论文部分内容阅读
【摘要】：幼儿分离焦虑是一种情绪障碍的外在体现。要有效缓解幼儿的分离焦虑、促进幼儿更好地融入到新的环境中，并培养他们良好的人格、品质和心态，就需要我们正确、全面地分析分离焦虑出现的原因，在了解之后作出正确的判断，并运用有效的策略给予幼儿帮助。这不仅需要教师和家长帮助幼儿做好入园前的准备，也需要在幼儿入园之后通过家园合作营造出适宜幼儿发展的、舒适、愉悦的环境。
【关键词】：分离焦虑 产生原因 家园配合 策略。
一、引言
分离焦虑是幼儿与他所依附的人或最初照顾他的人分离时，表现出来的焦虑情绪。它通常会表现为幼儿哭闹不止或者过分安静。新入园幼儿产生分离焦虑情绪是因为他们在内心深处感觉不到家庭环境所带来的安全感了，而且在幼儿园这个大集体、新环境中，教师、其他的幼儿也是一个陌生的群体，他们无法控制自己在面对这个陌生环境和群体时所产生的恐慌，无法预知未来会发生什么，若是教师和家长没有及时的发现和帮助幼儿缓解这种情绪，对幼儿以后的学习、生活以及性格的形成、心理的健康都十分不利。
二、新入园幼儿分离焦虑产生的原因
1.幼兒园方面：
幼儿园环境的和谐、轻松和愉悦能极大的刺激幼儿“上学”的兴趣和积极性，但幼儿园的建筑风格和布局、班级活动场所的设计和布置以及成人对待幼儿的态度都会与幼儿自小所熟悉的家庭环境有很大的不同，这些陌生的环境就会引起幼儿焦虑，他们的不适应会强烈的刺激幼儿回家的欲望。
2.家庭方面：
首先，家长的过度宠爱会让幼儿丧失对新事物的探索能力和适应能力。很多家长虽然将孩子送到了幼儿园，自己却没有真正的放下心来，要么在园门口徘徊张望，要么频繁电话联系老师询问孩子的情况，幼儿回到家后他们也会表现得很悲伤，或者百倍千倍的去迁就、满足幼儿的任何需求，幼儿也会因此更加依赖父母和家庭。再者，家庭环境的影响会让幼儿树立起“自己就是中心”的错误意识，而幼儿园需要纪律来维持正常的教学秩序，需要每个幼儿都去分享、合作，这些要求幼儿没接触过，因此也会引起幼儿的焦虑。第三，在家庭中幼儿处于一个相对封闭的状态，他们的性格可能会变得内向、胆小，到幼儿园就不会沟通，也无法尽快适应园内生活。
三、缓解新入园幼儿分离焦虑的家园配合策略
（一）作好入园前的准备工作
1.家庭准备：
首先，家庭要帮助幼儿做好心理准备。家长要在家庭中有意识地为孩子营造即将上幼儿园的氛围，给孩子讲一些有关幼儿园的趣事、带孩子到幼儿园去看一看、告诉孩子到了3岁就可以到幼儿园去和小朋友们一起玩等，激发幼儿入园的欲望。
其次，要改变包办代替的方式，培养幼儿的生活自理能力，比如吃饭、喝水、如厕、穿简单的衣服等，大人要舍得放开手，让幼儿有机会学习，才能逐渐具备这些能力。
再者，可以适当的让幼儿与家人 “分离”，比如与老人分开居住的家庭，可以偶尔让孩子在爷爷奶奶、姥姥姥爷家住，或者在家中成人有事的时候告诉孩子他需要和父母委托的亲人或朋友待在一起一段时间，直到父母回来，让幼儿适应没有家人在身边的生活环境。
2.幼儿园准备：
首先，幼儿园要向符合入园条件范围内的社区家庭宣传有关缓解幼儿入园焦虑的知识。尤其是那些父母上班、隔辈看管的家庭，更要将如何培养幼儿自理能力的重要性讲清楚、说明白。
其次，要将本园的一些信息通过网络予以公开，让家长通过网络来了解该园、查询对孩子一日活动的安排情况等，这样家长做好了心理准备，才能在具体的准备工作中有明确的方向。
再者，幼儿园要组织开展新生家长（包括父辈、祖辈）的相关知识讲座、开展入园前的亲子游戏活动以及家访等，让新小班的家长了解幼儿入园将要面临的问题与解决的方法，让幼儿能提前熟悉幼儿园环境、熟悉班级教师，并在游戏中与教师建立良好的互动关系，让幼儿对上幼儿园产生浓厚的兴趣。
（二）密切入园后的家园配合
1.教师要充分发挥主导作用。
教师要贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，结合本班幼儿的实际，因材施教，在分析、了解每个幼儿特点的基础上开展教学和生活活动。
首先，从环境的创设入手，和谐、温暖、家庭式的环境能让幼儿感觉到安全感，要根据幼儿的年龄和家访中了解到的幼儿的爱好等精心布置活动室、睡房、盥洗室等场所，营造温馨的环境，将幼儿的全家福照片、喜欢的卡通形象和熟悉的玩具等融入环境当中，让幼儿在环境中找到熟悉感和归属感。
其次，要组织适宜幼儿年龄特点的、丰富、趣味的游戏活动。游戏是幼儿园的基本活动，是符合幼儿特点的学习载体和工具。教师在组织游戏的过程中要融入游戏情境并提供丰富有趣的游戏材料，才能保证游戏的趣味性，从而吸引幼儿，转移对陌生环境的注意。
2.家庭成员要积极配合。
首先，家庭成员要积极配合幼儿园工作，要明白最重要的是要消除自己的分离焦虑情绪。作为家长，要明确新入园的幼儿不适应是正常现象，不需要过度紧张，但必须重视幼儿的情绪并关注孩子的变化。
其次，家长应该相信幼儿园、相信老师能够帮助幼儿顺利适应幼儿园的生活，同时应该相信幼儿有能力顺利度过“焦虑期”。
再者，家长要积极与幼儿园配合，积极与班级教师沟通，了解孩子在园的表现 按照老师的建议做好孩子在家的相关能力培养 主动与幼儿谈论幼儿园有趣的事情 周末在家坚持幼儿园的作息时间等，通过有效的家园合作，共同帮助幼儿逐步化解分离焦虑，尽快适应幼儿园的正常学习与生活。
四、结语
幼儿产生分离焦虑情绪的原因很大部分来源于它对于家庭的过分依赖，幼儿园物质环境对其虽有影响，但只要教师能根据幼儿的特点和需求营造适宜的心理环境，将自己的爱心、耐心和细心奉献给幼儿，就能让他们获得归属感，而作为关键因素的家长，必须要积极配合幼儿园，放宽心、放开手，相信孩子，给孩子独立成长的机会与平台，相信孩子能够走出家庭、展翅高飞。
【参考文献】：
【1】王园园《浅谈幼儿入园分离焦虑的成因及对策》
【2】赵晓莉《家园合作缓解幼儿的分离焦虑》
【3】车雪莲《家园合作缓解新入园幼儿分离焦虑的对此研究》
【关键词】：分离焦虑 产生原因 家园配合 策略。
一、引言
分离焦虑是幼儿与他所依附的人或最初照顾他的人分离时，表现出来的焦虑情绪。它通常会表现为幼儿哭闹不止或者过分安静。新入园幼儿产生分离焦虑情绪是因为他们在内心深处感觉不到家庭环境所带来的安全感了，而且在幼儿园这个大集体、新环境中，教师、其他的幼儿也是一个陌生的群体，他们无法控制自己在面对这个陌生环境和群体时所产生的恐慌，无法预知未来会发生什么，若是教师和家长没有及时的发现和帮助幼儿缓解这种情绪，对幼儿以后的学习、生活以及性格的形成、心理的健康都十分不利。
二、新入园幼儿分离焦虑产生的原因
1.幼兒园方面：
幼儿园环境的和谐、轻松和愉悦能极大的刺激幼儿“上学”的兴趣和积极性，但幼儿园的建筑风格和布局、班级活动场所的设计和布置以及成人对待幼儿的态度都会与幼儿自小所熟悉的家庭环境有很大的不同，这些陌生的环境就会引起幼儿焦虑，他们的不适应会强烈的刺激幼儿回家的欲望。
2.家庭方面：
首先，家长的过度宠爱会让幼儿丧失对新事物的探索能力和适应能力。很多家长虽然将孩子送到了幼儿园，自己却没有真正的放下心来，要么在园门口徘徊张望，要么频繁电话联系老师询问孩子的情况，幼儿回到家后他们也会表现得很悲伤，或者百倍千倍的去迁就、满足幼儿的任何需求，幼儿也会因此更加依赖父母和家庭。再者，家庭环境的影响会让幼儿树立起“自己就是中心”的错误意识，而幼儿园需要纪律来维持正常的教学秩序，需要每个幼儿都去分享、合作，这些要求幼儿没接触过，因此也会引起幼儿的焦虑。第三，在家庭中幼儿处于一个相对封闭的状态，他们的性格可能会变得内向、胆小，到幼儿园就不会沟通，也无法尽快适应园内生活。
三、缓解新入园幼儿分离焦虑的家园配合策略
（一）作好入园前的准备工作
1.家庭准备：
首先，家庭要帮助幼儿做好心理准备。家长要在家庭中有意识地为孩子营造即将上幼儿园的氛围，给孩子讲一些有关幼儿园的趣事、带孩子到幼儿园去看一看、告诉孩子到了3岁就可以到幼儿园去和小朋友们一起玩等，激发幼儿入园的欲望。
其次，要改变包办代替的方式，培养幼儿的生活自理能力，比如吃饭、喝水、如厕、穿简单的衣服等，大人要舍得放开手，让幼儿有机会学习，才能逐渐具备这些能力。
再者，可以适当的让幼儿与家人 “分离”，比如与老人分开居住的家庭，可以偶尔让孩子在爷爷奶奶、姥姥姥爷家住，或者在家中成人有事的时候告诉孩子他需要和父母委托的亲人或朋友待在一起一段时间，直到父母回来，让幼儿适应没有家人在身边的生活环境。
2.幼儿园准备：
首先，幼儿园要向符合入园条件范围内的社区家庭宣传有关缓解幼儿入园焦虑的知识。尤其是那些父母上班、隔辈看管的家庭，更要将如何培养幼儿自理能力的重要性讲清楚、说明白。
其次，要将本园的一些信息通过网络予以公开，让家长通过网络来了解该园、查询对孩子一日活动的安排情况等，这样家长做好了心理准备，才能在具体的准备工作中有明确的方向。
再者，幼儿园要组织开展新生家长（包括父辈、祖辈）的相关知识讲座、开展入园前的亲子游戏活动以及家访等，让新小班的家长了解幼儿入园将要面临的问题与解决的方法，让幼儿能提前熟悉幼儿园环境、熟悉班级教师，并在游戏中与教师建立良好的互动关系，让幼儿对上幼儿园产生浓厚的兴趣。
（二）密切入园后的家园配合
1.教师要充分发挥主导作用。
教师要贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，结合本班幼儿的实际，因材施教，在分析、了解每个幼儿特点的基础上开展教学和生活活动。
首先，从环境的创设入手，和谐、温暖、家庭式的环境能让幼儿感觉到安全感，要根据幼儿的年龄和家访中了解到的幼儿的爱好等精心布置活动室、睡房、盥洗室等场所，营造温馨的环境，将幼儿的全家福照片、喜欢的卡通形象和熟悉的玩具等融入环境当中，让幼儿在环境中找到熟悉感和归属感。
其次，要组织适宜幼儿年龄特点的、丰富、趣味的游戏活动。游戏是幼儿园的基本活动，是符合幼儿特点的学习载体和工具。教师在组织游戏的过程中要融入游戏情境并提供丰富有趣的游戏材料，才能保证游戏的趣味性，从而吸引幼儿，转移对陌生环境的注意。
2.家庭成员要积极配合。
首先，家庭成员要积极配合幼儿园工作，要明白最重要的是要消除自己的分离焦虑情绪。作为家长，要明确新入园的幼儿不适应是正常现象，不需要过度紧张，但必须重视幼儿的情绪并关注孩子的变化。
其次，家长应该相信幼儿园、相信老师能够帮助幼儿顺利适应幼儿园的生活，同时应该相信幼儿有能力顺利度过“焦虑期”。
再者，家长要积极与幼儿园配合，积极与班级教师沟通，了解孩子在园的表现 按照老师的建议做好孩子在家的相关能力培养 主动与幼儿谈论幼儿园有趣的事情 周末在家坚持幼儿园的作息时间等，通过有效的家园合作，共同帮助幼儿逐步化解分离焦虑，尽快适应幼儿园的正常学习与生活。
四、结语
幼儿产生分离焦虑情绪的原因很大部分来源于它对于家庭的过分依赖，幼儿园物质环境对其虽有影响，但只要教师能根据幼儿的特点和需求营造适宜的心理环境，将自己的爱心、耐心和细心奉献给幼儿，就能让他们获得归属感，而作为关键因素的家长，必须要积极配合幼儿园，放宽心、放开手，相信孩子，给孩子独立成长的机会与平台，相信孩子能够走出家庭、展翅高飞。
【参考文献】：
【1】王园园《浅谈幼儿入园分离焦虑的成因及对策》
【2】赵晓莉《家园合作缓解幼儿的分离焦虑》
【3】车雪莲《家园合作缓解新入园幼儿分离焦虑的对此研究》