“催化剂”是指反应前后本身的组成和质量在化学反应前后保持不变的物质,它可以使一些普通分子吸收了能量突越为活化分子,相互之间有效碰撞的机会增多,从而缩短到达平衡的时间。由此可见，在工作中使用有效的“催化剂”可以使我们避免走弯路,迅速到达目的地。同样在我们的班级管理工作中需要寻找合适的“催化剂”来优化班级管理，使我们的班级管理工作走上一个新的台阶,下面谈谈本人在班级管理工作中常用到的六味“催化剂”。
　　 催化剂一：民主化管理
　　 教育现代化必须教育民主化，我们所处的时代是民主开放时代，这就要求老师与学生之间必须创造一种崭新的互动关系,这必然要求班级管理是民主开放的。传统的教育模式中，班主任是绝对权威，是凌驾于班集体之上的管理者。这样的管理锁住了学生的心扉，压抑了学生的情感，禁锢了学生的思维，束缚了学生的想象。新型的师生关系倡导的是理解、尊重、关心、帮助、支持、赏识，建立的是班级民主管理的氛围。在班级管理中，我尝试从以下几个方面践行民主化管理：（1）建立民主的师生关系；（2）营造民主的育人环境；（3）构建民主的管理体系；（4）培养民主的学习氛围；（5）开展民主的集体活动。
　　 实践证明，民主管理班级能充分体现学生在教育教学过程中的主体地位和教师的指导作用，它能最大限度地激发学生的内在动力，发挥集体的力量，使每个学生主动地、全面地得到发展。
　　 催化剂二：良好的沟通
　　 “亲其师信其道”，这是经过无数事实证明了的真理。作为一位班主任我们应该和学生进行良好的情感沟通，让学生“信其道”，我们的想法和做法才更易被学生接受。比如我们班上刘星是睡懒觉、迟到专业户，高一、二年级时就令班主任头痛，我经常批评他却收效甚微，甚至产生了“敌对”情绪。依据《班级公约》，迟到次数达到一定数量，必须义务打扫教室。有一次，他扫地时，我在边上观察了许久，发现他扫地非常专注，而且地板也拖得很干净。我很震撼，于是在班上表扬了他，课后又找他谈心，了解到他爸妈都在经商，平时他爸妈忙于生意，除了给他钱之外，基本上不太在意他的生活。于是，我经常关心他的饮食起居等，令人欣喜的是，他每天都较早到教室，上课也更认真了，有时还积极回答问题，成绩进步也比较大，我感到很欣慰。通过本例充分说明，对于“待优生”不能一味地指责、责罚，只有沟通，象朋友一样的沟通，真诚而友好的坦诚相告，并督促他们改正错误和不好的习惯。
　　 催化剂三：赏识教育
　　 美国心理学家詹姆斯说：“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。”赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。 赏识教育在班级管理中可以说是班主任进行全面育人的一味催化剂。赏识教育可从以下几个方面得到落实：（1）留心“待优生”，学会赏识“待优生”；（2）开展各项活动，引导学生赏识他人；（3）采用赏识教育，增强班集体的凝聚力。
　　 催化剂四：爱心、耐心与宽容心
　　 教育事业是良心事业，教育事业是爱心事业，师爱是一种奉献，师爱是一颗爱心，师爱是一份责任。对待学生我们应有爱心和耐心。爱心，是燃烧的火，会让绝望的心灵重新点燃。作为教师要像爱护自己的儿女一样热爱学生。耐心倾听学生的心声，耐心讲授知识，以便帮助学生提高自己。
　　 1、播洒“爱心催化剂”。因为有爱，生命的源泉才不会枯竭；因为有爱，人生才变的如此精彩。作为班主任，要有一双敏锐的慧眼，捕捉学生瞬间的信息，同时要有一颗足够的耐心，使学生的潜力得到及时发挥。爱，是转化“待优生”的前提。
　　 2、熔炼“耐心催化剂”。 “冰冻三尺非一日之寒”，不良习惯的养成，经历了漫长的过程，成为支配他们的行为的一种力量。所以，要培养学生良好的学习和生活习惯，亦非短时期所能达到的。作为老师，必须有足够的心理准备和非凡的耐心。第一，培养学生良好的学习习惯。第二，引导学生养成良好生活习惯。 第三，要耐心引导“待优生”改正或防止吸烟、沉溺于网上聊天、网上互动游戏、电子游戏等不良的生活习惯。习惯的力量真的很强大，要改变同学们已有的不良习惯，真的很难，的确是对班主任和老师的耐心的考验。
　　 3、修炼“宽容心催化剂”。宽容是一位理智班主任转化“待优生”的前提。袁平作为班级点型的“待优生”，上课迟到、睡觉、聊天、顶撞老师，我行我素，家长对他也无能为力，只能面对其子以泪洗脸。“有容乃大，无欲则刚。”为此，我多方了解他的情况，包括他以前的班主任和同学。为了做好他的转化工作，每周至少一次与他谈话，每周至少一次与他家长通电话。往常，只要他犯了错误，我就苦口婆心劝戒。有一次，他竟然夜不归宿，我本来好好地责罚他，但权衡再三，我做出了决定放他一马，就当没发生过这件事。我知道，同学们在猜测班主任将怎么血雨腥风，他本人也可能已有了心理准备。我这次偏要反其道而行之，我将给他极大的宽容，让他们自己去反思。后来，他自然而然变得更上进了，我暗自高兴，也更加关心他。有一次，我找他谈话，他忍不住问我： “宋老师，你为什么不追究我夜不归宿的事？”我说“你外出肯定有什么重要的事，我相信你。”慢慢地袁平不再有敌对情绪了，愿意与我沟通了，同时满怀信心应对高考。
　　 催化剂五：“名言警句”、“小故事，大道理”
　　 1、巧用“名言警句”。中学生身心正处在逐渐成熟的阶段,可塑性极大。中学生普遍存在对名人崇拜心理,因此,就很听“名人的话”,容易接受他们的思想。实践证明，名言、格言、警句对中学生个性的形成，人格的培养，世界观、人生观及价值观的形成都有着不可忽视的作用。班级管理过程中的格言使用应形式多样，才能收到较好的教育效果，实践中，我常用以下几种方式：第一，在教室四面墙上张贴格言、警句、名言字画，供每日自省。第二，利用黑板报、学习园地等宣传阵地，以“每期寄言”形式出现在同学们面前。第三，利用黑板的上方顶端，按学号由学生自行设计,“一日格言”，“人生珍言”或“名人名言”。能起到了“润‘生’细无声”的效果。
　　 2、宣讲“小故事，大道理”。一粒沙子就是一个世界，一滴露珠能够反映出太阳的光辉。一则小故事蕴含着大道理，一段经历浓缩着生命的真谛。我们班由团支书为团长的“小故事，大道理”宣讲团，以《小故事，大道理》、《智慧背囊》、《时文精粹》、《读者》等为素材，每天精选合适的故事在班上朗读。