现代以来,西方传统的知识观在发生何种渐变?超越"标准答案"对于当下的教育而言有何深远的意义?学科素养教育究竟蕴含着怎样必然的教育转型?细心的读者会发现,近期《人民教育》刊发了一系列关于核心素养的文章,并在2015年第9期封面以"角逐批判性思维"为题对创造性思维的本质进行了阐述,看似偶然,其实必然。素养教育转型已成为趋势。趋势的描述,需要若干科学性前提,其中对于传统知识观的解析以及解构,显得尤为重要。当我们把历史的表面剖开,呈现出参差不齐的横截面时,我们发现,历史的意义在于对真知灼见的探寻。作为人类思想自我进化的产物,波普尔的"试错"理论体现出了非凡的进步意义。它不仅改变了人类对知识本身的观念,而且带来对外部世界认识以及认知规律的伟大超越,由它诞生的方法论促进了人类思维的解放。回过头来,再看看由传统知识结构为核心转向以素养发展为核心的过程,其中蕴含的是人类自身发展的心路历程。它的发展暗合某种规律。规律,等待我们去揭示和反思。