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摘要：我国学生的数学计算能力在全球排名靠前，很大程度上要把这种成就归功于小学、初中打下的坚实的数学基础。目前在小学数学的教学过程当中出现了一系列问题，主要表现为学生认为数学非常无趣，相比其他科目学生难以对其产生兴趣；迫于考试升学等压力才认真学数学。这与教育的目的产生了偏差。小学数学如何才能引发学生的兴趣，进而提高学习效率成为了教育界的一大难题。本文将针对目前存在的情况，就如何在小学数学的教学课堂中展开趣味教学提出建议。
关键词：小学数学；趣味教学
一、小学数学开展趣味教学的重要性
小学课堂是学生的启蒙教育阶段，对学生日后的学习习惯和学习能力的培养有着至关重要的作用和地位。数学又是一门重要的学科，它体现的是学生高层的认知能力。因此，数学在小学教学中又显得非常重要。目前我国小学在进行数学教学的过程中普遍发现，学生难以对枯燥无味的数学题目产生兴趣，以至于引发了一系列不良后果，包括缺乏理性思考的能力、空间逻辑思维不足，产生严重偏科的现象[1- 3]。这些现象都不利于学生的后续发展。因此，改造小学数学的教学课堂，使其变得更具趣味性，从而吸引学生，进一步加强对学生的全面培养，是当前小学教育的一大重任。
二、小学数学开展趣味教学的途径
1、充分利用教材，编制趣味故事。教材中有许多的知识点与例题需要教师在课堂教学中传授，这些知识点与例题是固定的。但是教师传授的方式却是不固定的。提高小学数学教学中的趣味性，首先需要教师在课堂上充分利用教材，编制趣味故事。通过讲授趣味故事的方式去传授知识点和讲解例题，其效果比单纯地讲授知识点和例题要好得多。这是因为在这个情况下，教师面向的群体是小学的学生。尤其是针对低年级的数学教学，编制趣味故事以传授枯燥的知识点对于低年级学生而言吸引力更大。教师编制趣味故事这一环节应当在备课中完成，并且要做到充分准备的状态。在这一环节中，教师要注意故事的趣味性。在真正的课堂教学当中，教师应当完整叙述故事，其措辞应当适应小学生的接受能力。教师在编制趣味故事的过程中，应当充分考虑故事的措辞、故事的展开方式，思考何种方式对于小学生而言更具吸引力，从而提高故事的趣味性，有效建设趣味的数学教学课堂，增强学生对于数学的兴趣，提高其学习能力，为日后的数学学科发展奠定坚实的基础[4- 6]。
2、采用多种教学方式结合的办法。传统的课堂教学一般为教师在黑板上写下板书，学生坐在位置上认真听讲并记录课堂笔记。如今信息技术已经非常发达，信息化也逐步渗透到课堂教学。在此背景下，小学数学教师可以充分利用当下有利的信息技术，通过制作微视频等的方式，在课堂教学正式开始之前播放，提高学生对本节课需要讲解的内容的兴趣，从而使教学效果更能突出。同时，教师应当注意，课堂不应该成为限制学生的地狱，而应该成为学生充分发挥自我才能的重要场地。因此，教师在进行课堂设计的时候，可以通过分小组让学生进行学习讨论并进行结论展示的方式，使学生的天性得到释放，不再用传统的方式对其进行束缚。这也是当下学校在进行知识教育中可以采用的一种方法。这种方法的有效实施需要教师秉持“以人为本”的重要教学理念，针对学生的真实需求对课堂的设计做出适当的改变，以适应学生的发展需求。此外，针对小学高年级的数学教学课堂，教师还可以通过一部分同学做题，另一部分同学进行评分的方式，从不同的角度和思维锻炼学生的不同能力，吸引学生学习数学的兴趣[7]。
3、给予学生适当的认可和鼓励。人作为一种社会性动物，需要得到社会和他人的尊重和认可以及鼓励。学生也不例外，尤其是小学生。在小學阶段，学生普遍表现出对获得老师与家长的认可与鼓励的迫切需求。这种需求往往在教学中被教师所忽略，这也是学生对学习缺乏兴趣的一个原因。因此，教师应当在课堂教学中重视学生的这种需求，当学生主动提问题或者回答问题的时候，教师应当给予其认可，并以其为榜样，鼓励其他学生积极思考与讨论。另外，教师在教学过程中也可以准备一些小礼物，对于积极回答了问题的学生给予礼物，表示对其的认可，并鼓励他们继续发扬这种精神并且影响班上的其他同学。同时，教师满足学生的这种需求不仅仅体现在对学生的表扬上，还可以体现在教师对学生家长的反馈上。通过教师与学生家长的信息互通，让学生家长清楚学生在校的表现，从而加强学生的认同感，进而加强他们学习的兴趣[8]。
参考文献
[1] 许威.浅谈提高小学数学趣味化教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2017，（03）：191.
[2] 吴丽.以生为本，构建趣味课堂——小学数学课堂趣味教学实践初探[J].教育现代化，2017，（10）：234-235.
[3] 肖芸.趣味法在小学低年级数学教学中的运用[J].科技展望，2017，（06）：198.
[4] 白永林.刍议小学数学的趣味教学[A].《教育科学》编委会.2017年2月全国教育科学学术交流论文汇编[C].《教育科学》编委会：，2017：1.
[5] 任文兴.趣味教学法在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2017，（04）：114-115.
[6] 李兴忠.小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策[J].学周刊，2017，（03）：45-46.
[7] 唐家洪.浅析小学数学教育中的趣味教学[J].亚太教育，2016，（21）：17.
[8] 姜合新.如何开展小学数学的趣味教学[J].中国校外教育，2016，（10）：65.
关键词：小学数学；趣味教学
一、小学数学开展趣味教学的重要性
小学课堂是学生的启蒙教育阶段，对学生日后的学习习惯和学习能力的培养有着至关重要的作用和地位。数学又是一门重要的学科，它体现的是学生高层的认知能力。因此，数学在小学教学中又显得非常重要。目前我国小学在进行数学教学的过程中普遍发现，学生难以对枯燥无味的数学题目产生兴趣，以至于引发了一系列不良后果，包括缺乏理性思考的能力、空间逻辑思维不足，产生严重偏科的现象[1- 3]。这些现象都不利于学生的后续发展。因此，改造小学数学的教学课堂，使其变得更具趣味性，从而吸引学生，进一步加强对学生的全面培养，是当前小学教育的一大重任。
二、小学数学开展趣味教学的途径
1、充分利用教材，编制趣味故事。教材中有许多的知识点与例题需要教师在课堂教学中传授，这些知识点与例题是固定的。但是教师传授的方式却是不固定的。提高小学数学教学中的趣味性，首先需要教师在课堂上充分利用教材，编制趣味故事。通过讲授趣味故事的方式去传授知识点和讲解例题，其效果比单纯地讲授知识点和例题要好得多。这是因为在这个情况下，教师面向的群体是小学的学生。尤其是针对低年级的数学教学，编制趣味故事以传授枯燥的知识点对于低年级学生而言吸引力更大。教师编制趣味故事这一环节应当在备课中完成，并且要做到充分准备的状态。在这一环节中，教师要注意故事的趣味性。在真正的课堂教学当中，教师应当完整叙述故事，其措辞应当适应小学生的接受能力。教师在编制趣味故事的过程中，应当充分考虑故事的措辞、故事的展开方式，思考何种方式对于小学生而言更具吸引力，从而提高故事的趣味性，有效建设趣味的数学教学课堂，增强学生对于数学的兴趣，提高其学习能力，为日后的数学学科发展奠定坚实的基础[4- 6]。
2、采用多种教学方式结合的办法。传统的课堂教学一般为教师在黑板上写下板书，学生坐在位置上认真听讲并记录课堂笔记。如今信息技术已经非常发达，信息化也逐步渗透到课堂教学。在此背景下，小学数学教师可以充分利用当下有利的信息技术，通过制作微视频等的方式，在课堂教学正式开始之前播放，提高学生对本节课需要讲解的内容的兴趣，从而使教学效果更能突出。同时，教师应当注意，课堂不应该成为限制学生的地狱，而应该成为学生充分发挥自我才能的重要场地。因此，教师在进行课堂设计的时候，可以通过分小组让学生进行学习讨论并进行结论展示的方式，使学生的天性得到释放，不再用传统的方式对其进行束缚。这也是当下学校在进行知识教育中可以采用的一种方法。这种方法的有效实施需要教师秉持“以人为本”的重要教学理念，针对学生的真实需求对课堂的设计做出适当的改变，以适应学生的发展需求。此外，针对小学高年级的数学教学课堂，教师还可以通过一部分同学做题，另一部分同学进行评分的方式，从不同的角度和思维锻炼学生的不同能力，吸引学生学习数学的兴趣[7]。
3、给予学生适当的认可和鼓励。人作为一种社会性动物，需要得到社会和他人的尊重和认可以及鼓励。学生也不例外，尤其是小学生。在小學阶段，学生普遍表现出对获得老师与家长的认可与鼓励的迫切需求。这种需求往往在教学中被教师所忽略，这也是学生对学习缺乏兴趣的一个原因。因此，教师应当在课堂教学中重视学生的这种需求，当学生主动提问题或者回答问题的时候，教师应当给予其认可，并以其为榜样，鼓励其他学生积极思考与讨论。另外，教师在教学过程中也可以准备一些小礼物，对于积极回答了问题的学生给予礼物，表示对其的认可，并鼓励他们继续发扬这种精神并且影响班上的其他同学。同时，教师满足学生的这种需求不仅仅体现在对学生的表扬上，还可以体现在教师对学生家长的反馈上。通过教师与学生家长的信息互通，让学生家长清楚学生在校的表现，从而加强学生的认同感，进而加强他们学习的兴趣[8]。
参考文献
[1] 许威.浅谈提高小学数学趣味化教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2017，（03）：191.
[2] 吴丽.以生为本，构建趣味课堂——小学数学课堂趣味教学实践初探[J].教育现代化，2017，（10）：234-235.
[3] 肖芸.趣味法在小学低年级数学教学中的运用[J].科技展望，2017，（06）：198.
[4] 白永林.刍议小学数学的趣味教学[A].《教育科学》编委会.2017年2月全国教育科学学术交流论文汇编[C].《教育科学》编委会：，2017：1.
[5] 任文兴.趣味教学法在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2017，（04）：114-115.
[6] 李兴忠.小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策[J].学周刊，2017，（03）：45-46.
[7] 唐家洪.浅析小学数学教育中的趣味教学[J].亚太教育，2016，（21）：17.
[8] 姜合新.如何开展小学数学的趣味教学[J].中国校外教育，2016，（10）：65.