论文部分内容阅读
摘要：小学是我国基础教育阶段的起始，承担着为高等学校培养人才的基础工作。小学阶段的教学工作直接影响着初中、高中、乃至大学阶段学生的学习。教学管理工作也要适应客观规律，适应教学科学性的特点。有计划的进行教学管理工作、有目标地进行教学管理、实施制度性的教学管理，才可以实现学校的发展。
关键词：教学管理；科学化；规范化；制度化；民主化
中图分类号：H193
在很多的基层学校，由于教学管理不科学，导致教师流失、导致教学思维被束缚、导致教学在爱传统模式下停滞不前。因此克服管理的僵化性、克服工作的盲目性、摒弃工作的随意性、剖析教学管理的狭隘性，是目前实现学校教学工作管理科学化和规范化的途径。
一、目前小学教学管理的现状分析
小学是我国基础教育阶段的起始，承担着为高等学校培养人才的基础工作。小学阶段的教学工作直接影响着初中、高中、乃至大学阶段学生的学习。基础不牢，怎能形成摩天大厦？这需要小学的教学管理工作应该具有大厦基础的意识，具有科学化和规范化的视角。但是纵观我国目前的小学教育管理，还是存在很多的弊端。重视语文、数学两大学科，并将这两科成为主科，其他学科成为副科或者是小科。这种意识严重违背了我国的教育方针，没有将素质教育提高到最高的台阶。只要语文数学的成绩高，学校就可以自豪地向社会和家长交代。而对于学生其他综合素质的培养，体育、音乐、道德养成、科学素养启蒙都定在非重要的层面。教学没有在儿童心理学和教育学的理念下进行。重视考试科目的教学，忽视非考试科目的教学。对于素质教育和新课改的理念贯彻不够，影响了学生学习能力的提高。
二、科学化、规范化管理要坚持原则
教学管理工作是一门科学，有其自身的规律，这也是我们要坚持科学化、规范化管理的前提。在实施管理过程中，要坚持必要的原则。
第一、教学管理要坚持科学的原则
一切工作都有自身的发展规律，教学工作同样如此。教学管理工作也要适应客观规律，适应教学科学性的特点。按照心理学的科学规律实施对工作主体——教师和学生进行管理；按照教学规律对学校整体的教学工作进行管理。运用现代教育理论、现代的管理模式，对学校的整体教学工作实施科学化的管理。坚持科学化的原则，可以提高学校教学管理的效能。
第二、坚持教学管理的整体性原则
学校的教学工作半酣很多内容，人力资源、教师的专业成长、学生的能力培养途径构建等等，都是学校教学管理的重要内容。作为一名管理者，对教学工作要有一个整体的意识，要有一个大局的观念。充分调动每一个人的积极性，实现从上到下每一个人都能具有高度的责任感和使命感的工作目标。对教学管理人员、实施教学工作的第一线教师、接受教育的学生，将实施怎样的管理，要有一个整体的布局和安排，形成合力，全员行动，打造名校。
第三、教学管理坚持民主化原则
教师是具有很高知识素养的人群，他们对法制、民主等概念更加强烈。尤其是目前在法治社会的背景下，民主化管理更是显得尤为重要。实施民主化的管理可以更大地调动教师工作的积极性，同时民主化管理还可以激发教师对教学管理的有益建议，从而提高学校的教学管理工作效率。
第四、教学管理要坚持规范化原则
规范化就是要有计划性，这个规范化应该是指学校具有科学而有效地奖惩制度。对于教学工作的有效管理。按照上级主管部门的要求开齐、开足所有学科，配备齐各个学科的教师，配备好学校的实验室、多媒体室、语音室、舞蹈室等硬件，为学生的综合能力提高做好物质准备工作。
三、教学管理规范化、科学化的实施途径
第一、有计划的进行教学管理工作
学校教学工作在学期初要制定工作计划，学期末要进行本学期教学工作的总结。这样的管理可以使学校的教学工作井然有序。是全体员工都明确本学期，要完成的教学工作，心中也好早作准备，保证一个学期工作的顺利而高效完成。计划性是建立在科学性基础之上的，没有科学的计划，那么即便是完成了计划，也不会收到预期的效果。计划要既有科学性，又有可操作性。并且要有监督管理的制度，这样才能收到应有的效果。
第二、有目标地进行教学管理
目标是工作的结果，实施教学管理的目标性，是指把学校的教学工作转变成一个一个的教学目标，通过实现一个个的教学目标，实现总体目标，这是目标性管理的标志。在实现工作目标的同时，要将全体员工的积极性调动起来，有效发掘员工的潜能，提高学校的办学质量。
第三、实施制度性的教学管理
制度不是用来压制人的，而是用来约束人的。制度的制定要具有人性化的特点，要奖惩分明。良好的管理制度可以有效规范教学秩序，提高学校的管理效能。
教学管理是学校管理的重要内容，教育应该从娃娃的学习生活开始。学校日常的主要工作是教学工作，学校的主要工作内容也是教学工作。学校的行政、后勤管理也是重要的内容，但是为教学服务的。所以做好学校的教学管理工作，对学校的整体工作而言，具有及其重要的意义。
参考文献：
[1] 王燕，樊黎明. 强化教学管理，提高办学水平[J]. 陕西青年管理干部學院学报. 2012（S1）
[2] 刘倩. 教学管理信息化的实践[J]. 山东省青年管理干部学院学报. 2014（02）
[3] 翟琳，谢明浩. 新形势下加强高校教学管理工作的探索与思考[J]. 理论学习. 2014（12）
关键词：教学管理；科学化；规范化；制度化；民主化
中图分类号：H193
在很多的基层学校，由于教学管理不科学，导致教师流失、导致教学思维被束缚、导致教学在爱传统模式下停滞不前。因此克服管理的僵化性、克服工作的盲目性、摒弃工作的随意性、剖析教学管理的狭隘性，是目前实现学校教学工作管理科学化和规范化的途径。
一、目前小学教学管理的现状分析
小学是我国基础教育阶段的起始，承担着为高等学校培养人才的基础工作。小学阶段的教学工作直接影响着初中、高中、乃至大学阶段学生的学习。基础不牢，怎能形成摩天大厦？这需要小学的教学管理工作应该具有大厦基础的意识，具有科学化和规范化的视角。但是纵观我国目前的小学教育管理，还是存在很多的弊端。重视语文、数学两大学科，并将这两科成为主科，其他学科成为副科或者是小科。这种意识严重违背了我国的教育方针，没有将素质教育提高到最高的台阶。只要语文数学的成绩高，学校就可以自豪地向社会和家长交代。而对于学生其他综合素质的培养，体育、音乐、道德养成、科学素养启蒙都定在非重要的层面。教学没有在儿童心理学和教育学的理念下进行。重视考试科目的教学，忽视非考试科目的教学。对于素质教育和新课改的理念贯彻不够，影响了学生学习能力的提高。
二、科学化、规范化管理要坚持原则
教学管理工作是一门科学，有其自身的规律，这也是我们要坚持科学化、规范化管理的前提。在实施管理过程中，要坚持必要的原则。
第一、教学管理要坚持科学的原则
一切工作都有自身的发展规律，教学工作同样如此。教学管理工作也要适应客观规律，适应教学科学性的特点。按照心理学的科学规律实施对工作主体——教师和学生进行管理；按照教学规律对学校整体的教学工作进行管理。运用现代教育理论、现代的管理模式，对学校的整体教学工作实施科学化的管理。坚持科学化的原则，可以提高学校教学管理的效能。
第二、坚持教学管理的整体性原则
学校的教学工作半酣很多内容，人力资源、教师的专业成长、学生的能力培养途径构建等等，都是学校教学管理的重要内容。作为一名管理者，对教学工作要有一个整体的意识，要有一个大局的观念。充分调动每一个人的积极性，实现从上到下每一个人都能具有高度的责任感和使命感的工作目标。对教学管理人员、实施教学工作的第一线教师、接受教育的学生，将实施怎样的管理，要有一个整体的布局和安排，形成合力，全员行动，打造名校。
第三、教学管理坚持民主化原则
教师是具有很高知识素养的人群，他们对法制、民主等概念更加强烈。尤其是目前在法治社会的背景下，民主化管理更是显得尤为重要。实施民主化的管理可以更大地调动教师工作的积极性，同时民主化管理还可以激发教师对教学管理的有益建议，从而提高学校的教学管理工作效率。
第四、教学管理要坚持规范化原则
规范化就是要有计划性，这个规范化应该是指学校具有科学而有效地奖惩制度。对于教学工作的有效管理。按照上级主管部门的要求开齐、开足所有学科，配备齐各个学科的教师，配备好学校的实验室、多媒体室、语音室、舞蹈室等硬件，为学生的综合能力提高做好物质准备工作。
三、教学管理规范化、科学化的实施途径
第一、有计划的进行教学管理工作
学校教学工作在学期初要制定工作计划，学期末要进行本学期教学工作的总结。这样的管理可以使学校的教学工作井然有序。是全体员工都明确本学期，要完成的教学工作，心中也好早作准备，保证一个学期工作的顺利而高效完成。计划性是建立在科学性基础之上的，没有科学的计划，那么即便是完成了计划，也不会收到预期的效果。计划要既有科学性，又有可操作性。并且要有监督管理的制度，这样才能收到应有的效果。
第二、有目标地进行教学管理
目标是工作的结果，实施教学管理的目标性，是指把学校的教学工作转变成一个一个的教学目标，通过实现一个个的教学目标，实现总体目标，这是目标性管理的标志。在实现工作目标的同时，要将全体员工的积极性调动起来，有效发掘员工的潜能，提高学校的办学质量。
第三、实施制度性的教学管理
制度不是用来压制人的，而是用来约束人的。制度的制定要具有人性化的特点，要奖惩分明。良好的管理制度可以有效规范教学秩序，提高学校的管理效能。
教学管理是学校管理的重要内容，教育应该从娃娃的学习生活开始。学校日常的主要工作是教学工作，学校的主要工作内容也是教学工作。学校的行政、后勤管理也是重要的内容，但是为教学服务的。所以做好学校的教学管理工作，对学校的整体工作而言，具有及其重要的意义。
参考文献：
[1] 王燕，樊黎明. 强化教学管理，提高办学水平[J]. 陕西青年管理干部學院学报. 2012（S1）
[2] 刘倩. 教学管理信息化的实践[J]. 山东省青年管理干部学院学报. 2014（02）
[3] 翟琳，谢明浩. 新形势下加强高校教学管理工作的探索与思考[J]. 理论学习. 2014（12）