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摘 要：高中数学作为高考的重要科目，具有知识点多，考察方面广，学习难度大的特点。如果通过传统直白式的教学方式，会使得讲解内容变得枯燥，会教到学生的学习压力，相反，如果在课堂上采用新型的教学方式，调动学生的积极性，培养学生的自主学习能力，将学生课上学习和课下学习相结合会取得事半功倍的效果。教师应当根据高中学生的学习特点进行教学方式的选择，从而带动学生积极性，提高课堂效率。
关键词：高中数学;自主学习能力培养;布置预习任务;提高复习效率;丰富教学方式
自主学习能力是学生自主学习和高效学习的必备前提，进行自主学习能力的培养，不僅是为了提高课上学习效率，更是在为学生将来的自主学习生活打下基础，在将来的学习生活中，相对于教师的讲解，自主学习往往更重要。本文笔者结合多年教学经验，针对高中生数学自主学习能力的培养做出如下讨论，希望能为广大教师带来一些启发。
一、布置学习任务
在课堂学习之前，进行课堂内容的预习为课堂的整体效率的提高带来积极作用，预习内容的布置应当针对学生的学习特点，根据本堂课的重难点，进行一定的方向和形式选择。教师应当共话预习的重点和难点，课堂上的重难点在教材中，一定有会着重的描述和讲解，学生经过提前预习，对所学内容有一个大概的轮廓，有一个初步的理解，在教室进行课上讲解时，对于学生来说已经是二次学习，相对于一次学习一定会有质的飞跃和提高。
例如，在进行必修4“平面向量”的学习时，在课堂开始之前，我为学生布置了预习的学习任务，通读整篇教材，并尝试性地完成课后的前几题，对复习的质量不做要求。学生听到不做要求之后，认为这是一项可有可无的作业，但在教师的眼中，预习往往比课堂学习复习更加重要。在课堂开始时，我对课本内容进行讲解，学生的预习质量决定着我讲解的上限，课堂的时间是有限的，学生预习的很好，理解了这堂课的重点和难点，于是我将内容进行了几何拓展，将平面向量与几何进行联系，这也是后几章的学习内容，由于难度较大，我决定为学生提前做一些渗透。在这堂课上我们不仅完成了课堂的预习复习，甚至完成了下几堂课的预习，成果可想而知。课前预习就是变相的延长课堂时间，这对于学生和教师来说是非常重要的，在较为轻松的氛围下进行学习，没有课堂上的压力，没有任务上的要求，纯粹为了培养自主学习能力而学习，这样对于学生来说具有充足的积极作用。
二、提高复习效率
学习过程分为三个步骤，预习，学习，复习，预习和复习作为学生自主学习的重要体现，对学生自主学习能力的培养十分重要。复习作为课堂学习的重要步骤，对课程所学习内容进行巩固，教师在帮助学生复习的过程中，应当在课程结束时，以提问的形式进行复习内容的布置，或者以作业问题的方式进行书面布置，鼓励学生自主更改出现的错误，并分析错误原因。在考试结束之后针对学生的卷子，给出针对个人的卷子分析意见，保留对整体的分析意见，解题规律的重要性应当大于正确答案的重要性，给学生自我思考，自主学习，自我反思的空间。
例如，在进行“直线与方程”的学习时，这个章节是必修二的最重要部分，是对过去的总结，也是对未来学习过程的基础，这堂课是这个章节的考试结束总结课，考试总结对于高中学生的学习生活是十分重要的，学生通过不断的考试不断的总结，了解自己的能力，提高自己的素质，并将获得的经验在不停的考试中得到验证得到升华，提高应试能力，牢固知识掌握。在课堂上我帮助学生理清复习思路，针对错误的问题进行思路讲解，解题思路的重要性远大于正确结果，并且劝解学生不要过于注重结果和成绩，学生在经过一次又一次的考试总结之后，应试能力和解题思路都获得了质的飞跃。
三、丰富教学方式
高中数学课堂由于较大的学习压力，学生在上课时，课堂氛围比较压抑，为了活跃课堂气氛，提高学生学习积极性，教师可以采用情景化教学，多媒体教学等教学方式，激发学生学习主动性。培养学生的思维能力，从而提高学生数学能力，教师可以通过使用现有的教材，运用灵活的教学方式，将给出的例题进行全面多样的变化，不仅是解题思路还是计算方法，开阔学生的认知，促进学生数学思维的提高。
例如，在进行“空间几何体”的学习时，本堂课三视图的教学，看重对学生的空间想象能力的考察，在教学时教师熟练运用教具，帮助学生去理解不同方向所观察到的图像，从而培养学生的空间思维能力，去收集图样信息，在脑海中构建认知意象，从而提高对几何的学习和分析水平。在上课时我带来一些不规则图形，多种图形组合的教具，通过不同方向的观察，帮助学生得出结论和经验，结束之后进行反推，通过三视图来得出形体的立体图形。在这堂课上完之后，学生的几何分析能力得到了明显的提高，题目成绩也有明显改善。
总而言之，培养学生的自主学习能力需要教师通过多方面的帮助和改变，通过调整教学方式帮助学生深化理解知识点，通过课前预习，课后复习将知识点牢固掌握。提高速度学习能力，为将来的自主学习生活打下良好基础。
参考文献：
[1]闫冬梅.论高中数学如何培养学生的自学能力[J].数学学习与研究，2018（24）
[2]茅红兵.高中数学教学中学生自学能力的培养[J].数学学习与研究，2012（03）
关键词：高中数学;自主学习能力培养;布置预习任务;提高复习效率;丰富教学方式
自主学习能力是学生自主学习和高效学习的必备前提，进行自主学习能力的培养，不僅是为了提高课上学习效率，更是在为学生将来的自主学习生活打下基础，在将来的学习生活中，相对于教师的讲解，自主学习往往更重要。本文笔者结合多年教学经验，针对高中生数学自主学习能力的培养做出如下讨论，希望能为广大教师带来一些启发。
一、布置学习任务
在课堂学习之前，进行课堂内容的预习为课堂的整体效率的提高带来积极作用，预习内容的布置应当针对学生的学习特点，根据本堂课的重难点，进行一定的方向和形式选择。教师应当共话预习的重点和难点，课堂上的重难点在教材中，一定有会着重的描述和讲解，学生经过提前预习，对所学内容有一个大概的轮廓，有一个初步的理解，在教室进行课上讲解时，对于学生来说已经是二次学习，相对于一次学习一定会有质的飞跃和提高。
例如，在进行必修4“平面向量”的学习时，在课堂开始之前，我为学生布置了预习的学习任务，通读整篇教材，并尝试性地完成课后的前几题，对复习的质量不做要求。学生听到不做要求之后，认为这是一项可有可无的作业，但在教师的眼中，预习往往比课堂学习复习更加重要。在课堂开始时，我对课本内容进行讲解，学生的预习质量决定着我讲解的上限，课堂的时间是有限的，学生预习的很好，理解了这堂课的重点和难点，于是我将内容进行了几何拓展，将平面向量与几何进行联系，这也是后几章的学习内容，由于难度较大，我决定为学生提前做一些渗透。在这堂课上我们不仅完成了课堂的预习复习，甚至完成了下几堂课的预习，成果可想而知。课前预习就是变相的延长课堂时间，这对于学生和教师来说是非常重要的，在较为轻松的氛围下进行学习，没有课堂上的压力，没有任务上的要求，纯粹为了培养自主学习能力而学习，这样对于学生来说具有充足的积极作用。
二、提高复习效率
学习过程分为三个步骤，预习，学习，复习，预习和复习作为学生自主学习的重要体现，对学生自主学习能力的培养十分重要。复习作为课堂学习的重要步骤，对课程所学习内容进行巩固，教师在帮助学生复习的过程中，应当在课程结束时，以提问的形式进行复习内容的布置，或者以作业问题的方式进行书面布置，鼓励学生自主更改出现的错误，并分析错误原因。在考试结束之后针对学生的卷子，给出针对个人的卷子分析意见，保留对整体的分析意见，解题规律的重要性应当大于正确答案的重要性，给学生自我思考，自主学习，自我反思的空间。
例如，在进行“直线与方程”的学习时，这个章节是必修二的最重要部分，是对过去的总结，也是对未来学习过程的基础，这堂课是这个章节的考试结束总结课，考试总结对于高中学生的学习生活是十分重要的，学生通过不断的考试不断的总结，了解自己的能力，提高自己的素质，并将获得的经验在不停的考试中得到验证得到升华，提高应试能力，牢固知识掌握。在课堂上我帮助学生理清复习思路，针对错误的问题进行思路讲解，解题思路的重要性远大于正确结果，并且劝解学生不要过于注重结果和成绩，学生在经过一次又一次的考试总结之后，应试能力和解题思路都获得了质的飞跃。
三、丰富教学方式
高中数学课堂由于较大的学习压力，学生在上课时，课堂氛围比较压抑，为了活跃课堂气氛，提高学生学习积极性，教师可以采用情景化教学，多媒体教学等教学方式，激发学生学习主动性。培养学生的思维能力，从而提高学生数学能力，教师可以通过使用现有的教材，运用灵活的教学方式，将给出的例题进行全面多样的变化，不仅是解题思路还是计算方法，开阔学生的认知，促进学生数学思维的提高。
例如，在进行“空间几何体”的学习时，本堂课三视图的教学，看重对学生的空间想象能力的考察，在教学时教师熟练运用教具，帮助学生去理解不同方向所观察到的图像，从而培养学生的空间思维能力，去收集图样信息，在脑海中构建认知意象，从而提高对几何的学习和分析水平。在上课时我带来一些不规则图形，多种图形组合的教具，通过不同方向的观察，帮助学生得出结论和经验，结束之后进行反推，通过三视图来得出形体的立体图形。在这堂课上完之后，学生的几何分析能力得到了明显的提高，题目成绩也有明显改善。
总而言之，培养学生的自主学习能力需要教师通过多方面的帮助和改变，通过调整教学方式帮助学生深化理解知识点，通过课前预习，课后复习将知识点牢固掌握。提高速度学习能力，为将来的自主学习生活打下良好基础。
参考文献：
[1]闫冬梅.论高中数学如何培养学生的自学能力[J].数学学习与研究，2018（24）
[2]茅红兵.高中数学教学中学生自学能力的培养[J].数学学习与研究，2012（03）