所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差行为习惯也差的学生。
　　其实，每一个后进生都有成功的愿望，都想在老师、同学面前展示自己，但是由于各种原因我们没有给他们机会，相反还经常打击他们，长此以往，他们就会失去自信。所以要转化后进生，教师一定要转变认识，更新观念，打心眼里重视后进生，用“爱”去感化他们，教育他们。
　　“知己知彼，百战不殆。”要想真正做好后进生的转化工作，就要深入实际，了解掌握学生“后进”的实际情况，有的放矢。去年我刚接手的班级中有一个叫江睿的学生，平时作业马虎，甚至不做，在课间经常与同学发生冲突，成绩也差。后来我了解到，他的父母刚离婚，现在靠着爷爷生活。他感觉非常自卑。针对这一情况，我联系了他的父母，让他们在平时的生活中多关心他，让他感受到家庭的温暖。在平时的教学中，我也经常与他沟通，帮他树立学习的信心。一旦有闪光点，我就表扬他。同时我还与班上的班干部沟通，让他们多去关心他，让他感受到集体的温暖。一学期下来，江睿同学性格开朗多了，学习积极性也提高了许多。
　　每个学生都渴望得到关爱，后進生更是如此。只要我们老师用真心去关爱他，用真爱去打动他，他们一定会敞开心扉，端正态度，尽自己所能去学习的。我班有个学生叫孙彬耀，父母在外打工，靠着他的婆婆生活。由于没有养成一个良好的学习习惯，无心向学，自由散漫，上课无精打采。白发苍苍的婆婆非常着急。有一次，他婆婆为了送他上学，不小心摔了一跤，住进了医院。孙彬耀的生活没人照料。我抓住这个机会，与他深谈了一次，让他明白父母的辛苦、婆婆的不易。谈话中，我第一次看到孙彬耀流泪。后来的几天，我看到他的作业认真了许多，也不迟到了，上课也专注了许多；单元测试成绩也有了较大幅度的提高。
　　“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”后进生跟其他孩子一样也有很多优点，只是由于平时他们的缺点暴露得太多，还经常被我们放大，无形中优点就被我们忽视了。在工作中，教师应认真观察，及时捕捉他们身上的闪光点，并及时表扬，让孩子感受到“我并不是一无是处，我身上也有值得他人学习的地方，老师还是关心我的”。教师在班级工作中应该有意安排一些适合他们干的工作，让他们体会到成就感，建立不断进步的信心，进而激发他们的学习兴趣。
　　教师要做学生的榜样，“身教胜于言教”。例如，每天早晨能站在教室门口迎接学生的到来；处理学生间的矛盾要公正公平，让他们心服口服；要求学生不玩手机，自己绝对不会在教室里摸手机……我们只有“以身作则，以行导之”，用自己的行动感染学生，才能够深化教育，让后进生形成较强的纪律观念，最终走上正轨。
　　笔者从事教育工作有20多年了，一直担任班主任。在与家长交流的过程中，我经常会听到这样的话：“老师帮我们管严点，不听话就给我打，我们不会怪你的。”“孩子只听你的话，我们大人的话他不听。”“我们实在管不住，老师你帮我们多管一管。”作为老师，我们当然会尽力把学生教育成合格优秀的毕业生。但只凭学校教育是远远不够的，转化后进生一定要取得家长的配合，多管齐下，才能更快更好地完成后进生的转化工作。
　　俗话说：“精诚所至，金石为开。”后进生转化工作是一项长期而且艰巨的任务。作为教师，我们要有一颗仁爱之心、宽容之心、欣赏之心，并做好长期“战斗”的心理准备，想尽一切办法，帮助和指导他们。相信这些“迟开的花”一定会开放得绚烂多彩的。