摘 要：日记是教师了解学生的一个窗口，是增进师生情感交流的纽带。正确利用学生的日记是加强班级管理的有效手段之一。
　　关键词：巧用日记；班级管理；交流
　　随着年龄的增长，学生的内心世界日趋丰富、复杂起来，在学习和生活中会遇到一些问题，但他们并不轻易表露出来，如何引导学生敞开心扉与教师交流？笔者认为，正确利用学生的日记不仅能增进师生情感的交流，还能有效加强班级管理。
　　一、巧用日记，树立优秀班风
　　优秀的班风学风，能促进班级各项工作的有序开展。利用学生日记，能促进优秀班风的形成。
　　目前，网络游戏对学生影响很大。笔者了解情况后，对一位学生的日记做了批注，让他充分认识到游戏对身心的危害。学生看到批注后在日记中写道：
　　“和许多同学一样，无数个夜晚我把时间浪费在玩游戏上。游戏结束后，却又懊悔、内疚、自责。我相信有这种经历的不只我一个人。于是，我想：该清醒了！一定要控制自己，不做游戏的奴隶，争取做游戏的主人。相信我会做到，我能做到。”
　　笔者让学生在班级中读给其他同学听，之后因势利导讲了游戏对家庭、对自己的危害，告诫学生适度玩游戏。
　　二、巧用日记，开启学生心灵之窗
　　学生日记不规定篇幅长短，有话则长，无话则短，想写什么就写什么。借此，教师可以了解学生的心理活动及真情实感，并能随时与之沟通，打开学生的心灵之门。起初不少学生对此心存疑虑，害怕班主任看到日记会对自己产生偏见。后来，当学生看到老师在日记中留下了诚恳的建议和热切的鼓励，他们对笔者的信任感就增强了，自然就敞开了心扉。
　　例如，一位学生的部分日记。
　　老师曾说过：“数学决定你的成败，要想考出好成绩，必须学好数学。”当月考成绩出来后，我的数学一塌糊涂，我的内心十分苦闷。我不仅拖了小组后腿，而且也拖了班级后腿，还会让父母伤心，怎么办呢？难过是没有用的，不如认真反思，制订下一阶段的学习目标：
　　（1）数学课上认真听讲，不违纪，多练多思。（2）改掉做题时不细心的毛病，争取不因粗心而失分。（3）不耻下问，多向老师和同学请教。以上三点我要严格遵守，坚决不做语言的巨人，行動的矮子！
　　笔者看到该生日记后立即找到他，帮他缓解压力、排忧解难，告诉他学习不要有思想包袱，要迎难而上。
　　三、巧用日记，增进师生感情
　　每次阅读日记，笔者都能聆听到学生心底最真实的声音，正是这种无声的交流增进了师生感情。
　　例如，笔者在一位学困生的日记上这样写道：“当我看到你在课堂上一次次举手想回答问题时，我为你的进取精神而欣慰。学习是一种艰苦的劳动，不但要有决心，还要有坚持不懈的精神，加油！”
　　与学困生的对话，要力求找到其闪光点，不断鼓励赏识，帮助他们扬起自信的风帆。
　　四、巧用日记，强化学生的责任意识
　　班主任最重要的是教育学生学会做人。教育家苏霍姆林斯基说：“把自己的教育意图隐蔽起来，是教育艺术重要的因素之一。”这句话高度概括了班主任工作的最高境界。
　　因为碍于情面，许多学生不愿意直接向班主任反映班级问题。但是日记可以弥补这方面的不足。充分利用日记与学生共同探讨治理班级的措施，能够发挥学生主动参与管理班级的积极性，强化学生的责任意识。
　　例如一位学生的部分日记。
　　为了营造一个良好的休息环境，特制订以下条约：
　　（1）在寝室不大声喧哗，更不能说脏话，影响他人休息。
　　（2）不在寝室吃零食，保持公共卫生。
　　（3）把被子叠整齐，床铺整理干净。
　　五、巧用日记，架起家校沟通的桥梁
　　日记使笔者更全面地了解学生的所思所想，笔者把从日记中了解的信息与家长进行有针对性的沟通，以便于共同做好学生的教育工作，同时也提升了家庭教育水平。
　　例如：一位学生在日记中写道：
　　“同桌你变了，自我要求放松了，表现在：不再珍惜时间了，下课也不争分夺秒了……同桌，希望你知错必改，力争做回以前的你，好吗？”
　　当笔者看到这篇日记后，课间就找到有问题的学生和他谈心，并将他在校的近期表现告知家长，与家长共同分析原因，以便对症下药。
　　经过几年的工作实践，笔者发现，巧用学生日记，有利于引导学生创设和谐的班风学风，强化班级管理的实效，让班级各项工作顺利开展。