生的学习积极性，让学生投入到音乐学习中来。所以，在课堂的开始，如果用多媒体为学生创设一个教学情境，让学生体会身临其境的感觉，教学效果一定会事半功倍。
比如在学唱《大海啊，故乡》一课的时候，我就用多媒体播放了一个课件：随着富有感情的朗诵：“诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美的交响乐。”音响中传来了海浪冲击岩石的声音。接着，优美的音乐再次想起，大屏幕中显示出了海滩风光：大海潮起潮落，漫步在海边，阵阵海风吹过。脚下是松软的沙滩，是如此的惬意与和谐。此时，学生已经沉浸在了这美丽的海滨风光之中，优美的旋律，深情的朗诵，已经激起了学生的丰富想象。在教学的一开始，就引发了学生积极的情感体验，让学生主动地参与到教学活动中来。
由此可见，多媒体所呈现的画面与影像深深地吸引了学生的注意力，学生立刻对所学内容有了兴趣，并且在不知不觉中就走进了音乐之中。通过教师精心创设的情境，学生愿意聆听，愿意参与，而且在参与中享受了学习音乐的乐趣。
二、引人入胜的故事，可以紧扣学生的心弦
与小学生不同，初中生对叙述性较强的艺术作品更加感兴趣，作品中的人物情感变化也牢牢地吸引了学生的注意。所以，在上课之前为学生挑选一段与教学内容相关的故事片段作为导语，能够让学生对于艺术作品的了解更加深刻。它做为学生顺利欣赏作品的一个过渡，在音乐课堂中的作用是其它方法无可取代的。因此，教师在备课的时候，要注意对故事典故的搜集，这是提高学生音乐兴趣的有效手段。
比如在教学《龙的传人》的时候，我就为学生讲了一个关于“龙的传人”的故事，内容大致是这样的：传说中有一只龙，他创造了人类，创造了万物。正当这只龙洋洋得意的时候，第一个被创造出来的人发话了。开始想要报答龙的养育之恩，但是，已经迟了……之后，人们开始自称龙的传人，并将龙定为十二生肖之一，这些都是为了纪念龙。精彩的故事吸引了学生的注意，同时，他们也在故事中了解了这首作品的背景。此时，我再将学生引入即将学习的内容当中，已是自然而然的事情。音乐响起，这种对龙的敬佩与尊敬，赫然印在学生的心底，不仅激发了学生的学唱欲望，更是燃起了学生心中的自豪。
一段精彩的音乐故事可以叙述歌曲的内容，也可以介绍作品的创作背景，还可以表现作品的生动情节。如果在音乐教学中利用故事引入课题，会将学生吸引到故事情景之中，而后会将学生对故事的兴趣转移到教学内容当中来。这样，学生的学习愿望被激发出来了，整个音乐课堂也充满了生机与活力。
三、利用相关艺术导入，可以渲染课堂气氛
大家都知道，艺术之间是息息相通的。不管是舞蹈与戏剧，还是美术与文学，这都与音乐有着莫大的关联，甚至是摄影與建筑等等，都与音乐有着千丝万缕的联系。所以在初中音乐教学中，利用这些艺术进行导入，不仅让学生们大开眼界，还可以引发学生的兴致，激发学生的情感，为音乐课堂起到推波助澜的作用。所以，在平时的教学中，教师也要提高自己的专业素养，多掌握一些艺术形式，为音乐课堂的导入做好精心的准备。
比如在教学《渴望春天》的时候，我就选择了朱自清先生的散文《春》作为导入方式：在一首轻快活泼的小提琴曲子中，我深情饱满地朗读了这篇文章：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了……”学生很快就陶醉在这优美的旋律与轻柔的意境当中，他们的脸上布满了憧憬，似是被春风吹拂。他们的眼里春意盎然，似是看见了美丽的鲜花与嫩绿的小草。一段充满感情的朗诵，为学生营造了一个惬意的教学氛围，学生个个精神饱满，无需教师多言，学生不知不觉已经走进了音乐当中。
可见，朗诵与音乐的结合，可以使音乐表现得更加淋漓尽致。这不仅满足了学生的多重需要，更是让歌曲尽善尽美。不只是诗朗诵，还有其他各种艺术形式，都可以将学生的真情实感引发出来，加深学生对作品的情感体验。
总之，关于初中音乐课的导入方式，可谓是五花八门，多种多样。教师不管采取哪种方式进行导入，都要从教学内容与教学目标出发，结合学生的基本情况，将学生的兴趣作为出发点，让导入在音乐课堂中的作用发挥到极点。相信通过我们不断的努力与探索，一定会在新课程改革的要求下，将学生引向神圣的音乐殿堂。