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摘要：在《体育新课程标准》明确规定，体育课堂教学应坚持“健康第一”的教学理念，以学生为本，充分发挥学生主观能动性，注重学生個体差异和学习需求，保证每一位学生都能受益。在这种新课改环境下，广大小学体育教师应对体育课堂教学方式进行创新，打破传统教学模式的局限性，活跃课堂教学气氛，为学生学习奠定扎实基础。文章主要从小学体育教学的现状出发，对新课改环境下小学体育教学方式的创新方法进行了分析，希望能为小学体育教学提供借鉴。
关键词：新课改环境；小学；体育教学方式；创新
G807.0；G623.8
体育作为素质教育的重要阵地，不仅是新课程改革推进的主要场所，也是培养新时代德、智、体美和劳等高素质综合型人才的有效手段。随着新课程改革不断深入，对体育课堂教学的要求越来越高，对广大小学体育教师而言，不仅是新的机遇，也是新的挑战。在这种环境下，教师必须抓住机遇，对体育教学方式进行创新，营造良好的体育运动气氛，让学生积极参与到体育教学活动中，促进学生全方面发展。
一、小学体育教学的现状分析
随着新课改的深入，在《小学体育课堂教学标准》明确规定，学生作为课堂给予教学的主体，教师在进行教育教育时，应尊重学生对教学内容的选择性，重视教学评价的多元化，以激发学生学习热情与积极性，让学生树立终身体育的观念，培养学生养成良好的综合素养，从而促进学生全方面发展。然而受传统教学观念的影响，部分教师在进行体育课堂教学过程中，出现“教师苦教，学生苦学”的问题，导致三维目标割裂，教学内容枯燥、范围，设置内容与学生学习需求不符，无法激发学生体育学习的兴趣，课堂教学效率十分不理想。因此在新课改环境下，采用何种方法、手段与方式，对小学体育教学方式进行创新，提升学生对体育运动的热情，是值得广大体育教育工作者探讨的问题。
二、新课改环境下小学体育教学方式的创新方法
（一）创新教学理念，突出以学生为中心
在新课改环境下，要求小学体育教师在教学过程中，应摒弃传统教学理念，顺应时代发展潮流。尤其是近年来，随着新课改的推进，“摒弃以教师为中心的‘满堂灌’、‘一言堂’教学模式，倡导探究式教学”、“注重体育教育教学发展的可持续性”与“以生文本”等新的教学理念被众多教育工作者接受，并广泛应用到课程教学中。因此在新课改环境下，作为小学体育教师，应创新体育教学理念，将体育课堂交给学生，以学生为中心，通过自身导向作用引导学生进行体育学习，以培养学生独立思考能力，让学生能够拥有健康体魄。例如在“接力跑”教学过程中，传统教学模式都是要求学生自行锻炼，课堂教学气氛沉闷，无法激发学生对体育运动的热情。这时教师应摒弃传统教学理念，坚持以学生为本，由学生自由组合，并讨论接力跑的排列棒次，安排谁起跑，谁最后冲刺，使用什么样的交接棒技术，充分发挥学生主观能动性，让学生进行自主探究式学习，了解掌握接力跑的技巧，这样不仅能够充分发挥学生主体地位，让他们积极参与到学习中去，还可培养学生团队合作精神，提升班集体的凝集力。
（二）丰富教学内容，增加多样性
在新课改环境下，小学体育课堂教学方式的创新，就是要不断丰富教学内容，将教学内容多样化呈现在学生面前。因此在实际教学过程中，小学体育教师应从科学多方面出发，在学生课本特定的体育活动上，引进适应学生个性发展与学习需求的新兴体育项目，丰富体育课堂教学内容，增加课堂教学多样化，以营造良好学习气氛。例如在小学体育教学过程中，为了开发丰富的体育课程资源，激发学生运动热情与求知欲，让学生积极参与到体育教学活动中，增强学生体魄，顺利完成教学目标与任务，教师可将健美操、健身舞、踢毽子和摆手舞等体育项目加入到课堂教学中。同时按照学生的年龄和身体素质，对部分竞技项目进行创新，降低动作要求与难度，改变竞赛规则要求，这样不仅能够激发学生运动热情与求知欲，达到提升课堂教学质量与效率的目的，还可为体育课堂教育教学提供更多的教材内容，形成具有自身特色的教学风格。
（三）创新教学手段，提升学生运动兴趣
传统的小学体育教学手段过于单一，学生对体育课堂教学产生厌烦情绪，没有真正带领学生参与到体育教学活动中，掌握与体育有关的基础知识，导致课堂教学效率十分不理想。在新课改环境下，要求教师应创新教学手段，不能单纯讲解与体育有关的知识，而是通过自身导向作用，引导学生积极参与到体育教学活动中，让学生真正体验到体育运动的快乐与成就感。同时还应重视情感教育，加强师生之间的沟通交流，和学生共同讨论与体育有关的知识，了解学生学习需求。此外，由于小学阶段的学生具有较强的参与意识，希望能够得到教师的肯定，因此在实际教学过程中，教师应适当给予学生鼓励与表扬，树立学生自信心，从而提升学生学习兴趣。例如在“障碍跑”的教学过程中，教师可创设“保卫钓鱼岛”教学情境：“我”需要穿过各种障碍物，绕过“敌人的封锁”，跳过“小河”，爬过“山坡”，最后达到钓鱼岛，顺利完成保卫的任务。通过这样方式不仅提升学生学习体育兴趣，让学生积极参与到情境中，还可让学生真正体验到体育运动的快乐与成就感，提升学生团结合作能力。又如在“排球”的教学过程中，教师可先讲解与排球有关的基础知识，并亲自示范排球的动作要领，然后结合各种排球比赛制作多媒体课件，利用多媒体慢放、快放的功能播放出来，让学生进行观察，提升学生学习热情的同时，突破教学重点与难点，将教学知识直观化、生动性，从而方便学生记忆。
结束语：
综上所述，小学体育教育教学不仅是激发学生运动热情与求知欲，保护学生心理健康，培养他们团队合作精神的关键，也是增强学生体魄，树立终身体育观念的重要课程。因此小学体育教师应创新教学理念，以学生为中心，丰富教学内容，将教学内容以多样性呈现在学生面前，提升学生运动兴趣，让他们能够积极参与到体育教学活中，掌握与体育有关的知识，体验到体育运动的快乐与成绩感，从而为学生日后学习奠定扎实基础。
参考文献：
[1]杨卫国.新课改背景下体育教学创新策略研究[J].现代教育科学：小学教师， 2015（1）：111-111.
[2]洪水团.新课改下小学体育教学的传统传承与改革创新[J].吉林教育， 2014（35）：16-16.
[3]李亚萍.新课改下如何进行小学体育教学[J].学周刊， 2014（9）：183-183.
[4]邓小并.新课改下的小学体育教学[J].小作家选刊：教学交流， 2013（2）：119-119.
[5]张渊平.新课改下小学体育教学方法创新探究[J].都市家教月刊， 2016（3）：101-102.
[6]牛驰青.以新课改理念创新小学体育教学方式[J].教育，2016（11）：231.
关键词：新课改环境；小学；体育教学方式；创新
G807.0；G623.8
体育作为素质教育的重要阵地，不仅是新课程改革推进的主要场所，也是培养新时代德、智、体美和劳等高素质综合型人才的有效手段。随着新课程改革不断深入，对体育课堂教学的要求越来越高，对广大小学体育教师而言，不仅是新的机遇，也是新的挑战。在这种环境下，教师必须抓住机遇，对体育教学方式进行创新，营造良好的体育运动气氛，让学生积极参与到体育教学活动中，促进学生全方面发展。
一、小学体育教学的现状分析
随着新课改的深入，在《小学体育课堂教学标准》明确规定，学生作为课堂给予教学的主体，教师在进行教育教育时，应尊重学生对教学内容的选择性，重视教学评价的多元化，以激发学生学习热情与积极性，让学生树立终身体育的观念，培养学生养成良好的综合素养，从而促进学生全方面发展。然而受传统教学观念的影响，部分教师在进行体育课堂教学过程中，出现“教师苦教，学生苦学”的问题，导致三维目标割裂，教学内容枯燥、范围，设置内容与学生学习需求不符，无法激发学生体育学习的兴趣，课堂教学效率十分不理想。因此在新课改环境下，采用何种方法、手段与方式，对小学体育教学方式进行创新，提升学生对体育运动的热情，是值得广大体育教育工作者探讨的问题。
二、新课改环境下小学体育教学方式的创新方法
（一）创新教学理念，突出以学生为中心
在新课改环境下，要求小学体育教师在教学过程中，应摒弃传统教学理念，顺应时代发展潮流。尤其是近年来，随着新课改的推进，“摒弃以教师为中心的‘满堂灌’、‘一言堂’教学模式，倡导探究式教学”、“注重体育教育教学发展的可持续性”与“以生文本”等新的教学理念被众多教育工作者接受，并广泛应用到课程教学中。因此在新课改环境下，作为小学体育教师，应创新体育教学理念，将体育课堂交给学生，以学生为中心，通过自身导向作用引导学生进行体育学习，以培养学生独立思考能力，让学生能够拥有健康体魄。例如在“接力跑”教学过程中，传统教学模式都是要求学生自行锻炼，课堂教学气氛沉闷，无法激发学生对体育运动的热情。这时教师应摒弃传统教学理念，坚持以学生为本，由学生自由组合，并讨论接力跑的排列棒次，安排谁起跑，谁最后冲刺，使用什么样的交接棒技术，充分发挥学生主观能动性，让学生进行自主探究式学习，了解掌握接力跑的技巧，这样不仅能够充分发挥学生主体地位，让他们积极参与到学习中去，还可培养学生团队合作精神，提升班集体的凝集力。
（二）丰富教学内容，增加多样性
在新课改环境下，小学体育课堂教学方式的创新，就是要不断丰富教学内容，将教学内容多样化呈现在学生面前。因此在实际教学过程中，小学体育教师应从科学多方面出发，在学生课本特定的体育活动上，引进适应学生个性发展与学习需求的新兴体育项目，丰富体育课堂教学内容，增加课堂教学多样化，以营造良好学习气氛。例如在小学体育教学过程中，为了开发丰富的体育课程资源，激发学生运动热情与求知欲，让学生积极参与到体育教学活动中，增强学生体魄，顺利完成教学目标与任务，教师可将健美操、健身舞、踢毽子和摆手舞等体育项目加入到课堂教学中。同时按照学生的年龄和身体素质，对部分竞技项目进行创新，降低动作要求与难度，改变竞赛规则要求，这样不仅能够激发学生运动热情与求知欲，达到提升课堂教学质量与效率的目的，还可为体育课堂教育教学提供更多的教材内容，形成具有自身特色的教学风格。
（三）创新教学手段，提升学生运动兴趣
传统的小学体育教学手段过于单一，学生对体育课堂教学产生厌烦情绪，没有真正带领学生参与到体育教学活动中，掌握与体育有关的基础知识，导致课堂教学效率十分不理想。在新课改环境下，要求教师应创新教学手段，不能单纯讲解与体育有关的知识，而是通过自身导向作用，引导学生积极参与到体育教学活动中，让学生真正体验到体育运动的快乐与成就感。同时还应重视情感教育，加强师生之间的沟通交流，和学生共同讨论与体育有关的知识，了解学生学习需求。此外，由于小学阶段的学生具有较强的参与意识，希望能够得到教师的肯定，因此在实际教学过程中，教师应适当给予学生鼓励与表扬，树立学生自信心，从而提升学生学习兴趣。例如在“障碍跑”的教学过程中，教师可创设“保卫钓鱼岛”教学情境：“我”需要穿过各种障碍物，绕过“敌人的封锁”，跳过“小河”，爬过“山坡”，最后达到钓鱼岛，顺利完成保卫的任务。通过这样方式不仅提升学生学习体育兴趣，让学生积极参与到情境中，还可让学生真正体验到体育运动的快乐与成就感，提升学生团结合作能力。又如在“排球”的教学过程中，教师可先讲解与排球有关的基础知识，并亲自示范排球的动作要领，然后结合各种排球比赛制作多媒体课件，利用多媒体慢放、快放的功能播放出来，让学生进行观察，提升学生学习热情的同时，突破教学重点与难点，将教学知识直观化、生动性，从而方便学生记忆。
结束语：
综上所述，小学体育教育教学不仅是激发学生运动热情与求知欲，保护学生心理健康，培养他们团队合作精神的关键，也是增强学生体魄，树立终身体育观念的重要课程。因此小学体育教师应创新教学理念，以学生为中心，丰富教学内容，将教学内容以多样性呈现在学生面前，提升学生运动兴趣，让他们能够积极参与到体育教学活中，掌握与体育有关的知识，体验到体育运动的快乐与成绩感，从而为学生日后学习奠定扎实基础。
参考文献：
[1]杨卫国.新课改背景下体育教学创新策略研究[J].现代教育科学：小学教师， 2015（1）：111-111.
[2]洪水团.新课改下小学体育教学的传统传承与改革创新[J].吉林教育， 2014（35）：16-16.
[3]李亚萍.新课改下如何进行小学体育教学[J].学周刊， 2014（9）：183-183.
[4]邓小并.新课改下的小学体育教学[J].小作家选刊：教学交流， 2013（2）：119-119.
[5]张渊平.新课改下小学体育教学方法创新探究[J].都市家教月刊， 2016（3）：101-102.
[6]牛驰青.以新课改理念创新小学体育教学方式[J].教育，2016（11）：231.