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摘 要:数几年来,高等数学等一些基础学科的教学都是采用传统的,依靠教师在讲台上的教学方式来进行授课。这样使得课堂上的气氛不是很浓烈。但现在随着科学技术的快速发展。教学方式也有了很大的改变。教学手段从非电子媒介发展到电子媒介。由于高等数学的教学是师生双边的活动,所以应以学生为主体,教师为主导,充分的应用多媒体技术来进行授课。本文根据高等数学的教学特点介绍几种现代教学手段。这样使得高等数学的教学达到理想的状态。
关键词:现代教育技术 数学实践 创新能力 高职教育
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(b)-0151-01
高等数学是高职高专系列教学所必不可少的基础必修课程。在“必需、够用”原则下较好完成高等数学教学的任务,教师应当做好每名学生的高等数学教学工作;要注重学生对高等数学的基本数学思想方法的领悟,通过数学理论和实践相结合来提升学生实践能力和创新精神,传统的教学方式让学生们没有更加直观的感受到数学学科的重要性。通常有下列几种情况:
(1)态度不端正。对于高等数学,他们认为学习起来枯燥无味,厌倦学习,逃避学习。上课不听讲,不做笔记,课后不看书,也不复习;上理论课不想动脑,上实践课不想动手;对教师布置的作业,能抄就抄,有的甚至就干脆不做。
(2)目的不明确。对于高等数学,学习无明确的学习目标和学习计划。对自己在大学期间以及每学年、每学期学习上要达到什么要求,什么程度。天天在学校里面混日子。无成就感、无抱负和理想、无求知欲和上进心。
(3)自卑心里的产生。高职学生由于入学前的数学基础参差不齐,部分学生在原本的知识掌握上就不是很好。即使通过一个学期的学习努力,但高数成绩仍不理想,降低了学习数学的浓厚兴趣,导致了这些学生产生了自卑心理。
针对以上几种情况,高等数学在传统的教学方式上应进行大尺度的调整。从而使学生能够懂得上学的目的,学习的动力,乃至使学生能够真正的体会到高等数学在生活以及工作中的广泛应用。在数学课堂教学中,运用现代教学辅助手段,关键在于信息技术辅助手段和数学教学本身的整合。具体有以下几个方面。
(1)目的的整合。必须将使用辅助手段的目的绝对服从于数学课堂教学的目的,两者而不能分离。重点的强调语言的实践,是高等数学学科自身的特点和学习的规律。计算机辅助手段的使用,必须服从于这个规律,必须服务于学生的数学素养的提高。
(2)主体的整合。从实践中看,使用了计算机辅助手段,教师和学生的思想就跟着计算机进行思考。严重的影响教师和学生、学生和学生之间的交流。所以针对这一缺点解决课堂教学中的关系问题,是数学课堂教学使用计算机辅助手段最重要的也是最难的问题。
(3)内容的整合。计算机辅助手段的使用能够使教材内容的主观更为形象具体,能够丰富,拓展和延伸教学内容,能够增加课堂教学的容量。但往往课堂教学的内容越多,对于学生来说未必是件好事,不但没有起到积极的作用,反而增大了学生的厌倦心理。所以只有将这增加的内容和数学教学本身的内容进行恰到好处的整合,才是我们应该追求的效果。
(4)过程的整合。在运用多媒体辅助教学过程中,课件起到了承上启下的作用。有时候课件的生动与否以及准确与否严重的影响了整堂课的教学效果。所以课堂教学中使用现代教学手段为教学服务,并不只是追求课件的质量,还要更加注重课件本身的使用过程和课堂教学教程的整合,努力寻找两者结合的最佳契合点。
通过以上几个方面的整合,这样才会使得运用现代话教学手段才会真正的起到了它的作用,运用现代教育技术手段培养创新学习能力才会有更大的进步,基于上面的整合设计了如下使用多媒体课件数学课堂教学模式。
第一步,运用媒体,创设情境。
高等数学很深就是一门枯燥乏味的学科,作为高等数学教师,应时刻的激发学生的学习兴趣和求知欲,引导学生积极主动的学习,数学教师应该将一些枯燥的数学公式和概念进行游戏化,恰好多媒体课件就是一种实现游戏教学的一个媒介。这种教学法是一种集知识性、趣味性和娱乐性为一体的一种好的授课方式,教师平时可以适当地参考网络这个平台来组织一些有针对性的数学游戏来调节比较沉闷的数学课堂,通过游戏来有效地和传统教学结合起来,从而不断提高数学教学的效率与质量。
第二步,整合信息,探索提高。
学习的过程是一种处理信息的过程。培养学生学会学习,就必须培养学生的信息处理能力。在运用媒体创设情境的基础上,我们再组织学生利用各种信息工具主动地获得相关的学习信息,使他们在探索过程中不仅掌握了知识、开阔了视野,也提高了能力。最后,学生根据大家提供的信息,独立确定自己的认识和观点。将数学学习的“要我学”变成“我要学”。
第三步,讲解指导,激发创新。
创新教育的总目标就是激发和培养学生的创新意识,使之掌握一定的创新方法和技术,提高他们的创造能力,最终成为创新人才。在高等数学的课堂教学中,鼓励学生大胆探索是创新的必要前提,无拘无束、和谐的课堂教学氛围和精心的课堂教学设计是激发创新意识的重要手段。所以在信息整合的基础之上教师进行讲解和指导,在探索中去发现知识的本身乐趣,激发来自他们自身最根本的创新精神。
这样通过以上三个步骤的完成,整堂课通过师生互动、生生互动,课堂气氛活跃但不是吵闹,达到学生创新意识和创新思维的发展。真正的将知识贯穿于每个学生的大脑,变成自身的必备知识。
当今知识经济膨胀时代,数学和计算机技术的结合使得数学能够在许多方面直接为社会创造价值,同时,也为数学发展开拓了广阔的前景。现代信息技术的广泛应用也对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。面向未来核心是面向现代化。现代教学手段的更新,把对教师的教学技术要求提到了更高层次,开展各种现代化辅助教学符合社会需要,有利于激发学生学习数学的兴趣,有利于增强学生的应用意识,有利于扩展学生的视野。最后也为推动我国的数学教育改革提供新视点、新思路。
参考文献
[1] 张海妮.高职院校高等数学教学探索与改革[J].西安航空技术高等专科学校学报,2006(5)．
[2] 刘宇.浅谈如何进行适应高职特点的“高等数学”教学[J].辽宁师专学报,2003(9):7-8．
[3] 潘莉英.高等数学实用教学法探究[J].广西轻,2008(3).
[4] 朱懿心.高职高专教师必读[M].上海:上海交通大学出版社,2008:1.
[5] 李守英,郭磊.高职高专数学实验课程模式探索[J].怀化学院学报,2006(2):158.
[6] 姜启源.数学建模[M].北京:高等教育出版社,2009:9.
关键词:现代教育技术 数学实践 创新能力 高职教育
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(b)-0151-01
高等数学是高职高专系列教学所必不可少的基础必修课程。在“必需、够用”原则下较好完成高等数学教学的任务,教师应当做好每名学生的高等数学教学工作;要注重学生对高等数学的基本数学思想方法的领悟,通过数学理论和实践相结合来提升学生实践能力和创新精神,传统的教学方式让学生们没有更加直观的感受到数学学科的重要性。通常有下列几种情况:
(1)态度不端正。对于高等数学,他们认为学习起来枯燥无味,厌倦学习,逃避学习。上课不听讲,不做笔记,课后不看书,也不复习;上理论课不想动脑,上实践课不想动手;对教师布置的作业,能抄就抄,有的甚至就干脆不做。
(2)目的不明确。对于高等数学,学习无明确的学习目标和学习计划。对自己在大学期间以及每学年、每学期学习上要达到什么要求,什么程度。天天在学校里面混日子。无成就感、无抱负和理想、无求知欲和上进心。
(3)自卑心里的产生。高职学生由于入学前的数学基础参差不齐,部分学生在原本的知识掌握上就不是很好。即使通过一个学期的学习努力,但高数成绩仍不理想,降低了学习数学的浓厚兴趣,导致了这些学生产生了自卑心理。
针对以上几种情况,高等数学在传统的教学方式上应进行大尺度的调整。从而使学生能够懂得上学的目的,学习的动力,乃至使学生能够真正的体会到高等数学在生活以及工作中的广泛应用。在数学课堂教学中,运用现代教学辅助手段,关键在于信息技术辅助手段和数学教学本身的整合。具体有以下几个方面。
(1)目的的整合。必须将使用辅助手段的目的绝对服从于数学课堂教学的目的,两者而不能分离。重点的强调语言的实践,是高等数学学科自身的特点和学习的规律。计算机辅助手段的使用,必须服从于这个规律,必须服务于学生的数学素养的提高。
(2)主体的整合。从实践中看,使用了计算机辅助手段,教师和学生的思想就跟着计算机进行思考。严重的影响教师和学生、学生和学生之间的交流。所以针对这一缺点解决课堂教学中的关系问题,是数学课堂教学使用计算机辅助手段最重要的也是最难的问题。
(3)内容的整合。计算机辅助手段的使用能够使教材内容的主观更为形象具体,能够丰富,拓展和延伸教学内容,能够增加课堂教学的容量。但往往课堂教学的内容越多,对于学生来说未必是件好事,不但没有起到积极的作用,反而增大了学生的厌倦心理。所以只有将这增加的内容和数学教学本身的内容进行恰到好处的整合,才是我们应该追求的效果。
(4)过程的整合。在运用多媒体辅助教学过程中,课件起到了承上启下的作用。有时候课件的生动与否以及准确与否严重的影响了整堂课的教学效果。所以课堂教学中使用现代教学手段为教学服务,并不只是追求课件的质量,还要更加注重课件本身的使用过程和课堂教学教程的整合,努力寻找两者结合的最佳契合点。
通过以上几个方面的整合,这样才会使得运用现代话教学手段才会真正的起到了它的作用,运用现代教育技术手段培养创新学习能力才会有更大的进步,基于上面的整合设计了如下使用多媒体课件数学课堂教学模式。
第一步,运用媒体,创设情境。
高等数学很深就是一门枯燥乏味的学科,作为高等数学教师,应时刻的激发学生的学习兴趣和求知欲,引导学生积极主动的学习,数学教师应该将一些枯燥的数学公式和概念进行游戏化,恰好多媒体课件就是一种实现游戏教学的一个媒介。这种教学法是一种集知识性、趣味性和娱乐性为一体的一种好的授课方式,教师平时可以适当地参考网络这个平台来组织一些有针对性的数学游戏来调节比较沉闷的数学课堂,通过游戏来有效地和传统教学结合起来,从而不断提高数学教学的效率与质量。
第二步,整合信息,探索提高。
学习的过程是一种处理信息的过程。培养学生学会学习,就必须培养学生的信息处理能力。在运用媒体创设情境的基础上,我们再组织学生利用各种信息工具主动地获得相关的学习信息,使他们在探索过程中不仅掌握了知识、开阔了视野,也提高了能力。最后,学生根据大家提供的信息,独立确定自己的认识和观点。将数学学习的“要我学”变成“我要学”。
第三步,讲解指导,激发创新。
创新教育的总目标就是激发和培养学生的创新意识,使之掌握一定的创新方法和技术,提高他们的创造能力,最终成为创新人才。在高等数学的课堂教学中,鼓励学生大胆探索是创新的必要前提,无拘无束、和谐的课堂教学氛围和精心的课堂教学设计是激发创新意识的重要手段。所以在信息整合的基础之上教师进行讲解和指导,在探索中去发现知识的本身乐趣,激发来自他们自身最根本的创新精神。
这样通过以上三个步骤的完成,整堂课通过师生互动、生生互动,课堂气氛活跃但不是吵闹,达到学生创新意识和创新思维的发展。真正的将知识贯穿于每个学生的大脑,变成自身的必备知识。
当今知识经济膨胀时代,数学和计算机技术的结合使得数学能够在许多方面直接为社会创造价值,同时,也为数学发展开拓了广阔的前景。现代信息技术的广泛应用也对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。面向未来核心是面向现代化。现代教学手段的更新,把对教师的教学技术要求提到了更高层次,开展各种现代化辅助教学符合社会需要,有利于激发学生学习数学的兴趣,有利于增强学生的应用意识,有利于扩展学生的视野。最后也为推动我国的数学教育改革提供新视点、新思路。
参考文献
[1] 张海妮.高职院校高等数学教学探索与改革[J].西安航空技术高等专科学校学报,2006(5)．
[2] 刘宇.浅谈如何进行适应高职特点的“高等数学”教学[J].辽宁师专学报,2003(9):7-8．
[3] 潘莉英.高等数学实用教学法探究[J].广西轻,2008(3).
[4] 朱懿心.高职高专教师必读[M].上海:上海交通大学出版社,2008:1.
[5] 李守英,郭磊.高职高专数学实验课程模式探索[J].怀化学院学报,2006(2):158.
[6] 姜启源.数学建模[M].北京:高等教育出版社,2009:9.