美育不只意味着加强音乐、美术教育，其内涵更多表现为师生在教育教学过程中引人向善和求真的一种潜在、无形的力量与追求。具体还表现为师生互动过程中的人性关怀之美，以及发现与觉悟规律、真理之美，还有师生共同成长与成功之美。
　　审美融入，整体提升美育水平
　　一堂高效的课堂，一定是讲究教学艺术、有审美情感体验的课堂。北京化工大学附属中学（以下简称“北化附中”）以“审美融入”为切入点，实现国家必修课程校本化。将国家规定必修的12门课程，重新划分为语言美、心灵美、思维美、行为美、艺术美、健康美六大类课程，通过“审美融入”实现国家课程校本化。同时，把“节奏与韵律”“对称与均衡”“过渡与呼应”等审美原则融合在教学内容、方法、过程评价的设计与实践之中。
　　北化附中以“审美融入”为抓手，努力构建以“审美”为理想的学校文化体系。学校正在努力构建以臻美德育、博美课程、智美教学、偲美社团、怡美校园、和美管理六个模块构成的学校文化体系。以“臻美德育”为例，学校将审美融入学校各种主题活动之中，让学生在各种德育主题活动中认识美、感受美、欣赏美和创造美，从而培养审美意识、审美情趣和审美能力。例如，通过“尚美学生公约”的讨论、颁布、践行，以及丰富多元的“尚美学生”评比活动，将教育意图落在实处，实现了美与善的统一。
　　教师 ： 各美其美，美人之美
　　教育的最高境界应该是审美，优秀的教师一定是有审美情趣的。北化附中通过组织相关的学习活动让教师逐步形成对“审美融入”的思想认识——邀请魏书生、程红兵等教育名家来校举办教育讲座;为教师购买教育学、美学书籍，举办读书沙龙，深化教师对教育学和美学的认识;聘请专家，指導教师的言行礼仪和兴趣爱好，提倡教师追求大方的服饰美、端庄的行为美、得体的语言美。通过“审美融入”教学实践，促使教师丰富教学美、增添教育美、留住青春美。
　　这些活动的开展，提升了教师对美好生活与工作的信心，提升了教师的审美情趣、能力及素养，实现了“各美其美”。更重要的是，教师逐步将“审美融入”注入课程及教学之中，爱心育人、科学施教，让学生们体验到被教师关爱的愉悦和学习成长的快乐，从而实现了“美人之美”。
　　学生 ： 走上美丽人生
　　“审美融入”对学生成长的促进作用是全方位的。一是激活学生对学习、知识、科学的兴趣，兴趣是最好的教师。二是提升学生的审美情趣和审美能力。三是逐步引导学生对美好生活产生向往，形成正确的人生观、价值观。每个学生的个性和特长是有差异的，不能因为学习成绩的差异而忽视部分学生的发展权。构建多元的“尚美学生”评价体系，就是尊重学生的发展差异、个性与特长，就是因材施教、科学施教，让所有学生感受生活的美好、未来的美好，树立对未来生活的自信与向往。
　　美育走入理科教学
　　在一定层面上，审美是人在创造活动中，对自身力量的积极肯定。学生在理科学习中的发现、成长、成功就是实现自我价值及审美愉悦的过程，把审美和理科学习割裂是不合理的。自然科学中的内容、结构、逻辑充满美感。比如数学中的“黄金分割”结合了数学的逻辑和图形的美。是何等的美妙、简洁、统一、和谐。学生学习、发现真理的过程，本身就是审美愉悦的过程。这个理性活动的思维过程，伴随着追求真理的崇高情感体验，在觉悟、智慧中追求快乐就是追求美的过程，同时也是自我修养提升、人格自我完善的过程。
　　北化附中依靠北京化工大学的师资与课程资源，基于高中与大学的教学衔接，创新性地开设了“大学先修实验课”，在探索真理和追求审美愉悦上，实现了完美的统一。
　　（作者系北京化工大学附属中学校长）
　　责任编辑：黄硕