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古时候的“忠、孝、礼、仪”，现在的“五讲四美三热爱”，都是思想品德的范畴。从古到今，品德的教育都摆在教育的首位。我认为，一个人的思想品德好了，能够自食其力，和周围的人和谐相处，幸福地生活，那么他就是一个合格的社会人。
俗话说，三岁看小，七岁看老。小学生初入学的年龄刚好是七岁，他们道德的形成刚好是在这个阶段，因此，思想品德这门功课是非常重要的。小学的《思想品德》教材里详尽地罗列了许多教育学生在观察和体验生活的过程中学会待人处事，学会做人的事例：让学生学会勤劳节俭、团结友爱、孝亲敬长、热爱生命、遵纪守法……
老师经常布置学生做作业：语文、数学、英语；课堂上的、家庭的；朗读的、抄写的、观察的……而思想品德的教育说一千遍道理，不如叫学生亲自去做一次，所以我认为，没有什么比老师巧妙地布置学生做《思想品德》课的作业更好的了。因而根据新课程标准里的要求，我在《思想品德》课的教学中，经常布置学生做“思想品德”作业。
一、根据时间来布置作业
所谓人文素养是指做人具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、乃至个人与自然的关系。通常人们把人文教育看作是关于生存目的的教育，即教学生如何做人。那么小学生的“做人”我认为应该从礼貌礼仪做起!一年四季，有各种各样的节日：春节、植树节、劳动节、母亲节、父亲节、国庆节、教师节……我总是根据节日来布置学生的作业，因为节日里包含着各类的教育内容。
A、教学生懂得节日礼仪
自然风光、民俗风情、日常生活话题等都可以成为《思想品德》课的课程资源。我国民俗风情最浓的要属春节了。
在课堂上我告诉学生在新春佳节期间要讲礼貌，去探亲访友时要问候、祝福人，做客或者做主人都要彬彬有礼，吃饭时夹自己面前的菜，不要当着长辈的面拆礼物……要求学生做一个有礼貌、有修养的好孩子。寒假前我将调查报告表发给学生，请家长把学生春节的表现填好交给我，作为《思想品德》课的寒假作业。春节是教育学生礼貌待客，做一个有教养的人的最好时机。
B、教育学生孝亲敬长的节日——母亲节
我在母亲节前一周就布置学生把零用钱积存起来，用来买一份小小的礼物送给妈妈，并在课堂让学生练习如何按摩，好在母亲节那天给妈妈按摩表示孝心。我还在课堂上训练学生说：“妈妈，我爱你!”要知道，当我一说母亲节到了，要做这些作业时，他们都不以为然，但我跟他们说了母亲养育他们的种种辛劳时，孩子们纷纷表示，愿意趁母亲节对妈妈表达自己的爱，愿意做这样的作业。母亲节过后，很多家长满脸幸福地告诉我，今年孩子一下长大了，会为妈妈过母亲节了。
此外，教师节、老人节、父亲节等也是对学生进行孝敬亲长的最好时机，布置他们做作业，教会他们学会感恩。
C、教导学生团结友爱的节日——劳动节
现在的家庭多数只有一个孩子，孩子往往是家庭的中心，孩子就以为，全世界都要以他们为中心，他们无论干什么，都从自己的角度考虑问题，不理会别人的感受，因而与人交往时关系不够和谐。那么我们思想品德课中老师如何让学生明白要和周围的人和谐相处呢?
劳动节到了，学生放假了。我布置学生的作业是写调查报告(任选一题)：(1)我们吃的米饭哪里来?(2)我们穿的衣服哪里来?学生调查后总结出，我们的生活与千千万万的人息息相关，我们活在世界上，得到很多人的帮助：我们住的房子、走的路和过的桥是建筑工人建的，吃的粮食是农民种的，穿的衣服是纺织工人织出来的，学的知识本领是老师教的，整洁的路面是清洁工人劳动的，安定的社会是警察叔叔日夜坚守岗位换来的……我们享用的一切，都靠别人的付出，所以我们要团结友爱，要感谢周围的人。
根据节日布置学生动手做的作业，让学生动手去做，去实践，由感知、知情到行动，我认为是最好的方式。
二、根据地点来布置作业
思想品德课的老师应该高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学品德、用品德的意识，多方面提高学生的思想品德。我认为，学生的生活圈子虽然是家庭、学校、家校之间的路，可这已经是学生做作业的足够空间了。所以我根据实际情况布置学生做这些作业，也收到很好的效果。
A、布置学生在学校做的“思想品德”作业
我们和学生相处的时间多数是在学校，与他们相处时会发现学生有一些不良的行为。《思想品德》课的内容是教育学生向好的方面看齐的。那么老师如何把《思想品德》课本的知识变成学生的知识并指导他们的行动呢?我于是经常布置学生在学校做“思想品德”作业。例如，上课时我见到很多学生不爱护学习用品，很长的铅笔就扔到垃圾桶，粉笔盒里满是他们丢掉的懒得认领的铅笔、橡皮，有的甚至根本不当铅笔是一回事儿，用卷笔刀削铅笔，纯粹是图好玩。如果我跟他们讲“勤俭节约”的大道理，他们或许听不进去。我就布置一项作业：谁的文具最耐用!请记录下来：你一支铅笔能用多少天?一块橡皮能用多少天?请把答案写在品德课本上!于是，学生们天天都做“看谁的铅笔橡皮最耐用”的品德作业。他们不再贪好玩而随意用卷笔刀削铅笔了，铅笔短了不能写了，就用笔套套着继续用；橡皮也不随便丢了，钻个小洞用线拴在文具盒的旁边……我就给他们的品德作业打分：爱护学习用品的同学一百分!学生们兴趣盎然地做着，他们为了一百分所做的作业，不是思想品德课里的“勤俭节约”这一课的内容吗?
B、布置学生在路上做的“思想品德”作业
新课程标准里提到：思想品德教学应鼓励学生选择适合自己的学习方式。
一天中午，学校门前的公路发生一起车祸，一个青年人不遵守交通规则，被汽车撞成重伤，当时是上学的高峰，很多学生都看见了。下午恰好由我上第七册的《思想品德》课，我给学生讲了第十课《人人遵守交通法则》，之后我布置了作业：收集表示交通规则的标志；我检查作业发现有93％学生收集了马路上的交通标志，并注明了各类交通标志的作用。我们讲授《思想品德》这门功课的目的是指导学生的行动的，让学生知道哪些行为是该做的。我所布置收集交通标志的作业，学生既遵守了交通规则，也受到热爱生命的教育。不是一举多得吗?
C、布置学生在家里做的“思想品德”作业
现在的学生多是独生子女，在家里是衣来伸手饭来张口的“小皇帝”，不会做洗衣服、洗红领巾、运动鞋、碗等力所能及的家务，有的连鸡蛋壳都不会剥……与思想品德的“勤俭”相差甚远。这固然与家长们的溺爱有关，但我们老师是可以教育学生们热爱劳动的。于是我常常布置学生回家里做家务作为“品德”作业。例如，在教学“九年义务教育六年制小学教科书《思想品德》第四册的第九课“学做家务活”后，每节思想品德课后我都布置学生回家做一次家务，要求是：自己洗红领巾、洗运动鞋、洗碗、收拾房间、煎鸡蛋等。这些在我们大人看来非常容易的事情，据家长反映，孩子们做得非常认真，也非常吃力，同时知道了劳动的重要。因为训练多了，听家长说，现在那些“小皇帝”当父母不在家时可以做点简单的饭菜填肚子，再也不用挨饿了。
站在岸边学不会游泳，思想品德的教育如果单纯靠老师，我认为学生的印象不深，效果也不好。因此，还是让学生亲自去动手、去实践，那么我们的思想品德课就会起到它应有的作用!
(广东阳春第四小学 张锦芸)
俗话说，三岁看小，七岁看老。小学生初入学的年龄刚好是七岁，他们道德的形成刚好是在这个阶段，因此，思想品德这门功课是非常重要的。小学的《思想品德》教材里详尽地罗列了许多教育学生在观察和体验生活的过程中学会待人处事，学会做人的事例：让学生学会勤劳节俭、团结友爱、孝亲敬长、热爱生命、遵纪守法……
老师经常布置学生做作业：语文、数学、英语；课堂上的、家庭的；朗读的、抄写的、观察的……而思想品德的教育说一千遍道理，不如叫学生亲自去做一次，所以我认为，没有什么比老师巧妙地布置学生做《思想品德》课的作业更好的了。因而根据新课程标准里的要求，我在《思想品德》课的教学中，经常布置学生做“思想品德”作业。
一、根据时间来布置作业
所谓人文素养是指做人具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、乃至个人与自然的关系。通常人们把人文教育看作是关于生存目的的教育，即教学生如何做人。那么小学生的“做人”我认为应该从礼貌礼仪做起!一年四季，有各种各样的节日：春节、植树节、劳动节、母亲节、父亲节、国庆节、教师节……我总是根据节日来布置学生的作业，因为节日里包含着各类的教育内容。
A、教学生懂得节日礼仪
自然风光、民俗风情、日常生活话题等都可以成为《思想品德》课的课程资源。我国民俗风情最浓的要属春节了。
在课堂上我告诉学生在新春佳节期间要讲礼貌，去探亲访友时要问候、祝福人，做客或者做主人都要彬彬有礼，吃饭时夹自己面前的菜，不要当着长辈的面拆礼物……要求学生做一个有礼貌、有修养的好孩子。寒假前我将调查报告表发给学生，请家长把学生春节的表现填好交给我，作为《思想品德》课的寒假作业。春节是教育学生礼貌待客，做一个有教养的人的最好时机。
B、教育学生孝亲敬长的节日——母亲节
我在母亲节前一周就布置学生把零用钱积存起来，用来买一份小小的礼物送给妈妈，并在课堂让学生练习如何按摩，好在母亲节那天给妈妈按摩表示孝心。我还在课堂上训练学生说：“妈妈，我爱你!”要知道，当我一说母亲节到了，要做这些作业时，他们都不以为然，但我跟他们说了母亲养育他们的种种辛劳时，孩子们纷纷表示，愿意趁母亲节对妈妈表达自己的爱，愿意做这样的作业。母亲节过后，很多家长满脸幸福地告诉我，今年孩子一下长大了，会为妈妈过母亲节了。
此外，教师节、老人节、父亲节等也是对学生进行孝敬亲长的最好时机，布置他们做作业，教会他们学会感恩。
C、教导学生团结友爱的节日——劳动节
现在的家庭多数只有一个孩子，孩子往往是家庭的中心，孩子就以为，全世界都要以他们为中心，他们无论干什么，都从自己的角度考虑问题，不理会别人的感受，因而与人交往时关系不够和谐。那么我们思想品德课中老师如何让学生明白要和周围的人和谐相处呢?
劳动节到了，学生放假了。我布置学生的作业是写调查报告(任选一题)：(1)我们吃的米饭哪里来?(2)我们穿的衣服哪里来?学生调查后总结出，我们的生活与千千万万的人息息相关，我们活在世界上，得到很多人的帮助：我们住的房子、走的路和过的桥是建筑工人建的，吃的粮食是农民种的，穿的衣服是纺织工人织出来的，学的知识本领是老师教的，整洁的路面是清洁工人劳动的，安定的社会是警察叔叔日夜坚守岗位换来的……我们享用的一切，都靠别人的付出，所以我们要团结友爱，要感谢周围的人。
根据节日布置学生动手做的作业，让学生动手去做，去实践，由感知、知情到行动，我认为是最好的方式。
二、根据地点来布置作业
思想品德课的老师应该高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学品德、用品德的意识，多方面提高学生的思想品德。我认为，学生的生活圈子虽然是家庭、学校、家校之间的路，可这已经是学生做作业的足够空间了。所以我根据实际情况布置学生做这些作业，也收到很好的效果。
A、布置学生在学校做的“思想品德”作业
我们和学生相处的时间多数是在学校，与他们相处时会发现学生有一些不良的行为。《思想品德》课的内容是教育学生向好的方面看齐的。那么老师如何把《思想品德》课本的知识变成学生的知识并指导他们的行动呢?我于是经常布置学生在学校做“思想品德”作业。例如，上课时我见到很多学生不爱护学习用品，很长的铅笔就扔到垃圾桶，粉笔盒里满是他们丢掉的懒得认领的铅笔、橡皮，有的甚至根本不当铅笔是一回事儿，用卷笔刀削铅笔，纯粹是图好玩。如果我跟他们讲“勤俭节约”的大道理，他们或许听不进去。我就布置一项作业：谁的文具最耐用!请记录下来：你一支铅笔能用多少天?一块橡皮能用多少天?请把答案写在品德课本上!于是，学生们天天都做“看谁的铅笔橡皮最耐用”的品德作业。他们不再贪好玩而随意用卷笔刀削铅笔了，铅笔短了不能写了，就用笔套套着继续用；橡皮也不随便丢了，钻个小洞用线拴在文具盒的旁边……我就给他们的品德作业打分：爱护学习用品的同学一百分!学生们兴趣盎然地做着，他们为了一百分所做的作业，不是思想品德课里的“勤俭节约”这一课的内容吗?
B、布置学生在路上做的“思想品德”作业
新课程标准里提到：思想品德教学应鼓励学生选择适合自己的学习方式。
一天中午，学校门前的公路发生一起车祸，一个青年人不遵守交通规则，被汽车撞成重伤，当时是上学的高峰，很多学生都看见了。下午恰好由我上第七册的《思想品德》课，我给学生讲了第十课《人人遵守交通法则》，之后我布置了作业：收集表示交通规则的标志；我检查作业发现有93％学生收集了马路上的交通标志，并注明了各类交通标志的作用。我们讲授《思想品德》这门功课的目的是指导学生的行动的，让学生知道哪些行为是该做的。我所布置收集交通标志的作业，学生既遵守了交通规则，也受到热爱生命的教育。不是一举多得吗?
C、布置学生在家里做的“思想品德”作业
现在的学生多是独生子女，在家里是衣来伸手饭来张口的“小皇帝”，不会做洗衣服、洗红领巾、运动鞋、碗等力所能及的家务，有的连鸡蛋壳都不会剥……与思想品德的“勤俭”相差甚远。这固然与家长们的溺爱有关，但我们老师是可以教育学生们热爱劳动的。于是我常常布置学生回家里做家务作为“品德”作业。例如，在教学“九年义务教育六年制小学教科书《思想品德》第四册的第九课“学做家务活”后，每节思想品德课后我都布置学生回家做一次家务，要求是：自己洗红领巾、洗运动鞋、洗碗、收拾房间、煎鸡蛋等。这些在我们大人看来非常容易的事情，据家长反映，孩子们做得非常认真，也非常吃力，同时知道了劳动的重要。因为训练多了，听家长说，现在那些“小皇帝”当父母不在家时可以做点简单的饭菜填肚子，再也不用挨饿了。
站在岸边学不会游泳，思想品德的教育如果单纯靠老师，我认为学生的印象不深，效果也不好。因此，还是让学生亲自去动手、去实践，那么我们的思想品德课就会起到它应有的作用!
(广东阳春第四小学 张锦芸)