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艺术可以残缺，断臂的维纳斯堪为精品。但以育人为本的教学工作却必须要追求完美，其中打造高效课堂便是最重要的一环。
那么什么样的课堂才是高效课堂?
高效课堂是指高效益、高效果的课堂，即以最小、最巧的投入让学生获得最多的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。而一味地注重满堂讲、满堂练、满堂问，如果学生吸收不了，这样的课堂便是低效的，甚至是无效的。
高效课堂必须符合三个标准：
1 关注每个学生，课堂上每个学生时刻都有事做；
2 每节课要达到知识丰富、疑难尽消、掌握最优方法与技巧、能力得到提高的学习效果；
3 学生在课堂上心情舒畅，充分发挥潜能，集中注意力。
高效课堂要符合三个“量”；
1 信息量要大；
2 思维量要宽；
3 训练量要少而精。
高效课堂要达到三“动”；
1 形动，积极参与其中，形成生生互动、师生互动的良好氛围；
2 心动，认真思考，敢于质疑，提出问题；
3 神动，自然生成，思想得到提升，达到教育效果。
如何才能打造出有效、高效的课堂呢?打造高效课堂，要师生齐努力：
一、教师方面
1 做好计划，精心预设；未雨绸缪，掌控生成。俗话说“巧妇难为无米之炊。”没有预设的课堂是随意、杂乱无章的，必然也是低效的。一堂高效的政治课，教师应做到充分备课，提高素养；集体教研，汇总智慧；积极听课，吸取精华；善于创新，形成个人特色。新教师每节课还要进行预演，反复修改完善；老教师也要列清提纲，多次揣摩教学设计的各个环节，特别是政治课的时政性很强，举例一定要与时俱进。教师要预设的不只是授课内容，还要有与高中学生特点相适应的授课方法。另外教师应该熟练运用多媒体、建立应付突发事件的教学机制等。同时还要通过预设问题，启发学生思考，生成知识，有效调控课堂即时生成，做到预设与生成合理结合。
2 标新立异地设计好导人环节，使一堂课一开始就收到先发制人、引人入胜的教学效果。如：
(1)利用广告，吸引学生注意力。例如，利用公益广告中的“地球上的最后一滴水就是人们的泪水”导人“资源的优化配置”。
(2)引用故事，激发学生兴趣。例如，“2008北京奥运会冠军获得珍贵的金镶玉奖牌，而一百多年前沙皇为了表彰门捷列夫编制了举世闻名的化学元素周期表，奖给他一只杯子，而这只最高荣誉的奖杯，不是金杯，而是铝杯。”以此为话题导人“商品的价值量”。
(3)借助音乐，调动学习情趣。例如，在讲解价值规律的作用时，可以播放屠洪纲的《孔雀东南飞》，从而引出经济现象中的“孔雀东南飞”、“孔雀西北飞”是什么作用的结果。讲价值规律促使商品生产者优胜劣汰时，可以播放《爱拼才会赢》。
另外。教师还可以采用以下方式：以小幽默导人，以优美的诗句导人，以格言警句导人，以巧妙的提问导人，以复习旧知识启发新知识导人等。无论采用哪种方式，都应做到：抓住学生的心弦，设疑激趣，调动学生的学习积极性，启发学生的思维，使政治课堂充满生机与活力。
3 教学过程中设计的问题应能调动学生积极参与课堂，达到师生互动、生生互动的良好效果。
一节高效、成功的课，应能够使学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力。这就需要教师进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”填鸭式的传统教学模式和观念。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，创设情境，使学生置身其中，促进其自觉、积极地学习知识和思考问题。在这个过程中，教师不仅要关注学生双基的掌握，更要在课堂中用幽默风趣、富有感染力的语言、事例激发学生学习政治的兴趣。
例如，在讲企业的兼并与破产时，先提问价值规律的作用，然后提问被淘汰的企业会有何结局。学生回答被淘汰的企业被兼并或宣布破产等类似的说法。学生预习课本后，可以举例三鹿集团破产事件，让学生谈一下其意义，进而强调竞争的重要性。三鹿经营者的职业道德素质又可为下一节企业经营者打下基础。这样就使学生积极参与其中，在愉悦的课堂气氛中掌握了知识，提高了能力。
4 科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。
现在的中考文综是开卷考试，且内容浅显易懂，学生无论从重视程度还是思维量上都是远远不够的。而到了高中刚接触经济常识，尤其是第一课的商品的含义、商品的基本属性、通货膨胀、价值规律等，都是抽象、难以理解的知识，需要运用抽象思维去分析，这么大的跨度必然会给学生带来不适应，这就需要教师指点其学习方法。如：观看新闻联播，了解与课本知识相对应的经济现象，在生活中搜集经济现象，积累感性材料，然后运用课本理论去分析。例如，房价、猪肉价格上涨、联想收购IBM个人电脑业务、各大企业纷纷以高薪聘请技术人才、当前的银行大幅下调存贷款基准利率等。这样不仅增强学生学习政治的兴趣，提高学生关注生活、发现问题的能力，而且也做到了理论联系实际，有利于提高学生的成绩。当然教师还要教给学生各种题型的解题思路与方法。
5 适当的激励与必要的惩戒机制。课堂要面向全体学生做到“培优补差”，特别值得一提的是“补差”。首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒表现为学习过程中心不在焉、注意力不集中；练习中的懒表现为练习速度慢，作业完成不及时等。针对以上情况，教师要立下规矩，严格要求学生，做到日事日毕。同时在课堂上实行“走动式”教学，就课堂内容、作业内容加强“快速提问”、”突然提问”，增加提问的密度，将一些简单的问题请差生回答。让他们形成一定的自信心；二是给差生表演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是提高差生的课堂注意力，养成良好的听课习惯；四是不能让差生有上课走神，课下抄袭、不及时完成作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。但要做到既滋润其叶，又不伤其根。
教师不仅要鼓励提高学生成绩，更要鼓励学生形成良好学习习惯。教师要及时地鼓励学生积极发言、认真练习，及时完成作业等，从而实现课堂高效的目标。
6 教师根据教学效果与学生反馈及时进行教学反思，在反思中不断完善和提高。
二、学生方面
教师应引导学生形成良好的习惯，打好根基。这关系到整个高中课堂的高效。
1 课前预习习惯。预习不止是看书本，还要思考：是什么?为什么?和以前的知识有什么联系?这样，带着问题听课，就能做到注意力集中，有的放矢，抓重点、攻难点，课堂自然就高效了。
2 课前准备习惯。物质准备(本堂课所需的书本及相关资料)、精神准备(精神饱满，浓厚的求知欲)、知识准备(调动已学知识、准备还未掌握的知识)。
3 课堂学习习惯，课上要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。听课时目视老师，勾画课本上的重点内容；教师板书时要目视黑板；教师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问教师；回答问题时声音要宏亮；书写解答过程要规范，不写错字、别字；独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言；集中精力紧紧围绕教师的讲课思路用心学习。
4 课后巩固习惯。坚持先复习后做题；先改错题再做新题；考后认真做好满分答卷。学生之所以错题重错。就是因为他们还没有养成积累反思、巩固提高的习惯。
5 通过课堂与教师配合，课下完成作业以及提问题等多种途径及时向教师反馈。
三、师生结合
哲学上讲过因果联系，学习兴趣与学习成绩互为因果联系。如果学生对某一学科感兴趣，该科成绩就好。要想培养学生对这一学科的兴趣首先要让学生对该学科的教师感兴趣，亲其师则信其道，课堂自然会高效。而要达到这种效果，那就要看教师的教学艺术以及人格魅力了。
教师或学生“一头热”是很难产生高效课堂的。因此，必须师生合作，打造高效课堂。
那么什么样的课堂才是高效课堂?
高效课堂是指高效益、高效果的课堂，即以最小、最巧的投入让学生获得最多的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。而一味地注重满堂讲、满堂练、满堂问，如果学生吸收不了，这样的课堂便是低效的，甚至是无效的。
高效课堂必须符合三个标准：
1 关注每个学生，课堂上每个学生时刻都有事做；
2 每节课要达到知识丰富、疑难尽消、掌握最优方法与技巧、能力得到提高的学习效果；
3 学生在课堂上心情舒畅，充分发挥潜能，集中注意力。
高效课堂要符合三个“量”；
1 信息量要大；
2 思维量要宽；
3 训练量要少而精。
高效课堂要达到三“动”；
1 形动，积极参与其中，形成生生互动、师生互动的良好氛围；
2 心动，认真思考，敢于质疑，提出问题；
3 神动，自然生成，思想得到提升，达到教育效果。
如何才能打造出有效、高效的课堂呢?打造高效课堂，要师生齐努力：
一、教师方面
1 做好计划，精心预设；未雨绸缪，掌控生成。俗话说“巧妇难为无米之炊。”没有预设的课堂是随意、杂乱无章的，必然也是低效的。一堂高效的政治课，教师应做到充分备课，提高素养；集体教研，汇总智慧；积极听课，吸取精华；善于创新，形成个人特色。新教师每节课还要进行预演，反复修改完善；老教师也要列清提纲，多次揣摩教学设计的各个环节，特别是政治课的时政性很强，举例一定要与时俱进。教师要预设的不只是授课内容，还要有与高中学生特点相适应的授课方法。另外教师应该熟练运用多媒体、建立应付突发事件的教学机制等。同时还要通过预设问题，启发学生思考，生成知识，有效调控课堂即时生成，做到预设与生成合理结合。
2 标新立异地设计好导人环节，使一堂课一开始就收到先发制人、引人入胜的教学效果。如：
(1)利用广告，吸引学生注意力。例如，利用公益广告中的“地球上的最后一滴水就是人们的泪水”导人“资源的优化配置”。
(2)引用故事，激发学生兴趣。例如，“2008北京奥运会冠军获得珍贵的金镶玉奖牌，而一百多年前沙皇为了表彰门捷列夫编制了举世闻名的化学元素周期表，奖给他一只杯子，而这只最高荣誉的奖杯，不是金杯，而是铝杯。”以此为话题导人“商品的价值量”。
(3)借助音乐，调动学习情趣。例如，在讲解价值规律的作用时，可以播放屠洪纲的《孔雀东南飞》，从而引出经济现象中的“孔雀东南飞”、“孔雀西北飞”是什么作用的结果。讲价值规律促使商品生产者优胜劣汰时，可以播放《爱拼才会赢》。
另外。教师还可以采用以下方式：以小幽默导人，以优美的诗句导人，以格言警句导人，以巧妙的提问导人，以复习旧知识启发新知识导人等。无论采用哪种方式，都应做到：抓住学生的心弦，设疑激趣，调动学生的学习积极性，启发学生的思维，使政治课堂充满生机与活力。
3 教学过程中设计的问题应能调动学生积极参与课堂，达到师生互动、生生互动的良好效果。
一节高效、成功的课，应能够使学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力。这就需要教师进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”填鸭式的传统教学模式和观念。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，创设情境，使学生置身其中，促进其自觉、积极地学习知识和思考问题。在这个过程中，教师不仅要关注学生双基的掌握，更要在课堂中用幽默风趣、富有感染力的语言、事例激发学生学习政治的兴趣。
例如，在讲企业的兼并与破产时，先提问价值规律的作用，然后提问被淘汰的企业会有何结局。学生回答被淘汰的企业被兼并或宣布破产等类似的说法。学生预习课本后，可以举例三鹿集团破产事件，让学生谈一下其意义，进而强调竞争的重要性。三鹿经营者的职业道德素质又可为下一节企业经营者打下基础。这样就使学生积极参与其中，在愉悦的课堂气氛中掌握了知识，提高了能力。
4 科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。
现在的中考文综是开卷考试，且内容浅显易懂，学生无论从重视程度还是思维量上都是远远不够的。而到了高中刚接触经济常识，尤其是第一课的商品的含义、商品的基本属性、通货膨胀、价值规律等，都是抽象、难以理解的知识，需要运用抽象思维去分析，这么大的跨度必然会给学生带来不适应，这就需要教师指点其学习方法。如：观看新闻联播，了解与课本知识相对应的经济现象，在生活中搜集经济现象，积累感性材料，然后运用课本理论去分析。例如，房价、猪肉价格上涨、联想收购IBM个人电脑业务、各大企业纷纷以高薪聘请技术人才、当前的银行大幅下调存贷款基准利率等。这样不仅增强学生学习政治的兴趣，提高学生关注生活、发现问题的能力，而且也做到了理论联系实际，有利于提高学生的成绩。当然教师还要教给学生各种题型的解题思路与方法。
5 适当的激励与必要的惩戒机制。课堂要面向全体学生做到“培优补差”，特别值得一提的是“补差”。首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒表现为学习过程中心不在焉、注意力不集中；练习中的懒表现为练习速度慢，作业完成不及时等。针对以上情况，教师要立下规矩，严格要求学生，做到日事日毕。同时在课堂上实行“走动式”教学，就课堂内容、作业内容加强“快速提问”、”突然提问”，增加提问的密度，将一些简单的问题请差生回答。让他们形成一定的自信心；二是给差生表演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是提高差生的课堂注意力，养成良好的听课习惯；四是不能让差生有上课走神，课下抄袭、不及时完成作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。但要做到既滋润其叶，又不伤其根。
教师不仅要鼓励提高学生成绩，更要鼓励学生形成良好学习习惯。教师要及时地鼓励学生积极发言、认真练习，及时完成作业等，从而实现课堂高效的目标。
6 教师根据教学效果与学生反馈及时进行教学反思，在反思中不断完善和提高。
二、学生方面
教师应引导学生形成良好的习惯，打好根基。这关系到整个高中课堂的高效。
1 课前预习习惯。预习不止是看书本，还要思考：是什么?为什么?和以前的知识有什么联系?这样，带着问题听课，就能做到注意力集中，有的放矢，抓重点、攻难点，课堂自然就高效了。
2 课前准备习惯。物质准备(本堂课所需的书本及相关资料)、精神准备(精神饱满，浓厚的求知欲)、知识准备(调动已学知识、准备还未掌握的知识)。
3 课堂学习习惯，课上要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。听课时目视老师，勾画课本上的重点内容；教师板书时要目视黑板；教师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问教师；回答问题时声音要宏亮；书写解答过程要规范，不写错字、别字；独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言；集中精力紧紧围绕教师的讲课思路用心学习。
4 课后巩固习惯。坚持先复习后做题；先改错题再做新题；考后认真做好满分答卷。学生之所以错题重错。就是因为他们还没有养成积累反思、巩固提高的习惯。
5 通过课堂与教师配合，课下完成作业以及提问题等多种途径及时向教师反馈。
三、师生结合
哲学上讲过因果联系，学习兴趣与学习成绩互为因果联系。如果学生对某一学科感兴趣，该科成绩就好。要想培养学生对这一学科的兴趣首先要让学生对该学科的教师感兴趣，亲其师则信其道，课堂自然会高效。而要达到这种效果，那就要看教师的教学艺术以及人格魅力了。
教师或学生“一头热”是很难产生高效课堂的。因此，必须师生合作，打造高效课堂。