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摘要：班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，培养符合社会发展需要人才的事业中，班主任起着较为重要的作用。班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展和提高，这是一门艺术。
关键词：师爱；榜样；严格；勤察；放手；协调；引导；激励
班主任工作是学校教育工作最基层的工作。班主任工作开展得好坏，体现了班风和学风的建设水平，也折射出学校整体教育水平的高低。在多年的班主任工作实践中，我门探索总结出做好班主任工作的“十六字”灵魂：
师爱——搭建心灵之桥。爱是教育之魂，没有爱就没有教育。班主任工作也是如此，班主任只有把学生当成自己的子女或者兄弟姐妹，把全部的师爱倾注在学生身上，与学生情景交融、心灵相通，彼此尊重，让学生在班主任身上感受到慈母的温暖、严父的关怀，体会到被爱的感动，享受到真情的可贵，才能增强做好班主任工作的动力，才能把班级营造成一个温馨的家。
榜样——发挥示范作用。班主任的一言一行直接影响着学生的行为习惯，影响着班风和学风。所以，班主任要做到用自己模范的行为和高尚的人格影响学生，让学生崇拜自己；在学生面前说话要慎重、要负责任，对学生许诺后一定要兑现，说到做到，让学生相信自己。正所谓“言必行，行必果”，这样才能在学生心目中树立威信，培养学生良好的习惯和诚信的美德。
严格——培养良好班风。和谐，并不是不讲原则，而是更高水平原则与人性化的结合。我认为，一味地娇惯是教育的败笔，也是社会的悲哀。娇惯和恭维教育将会误了我们的下一代。严格管理是搞好班级的基础和原则。要培养团结战斗、充满活力的班级，必须有严明的纪律来保证，必须有科学的制度来支撑。一个纪律松懈、没有规矩的班级，不会成为好班级，也培养不出好学生。
勤察——了解思想动向。勤察，就是班主任要经常对班级学生的学习、思想、活动等一切状况进行经常调查了解，做到心中有数，以便在管理上对症下药，有的放矢，以提高班级管理的效率。特别要注意观察有特殊情况的学生动向。如家庭发生变故的学生、单亲学生、留守学生、经济困难学生、心理有问题的学生、有不良嗜好的学生等等，该开导的及时开导，该帮助的伸出热情的双手，该批评的给以必要的惩戒，该关心的要悉心呵护，尽最大努力帮助有困难的孩子走出困境，让学生信任和依赖班主任。这些只有班主任细心的观察和真情的付出才能做到。
放手——锻炼学生能力。班主任把班级工作理顺、使之规范上路之后，就要适度放手，以培养学生的自我管理能力和自我约束能力。一些学生自己能处理的问题让他们自己解决，或者在老师的指导下解决，不要一味的牵手不放，使学生失去锻炼独立生存能力的机会，永远形成依赖心理，这样的学生是永远长不大的。适度放权，培养学生独立处理班级事务的能力也是班主任工作的主要内容，要避免管得过死和放得过宽的问题。管得过死，就很难培养学生独当一面的能力，也会使班级失去活力；放得过宽，班级则经常会处于混乱状态，就会节外生枝，一些自控能力差的学生就会肆无忌惮，把好学生引向反面，极不利于良好班风和学风的形成。所以班主任一定要解决好“收”与“放”的度，不可出现过犹不及的结果。
协调——形成管理合力。搞好班务工作不仅仅是班主任一个人的事情，更需要各方面的通力合作和鼎力支持，形成管理合力。首先，要与各科任教师沟通，了解学生的学习情况，帮助科任教师解决学生学习中存在的问题，要科任教师协助班主任共同管理好班级。其次，对于自己不能解决的问题，要主动争取学校的帮助和支持，不能有等待和畏难情绪。第三，要与学生家长保持经常地沟通与交流，使班级教育与家庭教育紧密结合，有的学生在学校表现很好，在家里却是另一个摸样，有的在学校学习一塌糊涂，在家里却很听话，这就要班主任和家里多交流分析，找出问题的症结，有针对性的采取教育措施，使学生在学校和家庭的表现都很优秀。第四，要争取本班同学的理解与支持，让班干部成为自己得力的助手，发挥学生的监督和自我管理作用，班主任只要做好导演的角色就可以了。
引导——把握正确导向。班主任的工作不是强求学生该做什么、不该做什么。而是要引导学生做好该做的，放弃不该做的。不论学生的学习成绩如何，要引导学生始终保持健康向上的心态，相信自己将来走向社会一定有立足之处、用武之地，不能对前途悲观失望，不可轻言放弃；引导学生共同维护班集体荣誉，走向社会要维护公众利益，只有每个人都能做到，整个社会才会和谐美好，才会有个人的幸福可言；引导学生从小养成良好的生活习惯，如尊老爱幼的传统美德、礼仪谦让的文雅风度、节俭朴素的良好习惯、面对挫折的心理素质、勇往直前的奋斗精神、战胜困难的坚强意志。在某些程度上讲，良好的习惯比考试成绩显得更为重要。
激励——保持进步动力。班主任要恰当地采取激励手段，让学生分享成功的喜悦、进步的骄傲，永远保持积极向上的精神，时时向更高的目标迈进。激励的手法要多样，表扬要体现学生各个方面的进步和特长，切不可眼睛只盯着考试成绩好的学生、看不见学困生的进步，更不能抹杀有个性的学生。所以，班主任不能打压有个性的学生，给他们留有一定的自由空间，发挥他们的特长，也许他们就是未来的发明家。奖励，不论是物质的或是口头的，都要兼顾各方面学生的优点，比如学习好的、关心集体的、习惯好的、礼仪好的、能发明创造的、善于动脑筋的等等。这样就会把全班学生的优点都发挥出来，互相弥补、互相吸收，共同发展，就会形成一个完美的战斗集体，使所带的班，不仅成为学校工作的亮点，也是学生成人成才的摇篮。
班主任只要能认真履行“十六字”灵魂，就会带出一个团结向上，拼搏进取的班集体。
关键词：师爱；榜样；严格；勤察；放手；协调；引导；激励
班主任工作是学校教育工作最基层的工作。班主任工作开展得好坏，体现了班风和学风的建设水平，也折射出学校整体教育水平的高低。在多年的班主任工作实践中，我门探索总结出做好班主任工作的“十六字”灵魂：
师爱——搭建心灵之桥。爱是教育之魂，没有爱就没有教育。班主任工作也是如此，班主任只有把学生当成自己的子女或者兄弟姐妹，把全部的师爱倾注在学生身上，与学生情景交融、心灵相通，彼此尊重，让学生在班主任身上感受到慈母的温暖、严父的关怀，体会到被爱的感动，享受到真情的可贵，才能增强做好班主任工作的动力，才能把班级营造成一个温馨的家。
榜样——发挥示范作用。班主任的一言一行直接影响着学生的行为习惯，影响着班风和学风。所以，班主任要做到用自己模范的行为和高尚的人格影响学生，让学生崇拜自己；在学生面前说话要慎重、要负责任，对学生许诺后一定要兑现，说到做到，让学生相信自己。正所谓“言必行，行必果”，这样才能在学生心目中树立威信，培养学生良好的习惯和诚信的美德。
严格——培养良好班风。和谐，并不是不讲原则，而是更高水平原则与人性化的结合。我认为，一味地娇惯是教育的败笔，也是社会的悲哀。娇惯和恭维教育将会误了我们的下一代。严格管理是搞好班级的基础和原则。要培养团结战斗、充满活力的班级，必须有严明的纪律来保证，必须有科学的制度来支撑。一个纪律松懈、没有规矩的班级，不会成为好班级，也培养不出好学生。
勤察——了解思想动向。勤察，就是班主任要经常对班级学生的学习、思想、活动等一切状况进行经常调查了解，做到心中有数，以便在管理上对症下药，有的放矢，以提高班级管理的效率。特别要注意观察有特殊情况的学生动向。如家庭发生变故的学生、单亲学生、留守学生、经济困难学生、心理有问题的学生、有不良嗜好的学生等等，该开导的及时开导，该帮助的伸出热情的双手，该批评的给以必要的惩戒，该关心的要悉心呵护，尽最大努力帮助有困难的孩子走出困境，让学生信任和依赖班主任。这些只有班主任细心的观察和真情的付出才能做到。
放手——锻炼学生能力。班主任把班级工作理顺、使之规范上路之后，就要适度放手，以培养学生的自我管理能力和自我约束能力。一些学生自己能处理的问题让他们自己解决，或者在老师的指导下解决，不要一味的牵手不放，使学生失去锻炼独立生存能力的机会，永远形成依赖心理，这样的学生是永远长不大的。适度放权，培养学生独立处理班级事务的能力也是班主任工作的主要内容，要避免管得过死和放得过宽的问题。管得过死，就很难培养学生独当一面的能力，也会使班级失去活力；放得过宽，班级则经常会处于混乱状态，就会节外生枝，一些自控能力差的学生就会肆无忌惮，把好学生引向反面，极不利于良好班风和学风的形成。所以班主任一定要解决好“收”与“放”的度，不可出现过犹不及的结果。
协调——形成管理合力。搞好班务工作不仅仅是班主任一个人的事情，更需要各方面的通力合作和鼎力支持，形成管理合力。首先，要与各科任教师沟通，了解学生的学习情况，帮助科任教师解决学生学习中存在的问题，要科任教师协助班主任共同管理好班级。其次，对于自己不能解决的问题，要主动争取学校的帮助和支持，不能有等待和畏难情绪。第三，要与学生家长保持经常地沟通与交流，使班级教育与家庭教育紧密结合，有的学生在学校表现很好，在家里却是另一个摸样，有的在学校学习一塌糊涂，在家里却很听话，这就要班主任和家里多交流分析，找出问题的症结，有针对性的采取教育措施，使学生在学校和家庭的表现都很优秀。第四，要争取本班同学的理解与支持，让班干部成为自己得力的助手，发挥学生的监督和自我管理作用，班主任只要做好导演的角色就可以了。
引导——把握正确导向。班主任的工作不是强求学生该做什么、不该做什么。而是要引导学生做好该做的，放弃不该做的。不论学生的学习成绩如何，要引导学生始终保持健康向上的心态，相信自己将来走向社会一定有立足之处、用武之地，不能对前途悲观失望，不可轻言放弃；引导学生共同维护班集体荣誉，走向社会要维护公众利益，只有每个人都能做到，整个社会才会和谐美好，才会有个人的幸福可言；引导学生从小养成良好的生活习惯，如尊老爱幼的传统美德、礼仪谦让的文雅风度、节俭朴素的良好习惯、面对挫折的心理素质、勇往直前的奋斗精神、战胜困难的坚强意志。在某些程度上讲，良好的习惯比考试成绩显得更为重要。
激励——保持进步动力。班主任要恰当地采取激励手段，让学生分享成功的喜悦、进步的骄傲，永远保持积极向上的精神，时时向更高的目标迈进。激励的手法要多样，表扬要体现学生各个方面的进步和特长，切不可眼睛只盯着考试成绩好的学生、看不见学困生的进步，更不能抹杀有个性的学生。所以，班主任不能打压有个性的学生，给他们留有一定的自由空间，发挥他们的特长，也许他们就是未来的发明家。奖励，不论是物质的或是口头的，都要兼顾各方面学生的优点，比如学习好的、关心集体的、习惯好的、礼仪好的、能发明创造的、善于动脑筋的等等。这样就会把全班学生的优点都发挥出来，互相弥补、互相吸收，共同发展，就会形成一个完美的战斗集体，使所带的班，不仅成为学校工作的亮点，也是学生成人成才的摇篮。
班主任只要能认真履行“十六字”灵魂，就会带出一个团结向上，拼搏进取的班集体。