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【摘要】新的历史时期，我国职业教育面临诸多问题与挑战。文章对我国职业教育发展的现状和存在问题进行了深入剖析，从加强校企合作的角度来探索实施职业教育发展的新模式；对校企合作的模式、建立长效机制进行深刻阐述，并分析了几项校企合作的具体模式。
【关键词】职业教育 校企合作 成功
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0245-01
一、当前我国职业教育发展现状
（一）我国职业教育办学规模呈逐步萎缩的态势
1998年以来，随着我国高等教育招生规模的急剧扩大，职业教育在发展规模上呈逐年萎缩之势。从职业学校数量看，截止2006年，职业学校减少了近4000所；从职业学校教职工队伍来看，2003年比1999年减少了4.7万人；从招生规模上来看，招生压力明显加大。规模远远落后于高校发展的速度。
（二）我国职业教育发展速度较慢
由于受传统思想观念束缚，很多家庭宁可将子女送入稍微差一点的高校也不愿意进入职业学校深造学习，总认为高校毕业之后学生社会地位要比职业学校毕业学生社会地位高。这种思想观念在高校扩招后显得尤为明显。我国教育资源上分配上的不合理性也造成了职业教育发展缓慢。在招生数额分配上，职业学校被安排在普通教育之后，只有在普通教育学校吃饱之后才能轮到职业学校；这种在教育资源上不平衡性的制度羁绊也约束了职业教育的进一步发展。
二、职业教育发展过程中面临的主要问题
目前我国职业教育发展过程存在的主要问题突出的表现在：
首先，一些地方政府对职业教育发展重视程度不够；职业教育与当地经济发展呈现出一定的不相适应性。
其次，在教育方法上，职业学校主要是以课堂讲授为主，实践性、启发性和操作性课程相对欠缺。由于职业教育的本身特点决定，在培养职业学校学生过程中要加大从教学思想、教学手段和教学方法上重点突出动手性和实际操作性。
再次，职业学校教育模式落后，不能紧跟经济形势发展要求，出现了学生就业压力明显加大的现象。按照职业教育发展规律来讲，由于职业学校学生毕业后直接参与经济建设，本身具有一定的实际动手操作能力，理论上不应该出现就业压力过大的现象；其中一个很主要的原因在于，一些职业学校仍然是采用传统的教学模式，不能很好的欲社会需求接轨、办学过程中不敢迈开步伐，固步自封。
三、职业教育实施校企联合办学是最根本的出路
职业学校发展的现状以及现存的问题要求职业学校必须要加大职业教学改革力度，探索创新办学机制。其中，实施校企合作是比较适合当前我国职业教育发展规律，是促进职业教育深入、长久发展的必由之路。
（一）校企合作的主要模式
校企合作是指教育机构与相关产相关行业在人才培养、技术开发、学术交流、科研项目等领域开展的各项合作活动；狭义上讲，职业学校与企业之间采取合作办学的模式，是指职业学校将课堂学习与实践学习进行结合，学生将学校中学到的理论知识与企业的实际生产劳动有机结合，将实际操作中遇到的新问题带到课堂。
校企合作模式可以根据学校与企业合作中在人才培养方式中的时间、空间等要素分为以下几种：
一是半工半读模式。这种模式是学校与企业共同制定人才培养方案，根据学习计划定期组织学生赴企业参加实践，边理论学习，边实践操作。半工半读的合作模式最大的优点是，突出了理论与实践相结合的重要性，突出了理论学习的针对性，可以帮助家庭困难的学生顺利完成学业。通榆县职教管理中心近年来在探索校企合作中是采用该种模式中一个比较成功的案例。该县职业教育管理中心在坚持专业化立校的同时，加大与企业之间的联合办学力度，深化课堂教学改革，引导学生走出校园、走进企业，突出学生的实际操作能力培养，并在理论课程设置中加大实践课时的比重。
二是订单培养模式。这种培养模式是企业根据自身发展要求，找出企业发展中急需的人才需求与岗位需要，通过与学校商定，在学校中加大与企业该岗位相适应的课程设计、培养目标和教学管理。通榆县职业教育集团管理中心从2011年至2015年计划每年订单式培养学前教育教师60人，这种模式的最大优势是可以实现学生无忧就业，一定程度上减轻学校和学生的就业压力。
三是场内基地模式。这种模式的重点是为学生提供实习和实训的岗位，兼具培训和教学功能；通榆县职业教育管理中心与国内多家医院等单位建立了良好的合作关系，定期向合作单位输送学生开展临床实习，既增加了学生的临床实践知识、提升了理论素养。同时与省内的几家大型汽车修配厂联合，为学生提供实践的平台。为学生今后的就业打下了坚实的基础。
四是弹性安排的合作模式。这种模式是根据企业生产规律，灵活的引进职业学校学生入场实践。这种模式一方面可以解决企业在生产旺季人员不足的局面，另一方面也受到学生的欢迎，可以根据学生自己的时间，结合企业需求灵活选择。
校企合作的模式随着经济的发展、随着职业教育改革的不断深入，呈现的模式肯定会越来越多样，合作的模式也更能突出职业教育特点、服务企业发展。
（二）要不断深化校企合作的长效机制
校企合作对于职业学校发展起着至关重要的作用，意义非凡。要实现职业教育发展与企业发展共赢，就必须建立校企合作的长效机制。首先，要加大政策支持力度，形成促进校企合作发展、保障校企合作发展的有效制度保障；其次，在学校与企业层面，逐步规范和完善合作协议，建立科学化、规范化的合作协议与监督协调机制，对合作的成效进行科学评估；再次，在管理层面，职业教育管理部门与企业管理部门要加快推进衔接性的具体措施，出台更多、更灵活的合作政策。
（三）校企合作的重要意义
校企合作能有效实现职业教育人才培养的目标，符合职业教育发展规律；企业与职业学校合作是一项具有重要意义的公益性事业，有助于帮助学校在产学研上取得实质性进展，帮助企业培养适合企业发展特点与岗位实际的专门人才、缩短人力资源培养周期，是一项“双赢”工程。
参考文献：
[1]王鸿雁. 我国现代职业教育的发展趋势——基于校企合作的视野研究[J]. 商情， 2012（2）： 160-161
[2]过彩虹. “校企合作，工学结合”，促进学生就业[J]. 时代教育：教育教学刊， 2012（4）： 13-14
[3]刘建涛， 石启宏. 我国职业教育校企合作的瓶颈及应对措施[J]. 经济与社会发展， 2012， 10（2）： 158-160
[4]王松波. 注重实践教学，加强校企合作，努力探索职业教育发展之路[J]. 科技资讯， 2012（5）： 186
[5]王悦. 浅析高职院校校企合作的办学模式[J]. 北方经贸， 2012（4）： 149-150
【关键词】职业教育 校企合作 成功
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0245-01
一、当前我国职业教育发展现状
（一）我国职业教育办学规模呈逐步萎缩的态势
1998年以来，随着我国高等教育招生规模的急剧扩大，职业教育在发展规模上呈逐年萎缩之势。从职业学校数量看，截止2006年，职业学校减少了近4000所；从职业学校教职工队伍来看，2003年比1999年减少了4.7万人；从招生规模上来看，招生压力明显加大。规模远远落后于高校发展的速度。
（二）我国职业教育发展速度较慢
由于受传统思想观念束缚，很多家庭宁可将子女送入稍微差一点的高校也不愿意进入职业学校深造学习，总认为高校毕业之后学生社会地位要比职业学校毕业学生社会地位高。这种思想观念在高校扩招后显得尤为明显。我国教育资源上分配上的不合理性也造成了职业教育发展缓慢。在招生数额分配上，职业学校被安排在普通教育之后，只有在普通教育学校吃饱之后才能轮到职业学校；这种在教育资源上不平衡性的制度羁绊也约束了职业教育的进一步发展。
二、职业教育发展过程中面临的主要问题
目前我国职业教育发展过程存在的主要问题突出的表现在：
首先，一些地方政府对职业教育发展重视程度不够；职业教育与当地经济发展呈现出一定的不相适应性。
其次，在教育方法上，职业学校主要是以课堂讲授为主，实践性、启发性和操作性课程相对欠缺。由于职业教育的本身特点决定，在培养职业学校学生过程中要加大从教学思想、教学手段和教学方法上重点突出动手性和实际操作性。
再次，职业学校教育模式落后，不能紧跟经济形势发展要求，出现了学生就业压力明显加大的现象。按照职业教育发展规律来讲，由于职业学校学生毕业后直接参与经济建设，本身具有一定的实际动手操作能力，理论上不应该出现就业压力过大的现象；其中一个很主要的原因在于，一些职业学校仍然是采用传统的教学模式，不能很好的欲社会需求接轨、办学过程中不敢迈开步伐，固步自封。
三、职业教育实施校企联合办学是最根本的出路
职业学校发展的现状以及现存的问题要求职业学校必须要加大职业教学改革力度，探索创新办学机制。其中，实施校企合作是比较适合当前我国职业教育发展规律，是促进职业教育深入、长久发展的必由之路。
（一）校企合作的主要模式
校企合作是指教育机构与相关产相关行业在人才培养、技术开发、学术交流、科研项目等领域开展的各项合作活动；狭义上讲，职业学校与企业之间采取合作办学的模式，是指职业学校将课堂学习与实践学习进行结合，学生将学校中学到的理论知识与企业的实际生产劳动有机结合，将实际操作中遇到的新问题带到课堂。
校企合作模式可以根据学校与企业合作中在人才培养方式中的时间、空间等要素分为以下几种：
一是半工半读模式。这种模式是学校与企业共同制定人才培养方案，根据学习计划定期组织学生赴企业参加实践，边理论学习，边实践操作。半工半读的合作模式最大的优点是，突出了理论与实践相结合的重要性，突出了理论学习的针对性，可以帮助家庭困难的学生顺利完成学业。通榆县职教管理中心近年来在探索校企合作中是采用该种模式中一个比较成功的案例。该县职业教育管理中心在坚持专业化立校的同时，加大与企业之间的联合办学力度，深化课堂教学改革，引导学生走出校园、走进企业，突出学生的实际操作能力培养，并在理论课程设置中加大实践课时的比重。
二是订单培养模式。这种培养模式是企业根据自身发展要求，找出企业发展中急需的人才需求与岗位需要，通过与学校商定，在学校中加大与企业该岗位相适应的课程设计、培养目标和教学管理。通榆县职业教育集团管理中心从2011年至2015年计划每年订单式培养学前教育教师60人，这种模式的最大优势是可以实现学生无忧就业，一定程度上减轻学校和学生的就业压力。
三是场内基地模式。这种模式的重点是为学生提供实习和实训的岗位，兼具培训和教学功能；通榆县职业教育管理中心与国内多家医院等单位建立了良好的合作关系，定期向合作单位输送学生开展临床实习，既增加了学生的临床实践知识、提升了理论素养。同时与省内的几家大型汽车修配厂联合，为学生提供实践的平台。为学生今后的就业打下了坚实的基础。
四是弹性安排的合作模式。这种模式是根据企业生产规律，灵活的引进职业学校学生入场实践。这种模式一方面可以解决企业在生产旺季人员不足的局面，另一方面也受到学生的欢迎，可以根据学生自己的时间，结合企业需求灵活选择。
校企合作的模式随着经济的发展、随着职业教育改革的不断深入，呈现的模式肯定会越来越多样，合作的模式也更能突出职业教育特点、服务企业发展。
（二）要不断深化校企合作的长效机制
校企合作对于职业学校发展起着至关重要的作用，意义非凡。要实现职业教育发展与企业发展共赢，就必须建立校企合作的长效机制。首先，要加大政策支持力度，形成促进校企合作发展、保障校企合作发展的有效制度保障；其次，在学校与企业层面，逐步规范和完善合作协议，建立科学化、规范化的合作协议与监督协调机制，对合作的成效进行科学评估；再次，在管理层面，职业教育管理部门与企业管理部门要加快推进衔接性的具体措施，出台更多、更灵活的合作政策。
（三）校企合作的重要意义
校企合作能有效实现职业教育人才培养的目标，符合职业教育发展规律；企业与职业学校合作是一项具有重要意义的公益性事业，有助于帮助学校在产学研上取得实质性进展，帮助企业培养适合企业发展特点与岗位实际的专门人才、缩短人力资源培养周期，是一项“双赢”工程。
参考文献：
[1]王鸿雁. 我国现代职业教育的发展趋势——基于校企合作的视野研究[J]. 商情， 2012（2）： 160-161
[2]过彩虹. “校企合作，工学结合”，促进学生就业[J]. 时代教育：教育教学刊， 2012（4）： 13-14
[3]刘建涛， 石启宏. 我国职业教育校企合作的瓶颈及应对措施[J]. 经济与社会发展， 2012， 10（2）： 158-160
[4]王松波. 注重实践教学，加强校企合作，努力探索职业教育发展之路[J]. 科技资讯， 2012（5）： 186
[5]王悦. 浅析高职院校校企合作的办学模式[J]. 北方经贸， 2012（4）： 149-150