【摘 要】
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＜正＞《3～6岁儿童学习与发展指南》明确提出:"幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。"我结合中班幼儿语言学习与发展的特点,根据中班幼儿的语言发展
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＜正＞《3～6岁儿童学习与发展指南》明确提出:"幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。"我结合中班幼儿语言学习与发展的特点,根据中班幼儿的语言发展规律,创设良好的语言教育环境,尝试运用以下几个策略,有效提高了中班幼儿的语言表达能力。
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历史主动精神蕴含马克思主义唯物史观的理论品格，坚守为人民谋幸福的初心使命，彰显中华民族伟大复兴的精神财富和文化基因，贯穿中国共产党伟大斗争的百年历程，能够为青年解答为何担当责任、为谁担当责任、担当什么责任以及如何担当责任的成长困惑。以历史主动精神涵养青年责任担当，应遵循青年成长规律和教育规律，实现思政小课堂和社会大课堂相融合、榜样示范和自我教育相融合、利益认同和政治参与相融合，构建多维立体、贯通融
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