【摘要】 学生说谎问题处理的正确与否关系到师生关系是否能够和谐，对学生身心的健康发展具有重要意义。教师应多站在学生的角度去理解问题，给予学生适度的宽容和理解，以平和的心态处理问题，为矫正学生说谎，营造宽松的环境。这是“以学生为本”的教育理念的要求，更是老师与学生建立互信机制、建立民主、平等和谐开放的师生关系，提升教师在学生心目中的地位，增强班级管理实效性的必然要求。
　　【关键词】 善待 学生 诺言
　　【中图分类号】 G44 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）09（b）-0135-01
　　美国作家梅尔曾说过：“所有人说的谎—— 小谎、大谎、善良的谎—— 都是为了确保社会安宁、心理舒适采取的必要手段”。学生说谎是一种自我保护的行为，而趋利避害乃人之本能，犯罪分子还有沉默权，我们就怎么不能宽容学生说谎呢？当遇到说谎时班主任不妨设想学生说谎是一种自我保护的本能，有值得原谅的地方，这样处理问题的心态就和平一些，就更能“站在学生的立场上，达到能理解他的情感，并且让他知道你理解他的感受”。如此对待学生说谎的问题，易于被学生理解和接受，利于学生矫正说谎的错误。在此，笔者结合教育实例，谈谈如何善待学生的诺言。
　　记得那是“5.12”汶川大地震后，全国各地纷纷掀起为灾区人民捐款的热潮。我们学校也开展了为灾区人民献一份爱心的活动为了锻炼孩子们的能力我将这次活动交由班长组织。由班长牵头，分小组将孩子们的爱心先收集到各小组长那里，并做好捐款名单和捐款数额的登记，然后又汇集到班长那里。活动进展很顺利，不到两天，班长就将 孩子们捐的钱和各小组登记的名单交了上来。当一叠被整理的整整齐齐的纸币和用一个小盒子装的硬币摆在我的面前时，我心里一酸。。。。为汶川地震遇难的孩子们，也为和我朝夕相处的孩子们，他们终于长大了，成熟了，能够独立完成一项我交给他们的一件事。随后，我拿起孩子们的捐款名单准备对各小组的捐款做一个大致的了解。各小组的数额不等，有50几的，也有60几的，但总数差额都不超过20元。可当我看到第二组时我的心猛得一震——“15元”，尽管捐款是采取自愿，可我还是把目光投向了小组长郭秦，她不敢抬头看我。“你们小组怎么只有三个人捐款” ，“恩……他们都不捐……” 她颤颤巍巍的说，还是不敢抬头。旁边有同学在说“曹红一个人就捐了15元，她只给她记了5元。。。我捐了的她没有给我登记。。。”当时，我听了真是又气又急，我失望到了极点，气的是竟有这样不诚实的学生，急的是我怀疑自己的教育是否失败，我意识到了问题的严重性，但作为一个老师又不能在学生面前失态吧，于是我对那两位学生说我知道了，老师会处理的。
　　我陷入了沉思，因为郭秦在我和学生心目中一直是位好學生，无论是成绩还是行为都很好，而且平时也愿意帮助同学，还多次被评为文明礼仪标兵。今天她的言行好象有点反常，到底是什么原因导致了她撒谎！怎么办呢？直接在教室里质问她吗？戳穿她的谎言，那是最快的办法，但她能接受得了吗？因为每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花。他们的心理脆弱，情感易波动，所以需要正确的引导和温暖的鼓励。
　　面对这样的学生，老师恼怒、生气，将学生狠狠地批评、教训，我知道效果往往不佳，甚至会产生负面影响。作为教师，我清醒地意识到自己面对的是成长中的孩子，成长中的孩子难免出错，我要用宽容的心善待出错的孩子，要用自己的人格，以海纳百川的胸怀去感化学生，诱导学生，影响和帮助学生。
　　于是我把郭秦叫到办公室，和颜悦色地说：“郭秦，来，坐这儿，老师想和你聊聊。”她胆怯地移了移步子，低着头，一声不吭，看起来非常紧张。于是，我主动跑上前，轻轻地抚摸着她的头，和她一起走到办公桌前，和她一起坐下，慢慢地我们开始了谈话。首先我看肯定了她在老师和同学们心目中的印象，同时也告诉她既然同学和老师都这么信任你，评选你为文明礼仪标兵，相信你能明白文明的人首先要做到诚信，一个诚信的人才是文明的人。
　　她两眼噙着泪水说：“老师，我知道自己错了，我不应该骗同学，特别是骗您，我不配当文明学生，将同学们捐的钱弄丢了，我怕同学们会以为是我拿的，怕您会责备我，所以我一时糊涂，就将这件事隐瞒了下来。请您原谅我吧！以后我会用自己的行动和实力来争取当一位真正的文明学生。”我相信这些话是真诚的，便鼓励道：“老师相信你下次能当选为一名真正的文明学生！做一名有责任有担当的好学生。”看到她噙着泪水的脸上露出了笑容，我感动了，是因为我的帮助，而不是训斥，使犯错的学生明白了文明与诚信，谎言虽美丽，毕竟是谎言，关键是看教育者如何进行引导。
　　著名教育家苏霍姆林斯基说过“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理。在他看来，你就是智慧、理智和道德的典范……”作为教师，当学生出现过失，遇到困难需要帮助时，我们应当以平等的态度出现，设身处地为学生着想，尊重学生，相信学生，以心交心，动之以情，晓之以理，真诚地帮助学生改正错误，克服困难。只有这样，才能使学生“亲其师，信其道”赢得学生的热爱和信任，教师的教育才会受到好的效果。所以，教师必须摒弃陈腐的“师道尊严”，摒弃那种高高在上的权威姿态，要把自己放在与学生平等的位置，采取对话的形式与学生进行积极地交流、沟通，要帮助学生认识到自己的错误，并及时改正，不要一味地训斥。只有这样，教师与学生的心灵才能彼此敞开，彼此接纳。
　　如果对学生的行为，我们只凭自己的感觉去评价，不去体验孩子那一颗颗纯真稚嫩的心，那么他们可能会受到委屈，而学生由于不被理解也容易失去前进的动力。要解读孩子这本书，需要我们满怀爱心与热情去帮助孩子，而不是训斥孩子。因为孩子的 “谎言”只是幼小心灵一种美好的向往，一种理想的寄托，表现他们童心的纯净。做老师的只有蹲下来，善待孩子的“谎言”，以孩子的视角看事物，才能读懂孩子的“谎言”，才会走进孩子的心灵。