如果说每个学生都是一粒种子，那么，他们都会发芽、开花，只不过开花日期早晚不同，有的可能开在初春，有的可能开在晚秋。我们常说，“思想决定高度，态度决定成败”，作为班主任，必须有思想，我们思想的高度将决定我们管理班级的行动。所以，作为班主任，在管理班级时应该为了学生的终身发展而努力。
　　 一、爱生如子是做好班主任工作的关键
　　 要让学生真正感到在这个班集体里面，教师是其中的一员，与他们是平等的，所以班主任首先应表明态度，告诉学生在这个群体中，班主任只不过是领头雁而已，班级大事还得大家拿主意，然后集体做决定。班主任切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定，大家出谋划策后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己做出的规定，即使犯错也甘心受罚，并力争少犯错。慢慢地，学生的自觉性、集体荣誉感便会在无形中形成。
　　 二、班主任做个标准的天平
　　 平等地对待每一个学生，关心每一个学生，不偏袒优等生，不漠视学困生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优等生犯了错，也要嚴肃处理;学困生心理脆弱，本身就有自卑感，因而在教育过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说服教育，耐心地引导他们认识错误并改正。对学困生的进步要大力表扬，帮助他们找回自信。另外，在一个班级中，班主任要一视同仁，从生活学习、思想意识等各方面去关注每一个学生。平时多与他们谈心交流，努力走进他们的生活，了解他们的思想，利用班会给他们分享一些好文章，引导他们建立健康心灵，自主解决一些矛盾。因而，班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，只有这样才会赢得学生的尊重与信赖，形成强大的班级凝聚力。
　　 三、为人师表，率先垂范
　　 作为班主任，人格魅力是无限的，这是凌驾于其工作能力之上的。班主任要努力提高自身的素质和道德修养，用自己的行动去说服学生，成为班级中每一个学生的楷模。因此，在班级工作中，班主任要时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范。处处注意修养，遇到偶发事件认真对待，谨慎处理。工作中多一些亲自动手，少一些指手画脚;多一些实际行动，少一些批评指责。班主任要用自己的实际行动去教育学生，影响学生。如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来;看到清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐;看到讲台上作业本杂乱，自己整理齐整……诸如此类的事情，发现不足亲自去做好，学生就会从班主任这些细微的动作中意识到自己工作的失误，并努力去改正。渐渐地，这些小事就不用班主任操心他们也能做好了。长期坚持下去，每个学生都会产生集体责任感，这种教育效果其实胜过无数次严厉的指责和批评。班主任要以身教去触动学生的心灵，启发学生的行为，用教师的人格去塑造学生的人格，以达到教育的目的。
　　 四、树立良好的班风
　　 学生要在班集体中学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和精神风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此，这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的敬业精神。这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过德育处、学生会等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观，使他们真正成为“四有”新人。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树好班风、建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需要经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，从而增强班级的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。
　　 此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任要了解并熟悉学生，学生也要了解并熟悉班主任，这样才能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。如果本班与其他班级产生矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。