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摘 要：在高中地理的教学中，微课的整合与运用，有利于创新课堂教学形式、强化重点难点知识的讲解、激发学生学习兴趣。因此，在教育信息化的大背景下，高中地理教师要结合当前课堂教学存在的问题，科学整合微课资源，优化课堂教学，提高教学效果。
关键词：高中地理;微课资源;整合运用
微课，即微型课程的简称，是信息技术背景下悄然兴起并被广泛使用的一种教学形式。和普通的课堂教学形式不同，微课因其时间短、内容具体、针对性强等特点被教师广泛运用于重点难点讲解、课堂导入等环节，成为创新教学课堂、提高教学效率的关键。在高中地理教学中，由于地理知识结构复杂、信息量较为庞大，教师将微课运用于高中地理的教学，有利于优化地理教学课堂，提高教学效果。因此，高中地理教师应当紧密结合微课教学的显著优势，科学创新高中地理课堂，全面提高教学效果。本文立足高中地理教学，探索微课资源在高中地理教学中运用的优势及对策。
一、 高中地理课堂教学现状
地理是一门研究自然科学的学科，地理知识博大精深，内容繁多，对学生的学习和生活具有较强的指导作用。在现代教育背景下，高中地理教师在教学中，应当立足新课程改革的思想、以现代信息技术手段为依托，不断改革创新，提高教学效果。然而，在实际的高中地理教学中，由于受到应试教育思想的影响，教师依然采取知识传授式的地理教学模式，这种单向的灌输，难以提高学生地理学习的效果，也不利于课堂教学效率的提升。
首先，从“教”的方面来讲，单向传授是当前地理教学的主要模式，教师只管讲，学生只管听，教师很少对课堂教学的模式和内容进行有效的改革和创新。这种单向灌输式的教学模式，是影響课堂教学效率提升的关键因素。
其次，从“学”的方面来讲，机械记忆是学生理解和把握地理知识的关键。这种机械记忆的模式，影响了学生对知识的理解和融会贯通，同时与新课改“知识与技能”的教育目标也是背道而驰的。
二、 微课资源在高中地理教学中运用的意义
在高中地理的教学中，微课资源的整合与运用，具有如下积极的意义：
（一） 有利于实现地理课堂教学内容的丰富
不断丰富课堂教学的内容和形式，是新课程改革背景下教师教学的责任和使命。在高中地理的教学中，传统的教学模式，教师的教学内容只能停留在课本教材之上，难以进行有效的拓展和补充。而微课视频资源在高中地理教学中的运用，能够有效地帮助教师创新教学的手段和教学形式，丰富教学的内容，加深学生对知识的理解，促进高中地理教学的改革和创新。
（二） 有利于激发学生的地理学习兴趣
兴趣是最好的老师。就高中地理的教学而言，由于内容的复杂多变，使得很多学生在学习的过程中，难免会感觉到吃力。而微课视频资源在高中地理教学中的运用，教师可以结合教学的内容，将微课视频资源运用于课堂导入环节、课堂教学环节，能够有效地吸引学生的注意力，刺激学生的感官和思维，这对于激发学生的地理学习兴趣，促进课堂教学质量的提升具有重要的促进作用。
三、 高中地理课堂教学中整合微课视频资源的对策
在信息技术背景下，整合与运用高中地理的微课视频资源，主要有以下的对策：
（一） 加大高中地理微课资源的建设力度
整合微课资源教学，首先需要的是加大对微课资源建设的力度。我们知道，微课视频资源的建设相对来讲，需要投入大量的人力、物力和财力，是一项长期的工程，并不是一蹴而就。因此，在高中地理微课视频资源的开发与利用过程中，学校领导应当牵头，为地理教师开发和利用微课资源奠定基础。同时，在日常的建设和管理工作中，经费支持是必不可少的。而教师在微课资源建设的过程中，应当结合教学的内容，运用先进的教育理念，对课堂教学的重点难点内容、需要实践操作的内容进行科学的讲解，为微课资源在高中地理教学中的整合与运用奠定基础，确保高中地理教学的改革与创新。
（二） 不断提高教师的微课资源运用水平
微课资源在高中地理教学中的运用，其主要的操作者是老师。因此，要想提高微课资源的利用水平，提升高中地理的课堂教学效率，需要不断提升教师的微课资源运用水平。首先，作为高中地理教师，应当具备自主制作微课视频资源的能力。如何选材，如何讲解等等，都是教师需要认真思考的问题。同时，在视频资源制作的过程中，教师要善于学习一些优质的制作模式，不断优化自己的制作效果，提升自己的制作能力;其次，在课堂教学中，教师要学会结合网络资源优势，立足“互联网 教育”的教育理念，科学运用远程教育资源，将一些优质的、高效的微课资源运用于地理的课堂教学中，为促进高中地理的课堂教学改革奠定基础;第三，在微课资源的运用上，教师要善于结合教学内容，结合学生的实际情况，将微课资源运用于课堂导入环节、课堂教学环节，为提升高中地理课堂教学的质量奠定基础。
（三） 加大对微课资源的推广力度
高中地理教师是微课资源的制作者、利用者和推广者。在现代教育背景下，高中地理教师不仅要扮演好微课资源制作者、运用者的角色，更要扮演好地理微课资源推广者的角色。从某种意义上讲，微课资源的推广，有利于促进新型教育理念的传播，同时有利于促进优质的微课资源视频的再利用。因此，学校管理者可以通过举办微课大赛，申报微课课题等方式，激发教师在微课制作、传播与运用中的热情，形成良好的教育改革局面，促进高中地理课堂教学的改革与创新。
综上所述，在高中地理的教学中，微课资源的整合与运用，对于创新高中地理的教学，丰富教学内容，激发学生的地理学习兴趣具有积极的促进作用。因此，学校管理者、教师应当加大对微课资源的开发和建设力度，提高教师的微课资源利用水平，加大对微课资源的推广，促进高中地理教学的改革和创新。
参考文献：
[1]张云喜.高中地理微课的设计与制作：以《自然地理环境的差异性：水平地域分异规律》为例[J].教育信息技术，2015（4）.
[2]林伟.运用微课资源变革地理课堂教学的几点尝试[J].中学地理教学参考，2014（4）.
作者简介：
姚光进，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省罗甸县边阳中学校（独立高中）。
关键词：高中地理;微课资源;整合运用
微课，即微型课程的简称，是信息技术背景下悄然兴起并被广泛使用的一种教学形式。和普通的课堂教学形式不同，微课因其时间短、内容具体、针对性强等特点被教师广泛运用于重点难点讲解、课堂导入等环节，成为创新教学课堂、提高教学效率的关键。在高中地理教学中，由于地理知识结构复杂、信息量较为庞大，教师将微课运用于高中地理的教学，有利于优化地理教学课堂，提高教学效果。因此，高中地理教师应当紧密结合微课教学的显著优势，科学创新高中地理课堂，全面提高教学效果。本文立足高中地理教学，探索微课资源在高中地理教学中运用的优势及对策。
一、 高中地理课堂教学现状
地理是一门研究自然科学的学科，地理知识博大精深，内容繁多，对学生的学习和生活具有较强的指导作用。在现代教育背景下，高中地理教师在教学中，应当立足新课程改革的思想、以现代信息技术手段为依托，不断改革创新，提高教学效果。然而，在实际的高中地理教学中，由于受到应试教育思想的影响，教师依然采取知识传授式的地理教学模式，这种单向的灌输，难以提高学生地理学习的效果，也不利于课堂教学效率的提升。
首先，从“教”的方面来讲，单向传授是当前地理教学的主要模式，教师只管讲，学生只管听，教师很少对课堂教学的模式和内容进行有效的改革和创新。这种单向灌输式的教学模式，是影響课堂教学效率提升的关键因素。
其次，从“学”的方面来讲，机械记忆是学生理解和把握地理知识的关键。这种机械记忆的模式，影响了学生对知识的理解和融会贯通，同时与新课改“知识与技能”的教育目标也是背道而驰的。
二、 微课资源在高中地理教学中运用的意义
在高中地理的教学中，微课资源的整合与运用，具有如下积极的意义：
（一） 有利于实现地理课堂教学内容的丰富
不断丰富课堂教学的内容和形式，是新课程改革背景下教师教学的责任和使命。在高中地理的教学中，传统的教学模式，教师的教学内容只能停留在课本教材之上，难以进行有效的拓展和补充。而微课视频资源在高中地理教学中的运用，能够有效地帮助教师创新教学的手段和教学形式，丰富教学的内容，加深学生对知识的理解，促进高中地理教学的改革和创新。
（二） 有利于激发学生的地理学习兴趣
兴趣是最好的老师。就高中地理的教学而言，由于内容的复杂多变，使得很多学生在学习的过程中，难免会感觉到吃力。而微课视频资源在高中地理教学中的运用，教师可以结合教学的内容，将微课视频资源运用于课堂导入环节、课堂教学环节，能够有效地吸引学生的注意力，刺激学生的感官和思维，这对于激发学生的地理学习兴趣，促进课堂教学质量的提升具有重要的促进作用。
三、 高中地理课堂教学中整合微课视频资源的对策
在信息技术背景下，整合与运用高中地理的微课视频资源，主要有以下的对策：
（一） 加大高中地理微课资源的建设力度
整合微课资源教学，首先需要的是加大对微课资源建设的力度。我们知道，微课视频资源的建设相对来讲，需要投入大量的人力、物力和财力，是一项长期的工程，并不是一蹴而就。因此，在高中地理微课视频资源的开发与利用过程中，学校领导应当牵头，为地理教师开发和利用微课资源奠定基础。同时，在日常的建设和管理工作中，经费支持是必不可少的。而教师在微课资源建设的过程中，应当结合教学的内容，运用先进的教育理念，对课堂教学的重点难点内容、需要实践操作的内容进行科学的讲解，为微课资源在高中地理教学中的整合与运用奠定基础，确保高中地理教学的改革与创新。
（二） 不断提高教师的微课资源运用水平
微课资源在高中地理教学中的运用，其主要的操作者是老师。因此，要想提高微课资源的利用水平，提升高中地理的课堂教学效率，需要不断提升教师的微课资源运用水平。首先，作为高中地理教师，应当具备自主制作微课视频资源的能力。如何选材，如何讲解等等，都是教师需要认真思考的问题。同时，在视频资源制作的过程中，教师要善于学习一些优质的制作模式，不断优化自己的制作效果，提升自己的制作能力;其次，在课堂教学中，教师要学会结合网络资源优势，立足“互联网 教育”的教育理念，科学运用远程教育资源，将一些优质的、高效的微课资源运用于地理的课堂教学中，为促进高中地理的课堂教学改革奠定基础;第三，在微课资源的运用上，教师要善于结合教学内容，结合学生的实际情况，将微课资源运用于课堂导入环节、课堂教学环节，为提升高中地理课堂教学的质量奠定基础。
（三） 加大对微课资源的推广力度
高中地理教师是微课资源的制作者、利用者和推广者。在现代教育背景下，高中地理教师不仅要扮演好微课资源制作者、运用者的角色，更要扮演好地理微课资源推广者的角色。从某种意义上讲，微课资源的推广，有利于促进新型教育理念的传播，同时有利于促进优质的微课资源视频的再利用。因此，学校管理者可以通过举办微课大赛，申报微课课题等方式，激发教师在微课制作、传播与运用中的热情，形成良好的教育改革局面，促进高中地理课堂教学的改革与创新。
综上所述，在高中地理的教学中，微课资源的整合与运用，对于创新高中地理的教学，丰富教学内容，激发学生的地理学习兴趣具有积极的促进作用。因此，学校管理者、教师应当加大对微课资源的开发和建设力度，提高教师的微课资源利用水平，加大对微课资源的推广，促进高中地理教学的改革和创新。
参考文献：
[1]张云喜.高中地理微课的设计与制作：以《自然地理环境的差异性：水平地域分异规律》为例[J].教育信息技术，2015（4）.
[2]林伟.运用微课资源变革地理课堂教学的几点尝试[J].中学地理教学参考，2014（4）.
作者简介：
姚光进，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省罗甸县边阳中学校（独立高中）。