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【内容摘要】随着互联网技术的飞速发展，网络逐渐渗透到了各行各业，并改变了人们原有的生活、生产生产方式。“互联网 教育”为知识的呈现提供了多元化的手段，作为中职语文教师，应当更新自身教育教学理念，不断创新教学模式，寻求中职语文教学新途径。本文通过对“互联网 ”背景下中职语文教学的思考，并提出了如何应用互联网平台穿心课堂教学，提升中职语文的教学效果。
【关键词】互联网 ;中职语文;思考;创新
当前中职语文的教学处于一个两难的境地，一方面由于高校的扩招，中职学生的学习基础越来越差，教师方法也过于传统;另一方面，社会对于中职毕业生的要求却越来越高。所以，如何改变当前中职语文教学现状，构建与社会发展相适应的中职语文教学模式，成为摆在每一个中职语文教师面前的重要课题。“互联网 ”时代的到来，丰富了中职语文的教学资源，为中职语文教学的改革带来了前所未有的机遇和挑战。
一、“互联网 ”对中职语文教学的重要意义
1. 扩充了教师的教育教学资源
互联网能够为广大的中职语文教师提供庞大的学习与交流平台。教师可以通过各种主题教育网站、教育论坛等观看世界各地的优质课堂，学习全新的教育理念与不同的教学模式，并对学习期间生成的教育教学问题展开交流与讨论。互联网还能够为教师提供丰富的教学资源，比如教学所用的文字、图片、影像资料等。此外，互联网上许多教育教学网站还对一些数字化的教学资源进行了分类整理，极大方便了教师在进行教学研究时资料的遴选与利用。
2.开辟了学生求知学习的新渠道
当前中职院校的学校，学习基础普标较差，且缺乏学习的兴趣。而在“互联网 ”背景下，通过组织和开展开放式的语文教学，可以有效的激发学生对于语文的学习积极性，激发他们学习与探索的欲望。通过互联网，学生可以自主的进行网上阅读、再现学习等，打破了传统教学中教学时间与空间的限制。尤其是在当前我国教育资源分布不均的情况下，“互联网 教育”的不断进步与发展，为学生的自主学习和终身学习奠定了坚实的基础。
3.提供了中职语文教学新渠道
随着互联网信息技术的不断发展进步，微信、微博以及各种教育类APP的开发，为教育教学的传播提供了新渠道，也使学生的学习内容更加丰富，学习方法更加多样，让中职语文的教学更加丰富、有趣。比如我们可以通过创建班级的微信公众号来发布有关教学知识点，构建互联网 中职语文教学平台，充分将互联网信息技术融入到中职语文教学之中。
二、“互联网 ”背景下中职语文教学的创新
1.打造“私人订制”资源库，组织开展个性化教学
语文学科是一门人文主义学科，要想提升其课堂教学效果，就要组织实施个性化的教学。而个性化教学的开展需要足够多的教学资源可供选择。以中职语文的预读教学为例，我们可以从构建“文化导向”的资源平台着手，由师生共同打造一个“私人订制”的资源库，实现学生预读的选择权。首先，我们可以利用互联网，为学生构建一个文化导向平台，实现学生预读选择的有效性。所谓“文化导向”的资源平台，即教师根据所要教学的文章内容，对文章中所包含的文化内涵进行充分挖掘，并确定一个与本文密切相关的学习主题，然后在此基础上构建的与该主题相关的教学资源平台。学生可以在该平台中根据自己的需要进行选择性的学习。比如在教学老舍先生的《我的母亲》一文时，我们便可以将史铁生的《合欢树》、周国平的《用什么来报答母爱》、季羡林的《寻梦》等关于母爱的描写整合在一起，既增加了学生在预读时的选择性，也使一篇文章变为了一类文章，使学生的预读有了明确的方向，并起到融会贯通的学习效果。
2.打造网络化实践活动，实现文本解读的主动性
语文作为一门语言类学科，与我们的生活密切相关。我们在日常的生活与工作中都要用到语文，比如与人聊天、发短信、旅游攻略、工作中的应用文写作等都要用到语文知识。而在“互联网 ”的背景下，人们生活的点点滴滴也都离不开网络的应用与支持。因此，我们可以通过网络的运用来创设实际的生活场景，引导学生根据自身的真实想法对文本进行个性化的解读。比如在进行《专业——助我点燃信念的灯》教学综合实践活动时，我们便可以通过多媒体为学生播放这样一个教学情境：张明是一个毕业于文秘专业的实习生，一天公司召开年度总结大会，对公司员工王佳的年度工作给予了肯定和赞扬，决定授予其优秀员工称号，并给予升值加薪的奖励。领导要求张明根据会议内容起草一份嘉奖令，并发布在公司网站上，供大家学习。假如你是张明，你知道嘉奖令应当如何写吗？请以张明的身份写一份嘉奖令，并上传至公司的交流平台，供大家参考点评。如此，不仅能够使学生学有所用，还能够使学生在设计嘉奖令的过程中充分展现自身的个性，增强学生之间的交流与互动。
总之，语文作为一门基础学科，是中职学生未来走向工作岗位的一种能力保障。在“互联网 ”的背景下，中职语文教师应当敢于打破传统教学模式，充分发挥网络环境的教学优势，为学生构建一个自主、合作、探究的学习模式，从而提升中职语文的教学效率。
【参考文献】
[1]唐晓华.“互联网 ”环境下中职語文教学新思考[J].当代教研论丛，2019（1）：91 93.
[2]沈杰.“互联网 ”背景下中职语文课堂教学改革初探[J].文教资料，2017（10）：63-64.
[3]张政永.互联网 中职语文教学之创新策略[J].现代语文（教学研究版），2015（7）：81.
（作者单位：河北省高碑店市职教中心）
【关键词】互联网 ;中职语文;思考;创新
当前中职语文的教学处于一个两难的境地，一方面由于高校的扩招，中职学生的学习基础越来越差，教师方法也过于传统;另一方面，社会对于中职毕业生的要求却越来越高。所以，如何改变当前中职语文教学现状，构建与社会发展相适应的中职语文教学模式，成为摆在每一个中职语文教师面前的重要课题。“互联网 ”时代的到来，丰富了中职语文的教学资源，为中职语文教学的改革带来了前所未有的机遇和挑战。
一、“互联网 ”对中职语文教学的重要意义
1. 扩充了教师的教育教学资源
互联网能够为广大的中职语文教师提供庞大的学习与交流平台。教师可以通过各种主题教育网站、教育论坛等观看世界各地的优质课堂，学习全新的教育理念与不同的教学模式，并对学习期间生成的教育教学问题展开交流与讨论。互联网还能够为教师提供丰富的教学资源，比如教学所用的文字、图片、影像资料等。此外，互联网上许多教育教学网站还对一些数字化的教学资源进行了分类整理，极大方便了教师在进行教学研究时资料的遴选与利用。
2.开辟了学生求知学习的新渠道
当前中职院校的学校，学习基础普标较差，且缺乏学习的兴趣。而在“互联网 ”背景下，通过组织和开展开放式的语文教学，可以有效的激发学生对于语文的学习积极性，激发他们学习与探索的欲望。通过互联网，学生可以自主的进行网上阅读、再现学习等，打破了传统教学中教学时间与空间的限制。尤其是在当前我国教育资源分布不均的情况下，“互联网 教育”的不断进步与发展，为学生的自主学习和终身学习奠定了坚实的基础。
3.提供了中职语文教学新渠道
随着互联网信息技术的不断发展进步，微信、微博以及各种教育类APP的开发，为教育教学的传播提供了新渠道，也使学生的学习内容更加丰富，学习方法更加多样，让中职语文的教学更加丰富、有趣。比如我们可以通过创建班级的微信公众号来发布有关教学知识点，构建互联网 中职语文教学平台，充分将互联网信息技术融入到中职语文教学之中。
二、“互联网 ”背景下中职语文教学的创新
1.打造“私人订制”资源库，组织开展个性化教学
语文学科是一门人文主义学科，要想提升其课堂教学效果，就要组织实施个性化的教学。而个性化教学的开展需要足够多的教学资源可供选择。以中职语文的预读教学为例，我们可以从构建“文化导向”的资源平台着手，由师生共同打造一个“私人订制”的资源库，实现学生预读的选择权。首先，我们可以利用互联网，为学生构建一个文化导向平台，实现学生预读选择的有效性。所谓“文化导向”的资源平台，即教师根据所要教学的文章内容，对文章中所包含的文化内涵进行充分挖掘，并确定一个与本文密切相关的学习主题，然后在此基础上构建的与该主题相关的教学资源平台。学生可以在该平台中根据自己的需要进行选择性的学习。比如在教学老舍先生的《我的母亲》一文时，我们便可以将史铁生的《合欢树》、周国平的《用什么来报答母爱》、季羡林的《寻梦》等关于母爱的描写整合在一起，既增加了学生在预读时的选择性，也使一篇文章变为了一类文章，使学生的预读有了明确的方向，并起到融会贯通的学习效果。
2.打造网络化实践活动，实现文本解读的主动性
语文作为一门语言类学科，与我们的生活密切相关。我们在日常的生活与工作中都要用到语文，比如与人聊天、发短信、旅游攻略、工作中的应用文写作等都要用到语文知识。而在“互联网 ”的背景下，人们生活的点点滴滴也都离不开网络的应用与支持。因此，我们可以通过网络的运用来创设实际的生活场景，引导学生根据自身的真实想法对文本进行个性化的解读。比如在进行《专业——助我点燃信念的灯》教学综合实践活动时，我们便可以通过多媒体为学生播放这样一个教学情境：张明是一个毕业于文秘专业的实习生，一天公司召开年度总结大会，对公司员工王佳的年度工作给予了肯定和赞扬，决定授予其优秀员工称号，并给予升值加薪的奖励。领导要求张明根据会议内容起草一份嘉奖令，并发布在公司网站上，供大家学习。假如你是张明，你知道嘉奖令应当如何写吗？请以张明的身份写一份嘉奖令，并上传至公司的交流平台，供大家参考点评。如此，不仅能够使学生学有所用，还能够使学生在设计嘉奖令的过程中充分展现自身的个性，增强学生之间的交流与互动。
总之，语文作为一门基础学科，是中职学生未来走向工作岗位的一种能力保障。在“互联网 ”的背景下，中职语文教师应当敢于打破传统教学模式，充分发挥网络环境的教学优势，为学生构建一个自主、合作、探究的学习模式，从而提升中职语文的教学效率。
【参考文献】
[1]唐晓华.“互联网 ”环境下中职語文教学新思考[J].当代教研论丛，2019（1）：91 93.
[2]沈杰.“互联网 ”背景下中职语文课堂教学改革初探[J].文教资料，2017（10）：63-64.
[3]张政永.互联网 中职语文教学之创新策略[J].现代语文（教学研究版），2015（7）：81.
（作者单位：河北省高碑店市职教中心）