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摘要：在未来的语文教学中，课堂教学将不再是低效的填鸭式教育。新课程改革对当前的教学方式和教学效率做出了更高要求，因此，打造小学语文教学的高效课堂就成为提升小学语文的教学效率的重要方式。笔者结合当前小学语文教学的课程设置，对语文教学高效课堂构建的必要性进行了分析和阐述，并提出了具体的构建建议，希望能推动当前小学语文教学的不断进步，提升教学效率。
关键词：小学语文；高效课堂；教学方式；构建措施；
前言：新课程改革实行以来，我国国内的教育环境出现了较大的转变。尤其是在小学教育中，近年来，教育部三令五申减少中小学生的学习课业负担。为了保证学校的教学质量，转变教学观念，创新教学方式，提高课堂教学效率就成为当前小学语文教学的研究重点。由于小学生特殊的年龄段与身体体质特征，语文教师更应该在课堂上进行不断地尝试和创新，以提升语文对学生的吸引力。对于高效课堂的构建，笔者建议应从以下几个方面进行设计。
【分类号】G623.2
一、课堂导语中的技巧
正如作文写作要点中说的好的文章需要“凤头”、“猪肚”和“豹尾”，所以高效课堂的构建也应该遵守上述策略。好的课堂导语不仅可以吸引学生的注意力，还能让教师迅速进入教学状态，激发教学激情，提高教学质量。
对于提升课堂导语的精彩性，笔者建议可以从以下两点着手：
1、悬疑的运用
选入小学语文课本的文章和诗词，都是经过千尺百炼的挑选和编撰，因此不少学生在早教或者衔接课程中就曾经学习过。所以传统的教学开头可能对学生的吸引性较差。因此教师可以在教学导语阶段使用悬疑的方式，分设两到三层的悬疑，激发学生的好奇心。利用环环相扣的悬疑导语提升学生的学习兴趣和课堂效率。
2、气氛的营造
对于课堂教学的开始，教师需要对课堂气氛进行一定的营造。并非每一堂语文课都是需要营造课堂气氛，但是在不少语文教材中，利用特殊的课堂气氛可以提高学生进入学习状态的速度，提升学生对课堂背景的理解。容易让学生了解和掌握教材的来龙去脉。比如当前人教版教材中《雅鲁藏布大峡谷》一课中，在开始教学之前小播放一段雅鲁藏布江的影视资料，节选几个小片段让学生观看，然后让学生带着对片段的回忆来阅读课文，并由此展开对课文的教学。利用氛围营造的方式进行课堂导语教学会在学生脑海中形成视觉的感观，降低了教学的難度。
二、教学过程中的技巧
2.1 课堂提问
对于课堂提问的运用，是提高学生课堂关注度的重要方式，同时也是高校课堂构建所关注的重点。对此教师选择的问题需要进行精心的设计和挑选。带有明确的目的性，即使提问是因为课堂教学的其他原因，也不能随意发问，转移提问的目的。此外，对于学生的回答需要给出一定的回应，不能任凭学生回答却不做回应。对于课堂提问的数量也需要进行控制，不能过多或过少，打乱教学节奏降低课堂效率。而且，对于课堂提问，还可以选择逐级提升的提问方式，借以挑战学生的思维极限，锻炼学生的临场发挥和应变能力。
2.2 课堂教学风格的确立
不同的教师有着不同的教学风格。有的教师幽默风趣，有的教师细致严谨。所以在语文高效课堂的营造中，需要教师掌握两到三种不同的教学风格，以适应课堂课文的教学内容的变化。比如在《小壁虎借尾巴》一文中，采用深情的方式进行教学就显得有些大材小用。再比如《七律长征》、《开国大典》等课文的教学中，在使用记叙和幽默的教学方式就显得有失庄重。降低了课文中蕴含的重要意义。因此，在对不同的课文教学中，使用正确的教学风格，有助于帮助学生在课堂上提高对课文的欣赏和审美、促进人文之间的情感交流、加强学生对行文结构的深刻理解以及对语文教学课堂的正确认识。
2.3 灵活的教学内容筛选
对于当前的小学语文教学，受限于课程安排以及学生的学习时间，完全依照教学进度对语文课本进行教学设计，不仅在教学量上过于巨大，而且在课程时间上也难以完全排开。因此为了进一步提升小学语文的课堂教学效率，构建语文教学的高效课堂，教师需要根据教学需求对课本教材进行一定的筛选和调整。筛选的过程中需要主要以下两点：
1、课堂调控
在课堂教学的过程中，及时把握和调控课本教学内容，针对课堂中出现的问题进行教学进度调整是教师构建高效课堂的基本功。因此教师要根据学生的接受情况，有限度的进行筛选课本内容，区分重点进行教学。并不是事无巨细一把抓的教学方式
2、灵活变通
有时候，语文教材的课程安排与学生的学习阶段并非一一对应。所以在条件允许的情况下，可以根据教学进度对教学内容、教学顺序进行灵活的变通，以提高课堂教学中的效率和质量。
三、 课后巩固的措施
学而时习之，不亦说乎。因此必要的课后巩固和练习也是语文教学高效课堂的必要过程。在某些地区采用行政性的方式对小学语文教学干预和控制，突出表现就是不允许留作业。其实这种做法的出发点是减轻学生的课业负担，但是从深层次来看，不留作业减少了学生课后练习的机会，反而是降低了语文教学的课堂效率。
为了提高课堂教学效率，教师可以在课堂教学结束后，在第一时间对学生安排一定的训练和测验。以检查当堂的教学效果和学生的学习质量。此外，为了减少课后作业中存在的各种问题，语文教学中还可以借用西方国家小组调研的方式进行隐形作业的预留。让学生在集体荣誉感中提升对课堂教学内容的巩固和复习。
结束语：
总而言之，在小学语文新课程改革后，构建高效课堂是全体教师都面临的重要任务。在高校课堂的构建中，要做到观念先行，理论创新，实践跟进，成果检验。从课堂教学效率观念的提升做起，开创和提升小学语文课堂中的教学方式，加强课后作业的创新和检查，以全新的教学理念来提高学生的学习热情和学习态度。当然在小学语文高效课堂的构建中，我们面临的困难和问题还有很多，但是随着我们的不断努力，最终会找到一条适合语文课堂效率提升的光辉大道。
参考文献：
[1] 代光凤，浅谈小学语文高效课堂教学设计[J]. 《速读旬刊》， 2015（1）
[2] 胡尊忠，王美华，语文课设计要契合儿童心理——浅谈对小学语文高效课堂教学的几点认识.[J]. 《中国校外教育旬刊》， 2014（16）：29-29
[3] 颜玉立. 浅谈实现小学语文课堂高效的几点认识[J]. 《教育：文摘版》， 2016（18）：00210-00210
关键词：小学语文；高效课堂；教学方式；构建措施；
前言：新课程改革实行以来，我国国内的教育环境出现了较大的转变。尤其是在小学教育中，近年来，教育部三令五申减少中小学生的学习课业负担。为了保证学校的教学质量，转变教学观念，创新教学方式，提高课堂教学效率就成为当前小学语文教学的研究重点。由于小学生特殊的年龄段与身体体质特征，语文教师更应该在课堂上进行不断地尝试和创新，以提升语文对学生的吸引力。对于高效课堂的构建，笔者建议应从以下几个方面进行设计。
【分类号】G623.2
一、课堂导语中的技巧
正如作文写作要点中说的好的文章需要“凤头”、“猪肚”和“豹尾”，所以高效课堂的构建也应该遵守上述策略。好的课堂导语不仅可以吸引学生的注意力，还能让教师迅速进入教学状态，激发教学激情，提高教学质量。
对于提升课堂导语的精彩性，笔者建议可以从以下两点着手：
1、悬疑的运用
选入小学语文课本的文章和诗词，都是经过千尺百炼的挑选和编撰，因此不少学生在早教或者衔接课程中就曾经学习过。所以传统的教学开头可能对学生的吸引性较差。因此教师可以在教学导语阶段使用悬疑的方式，分设两到三层的悬疑，激发学生的好奇心。利用环环相扣的悬疑导语提升学生的学习兴趣和课堂效率。
2、气氛的营造
对于课堂教学的开始，教师需要对课堂气氛进行一定的营造。并非每一堂语文课都是需要营造课堂气氛，但是在不少语文教材中，利用特殊的课堂气氛可以提高学生进入学习状态的速度，提升学生对课堂背景的理解。容易让学生了解和掌握教材的来龙去脉。比如当前人教版教材中《雅鲁藏布大峡谷》一课中，在开始教学之前小播放一段雅鲁藏布江的影视资料，节选几个小片段让学生观看，然后让学生带着对片段的回忆来阅读课文，并由此展开对课文的教学。利用氛围营造的方式进行课堂导语教学会在学生脑海中形成视觉的感观，降低了教学的難度。
二、教学过程中的技巧
2.1 课堂提问
对于课堂提问的运用，是提高学生课堂关注度的重要方式，同时也是高校课堂构建所关注的重点。对此教师选择的问题需要进行精心的设计和挑选。带有明确的目的性，即使提问是因为课堂教学的其他原因，也不能随意发问，转移提问的目的。此外，对于学生的回答需要给出一定的回应，不能任凭学生回答却不做回应。对于课堂提问的数量也需要进行控制，不能过多或过少，打乱教学节奏降低课堂效率。而且，对于课堂提问，还可以选择逐级提升的提问方式，借以挑战学生的思维极限，锻炼学生的临场发挥和应变能力。
2.2 课堂教学风格的确立
不同的教师有着不同的教学风格。有的教师幽默风趣，有的教师细致严谨。所以在语文高效课堂的营造中，需要教师掌握两到三种不同的教学风格，以适应课堂课文的教学内容的变化。比如在《小壁虎借尾巴》一文中，采用深情的方式进行教学就显得有些大材小用。再比如《七律长征》、《开国大典》等课文的教学中，在使用记叙和幽默的教学方式就显得有失庄重。降低了课文中蕴含的重要意义。因此，在对不同的课文教学中，使用正确的教学风格，有助于帮助学生在课堂上提高对课文的欣赏和审美、促进人文之间的情感交流、加强学生对行文结构的深刻理解以及对语文教学课堂的正确认识。
2.3 灵活的教学内容筛选
对于当前的小学语文教学，受限于课程安排以及学生的学习时间，完全依照教学进度对语文课本进行教学设计，不仅在教学量上过于巨大，而且在课程时间上也难以完全排开。因此为了进一步提升小学语文的课堂教学效率，构建语文教学的高效课堂，教师需要根据教学需求对课本教材进行一定的筛选和调整。筛选的过程中需要主要以下两点：
1、课堂调控
在课堂教学的过程中，及时把握和调控课本教学内容，针对课堂中出现的问题进行教学进度调整是教师构建高效课堂的基本功。因此教师要根据学生的接受情况，有限度的进行筛选课本内容，区分重点进行教学。并不是事无巨细一把抓的教学方式
2、灵活变通
有时候，语文教材的课程安排与学生的学习阶段并非一一对应。所以在条件允许的情况下，可以根据教学进度对教学内容、教学顺序进行灵活的变通，以提高课堂教学中的效率和质量。
三、 课后巩固的措施
学而时习之，不亦说乎。因此必要的课后巩固和练习也是语文教学高效课堂的必要过程。在某些地区采用行政性的方式对小学语文教学干预和控制，突出表现就是不允许留作业。其实这种做法的出发点是减轻学生的课业负担，但是从深层次来看，不留作业减少了学生课后练习的机会，反而是降低了语文教学的课堂效率。
为了提高课堂教学效率，教师可以在课堂教学结束后，在第一时间对学生安排一定的训练和测验。以检查当堂的教学效果和学生的学习质量。此外，为了减少课后作业中存在的各种问题，语文教学中还可以借用西方国家小组调研的方式进行隐形作业的预留。让学生在集体荣誉感中提升对课堂教学内容的巩固和复习。
结束语：
总而言之，在小学语文新课程改革后，构建高效课堂是全体教师都面临的重要任务。在高校课堂的构建中，要做到观念先行，理论创新，实践跟进，成果检验。从课堂教学效率观念的提升做起，开创和提升小学语文课堂中的教学方式，加强课后作业的创新和检查，以全新的教学理念来提高学生的学习热情和学习态度。当然在小学语文高效课堂的构建中，我们面临的困难和问题还有很多，但是随着我们的不断努力，最终会找到一条适合语文课堂效率提升的光辉大道。
参考文献：
[1] 代光凤，浅谈小学语文高效课堂教学设计[J]. 《速读旬刊》， 2015（1）
[2] 胡尊忠，王美华，语文课设计要契合儿童心理——浅谈对小学语文高效课堂教学的几点认识.[J]. 《中国校外教育旬刊》， 2014（16）：29-29
[3] 颜玉立. 浅谈实现小学语文课堂高效的几点认识[J]. 《教育：文摘版》， 2016（18）：00210-00210