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中图分类号：G852.9 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）10-000-01
摘 要 本文采用问卷调查法、资料收集法、文献资料法、数理统计法等研究方法，对少数民族传统体育项目在云南省中学开展现状进行调查，并做出相应的分析，为今后的云南省中学体育教学做出方向性的研究。
关键词 少数民族传统体育项目 云南省中学 开展现状 研究
一、引言
体育是学校教育的重要组成部分，少数民族传统体育又是学校体育的重要组成部分，随着终身教育观的提出，体育课程改革的推进将为少数民族传统体育提供更为广阔的发展空间和环境。
二、民族传统体育项目在中学开展的现状分析
（一）现状
1.体育师资现状。通过调查得知，中学体育教师学历偏低，其中本科及本科以上学历教师占63%，还有37%是参加工作以后通过读函授的方式所取得学历。体育课教学大多是根据自己多年教学经验上，距离科学教学还有一定的距离。教师的理论水平和专业知识还有待提高。
2.场地设施现状。通过调查显示：体育场地、器材明显不足，绝大部分学生对现有场地、器材不满意。由于场地、器材缺失，课的训练内容受限，很多时候只能分组训练或自由练习。特别是参加体育中考和高考的学生，很多时候只能利用课外活动时间组织训练和指导。
3.少数民族占在校学生比例。通过调查看出，少数民族学生在学校占很大部分人数，这有利于民族传统体育项目引入学校体育的开展工作。少数民族学生在长期生活和成长过程中，对身边的民族传统体育耳濡目染，多少了解、掌握一些民族传统体育。特别是一些趣味性强，简单易行的民族传统体育项目（例如高脚竞速、打陀螺、踩高跷、跳橡皮筋等），大部分学生都有实践的经历。
4.民族传统体育项目。云南省民族文化底蕴丰厚，民族风情浓郁，民族节日有彝族的“二月八”（龙抬头）、“三月十三”（马樱花）、“六月二十四”（火把节）、苗族的“花山节”，傣族的“泼水节”等。各民族均有自己的服饰、饮食、婚丧嫁娶、民族工艺品、文学、歌舞等艺术文化。在长期的历史发展和生产生活中创造了与自己的生产劳动、风俗习惯、文化传统紧密相连的体育运动项目，例如：跳橡皮筋、滚铁饼、提抛团、跳大龙头、骑马打仗、珍珠球、投绣球、板鞋竞速、高脚竞速、打陀螺、踩高跷等。这些民族传统体育项目历史悠久，形式多种多样，具有鲜明的民族特色。
（二）影响民族传统体育项目开展因素分析
1.教学硬件设施。由于云南省经济状况、地理位置、民族意识观念等综合因素的制约，教育基本硬件设施处于相对落后阶段。
2.学校体育教学设施。学校没有固定的体育经费来购买体育器材，修建场地。导致场地和体育器材的欠缺，因此体育教学的重心发生偏移，多以参加体育中考的初三学生和参加体育高考学生为中心展开教学。
3.宣传教育。学校没有开设相关的理论课程，不重视民族民间传统体育理念。在弘扬少数民族传统文化，开展少数民族传统体育项目方面没有落实到位
4.少數民族运动会。学校每年冬季运动会的时间仅为3至4天，内容简单，少数民族传统项目没有列入其中。
（三）少数民族传统体育项目在中学体育发展现状中存在的问题
1.办学规模不断扩大，学校原有的硬件设备明显不足，体育器材及体育场地严重缺乏。学校经费紧张，购买体育器材及修建体育活动场地的资金缺乏。
2.学校领导比较重视智育，轻视体育，片面追求升学率。
3.教师素质还有待进一步提高。师资力量较小，具备高学历的体育教师较少。
4.体育教学教材内容陈旧单一，教学方法简单枯燥，学生对体育课的兴趣明显下降。
三、少数民族传统体育项目引入学校体育的发展对策
少数民族传统体育项目引入学校体育，有利于丰富学校体育教学的内容，实现教学内容多样化、灵活化和个别化，有利于改善学校体育教材结构体系，实现多元化和乡土化，有利于形成具有地方特色和乡土气息的学校特色体验课堂。武定县少数民族有自己独特的民族、地域等资源优势。因此，在少数民族传统体育项目课程资源的开发利用时应制定相应的对策措施，以加快少数民族传统体育项目在各个中学的发展步伐。
（一）提高对学校体育工作的认识，加强学校体育工作的规范管理，明确学校体育融入少数民族传统体育的必然性，转变观念。重视少数民族传统体育与学校体育的共同发展。
（二）政策引导，聘请有经验，对少数民族传统体育项目较为熟悉的教师来对学生进行讲解。
（三）改善办学条件，加大对学校体育教育的经费投入
（四）加强人才队伍建设，举办各种少数民族传统体育活动、少数民族传统文化活动、研讨会等，促进各民族素质的提高.
（五）改革与创新。
（六）规范化和多样化。制定少数民族体育项目规则，定期举办少数民族传统体育比赛，使其规范化，大众化。
四、结论
少数民族体育的发展有助于少数民族体育文化的内养和锤炼，使少数民族体育的民族特色更浓、文化底蕴更雄厚，为中国和世界体育与文化提供资源与无穷活力。我们应该大力发扬少数民族传统精神和积极开展少数民族传统体育项目并把少数民族传统体育项目引入学校体育，从而使少数民族传统体育项目得到更好的挖掘、发展和继承。
参考文献：
[1] 中共中央国务院.关于基础教育与发展的决定[Z].2001（5）：29.
[2] 胡小明.民族体育[M].桂林：广西师范大学出版社.2004.3.
[3] 安斗.关于我国少数民族体育项目进入学校体育探析[J].中国体育科技.2003（3）.
摘 要 本文采用问卷调查法、资料收集法、文献资料法、数理统计法等研究方法，对少数民族传统体育项目在云南省中学开展现状进行调查，并做出相应的分析，为今后的云南省中学体育教学做出方向性的研究。
关键词 少数民族传统体育项目 云南省中学 开展现状 研究
一、引言
体育是学校教育的重要组成部分，少数民族传统体育又是学校体育的重要组成部分，随着终身教育观的提出，体育课程改革的推进将为少数民族传统体育提供更为广阔的发展空间和环境。
二、民族传统体育项目在中学开展的现状分析
（一）现状
1.体育师资现状。通过调查得知，中学体育教师学历偏低，其中本科及本科以上学历教师占63%，还有37%是参加工作以后通过读函授的方式所取得学历。体育课教学大多是根据自己多年教学经验上，距离科学教学还有一定的距离。教师的理论水平和专业知识还有待提高。
2.场地设施现状。通过调查显示：体育场地、器材明显不足，绝大部分学生对现有场地、器材不满意。由于场地、器材缺失，课的训练内容受限，很多时候只能分组训练或自由练习。特别是参加体育中考和高考的学生，很多时候只能利用课外活动时间组织训练和指导。
3.少数民族占在校学生比例。通过调查看出，少数民族学生在学校占很大部分人数，这有利于民族传统体育项目引入学校体育的开展工作。少数民族学生在长期生活和成长过程中，对身边的民族传统体育耳濡目染，多少了解、掌握一些民族传统体育。特别是一些趣味性强，简单易行的民族传统体育项目（例如高脚竞速、打陀螺、踩高跷、跳橡皮筋等），大部分学生都有实践的经历。
4.民族传统体育项目。云南省民族文化底蕴丰厚，民族风情浓郁，民族节日有彝族的“二月八”（龙抬头）、“三月十三”（马樱花）、“六月二十四”（火把节）、苗族的“花山节”，傣族的“泼水节”等。各民族均有自己的服饰、饮食、婚丧嫁娶、民族工艺品、文学、歌舞等艺术文化。在长期的历史发展和生产生活中创造了与自己的生产劳动、风俗习惯、文化传统紧密相连的体育运动项目，例如：跳橡皮筋、滚铁饼、提抛团、跳大龙头、骑马打仗、珍珠球、投绣球、板鞋竞速、高脚竞速、打陀螺、踩高跷等。这些民族传统体育项目历史悠久，形式多种多样，具有鲜明的民族特色。
（二）影响民族传统体育项目开展因素分析
1.教学硬件设施。由于云南省经济状况、地理位置、民族意识观念等综合因素的制约，教育基本硬件设施处于相对落后阶段。
2.学校体育教学设施。学校没有固定的体育经费来购买体育器材，修建场地。导致场地和体育器材的欠缺，因此体育教学的重心发生偏移，多以参加体育中考的初三学生和参加体育高考学生为中心展开教学。
3.宣传教育。学校没有开设相关的理论课程，不重视民族民间传统体育理念。在弘扬少数民族传统文化，开展少数民族传统体育项目方面没有落实到位
4.少數民族运动会。学校每年冬季运动会的时间仅为3至4天，内容简单，少数民族传统项目没有列入其中。
（三）少数民族传统体育项目在中学体育发展现状中存在的问题
1.办学规模不断扩大，学校原有的硬件设备明显不足，体育器材及体育场地严重缺乏。学校经费紧张，购买体育器材及修建体育活动场地的资金缺乏。
2.学校领导比较重视智育，轻视体育，片面追求升学率。
3.教师素质还有待进一步提高。师资力量较小，具备高学历的体育教师较少。
4.体育教学教材内容陈旧单一，教学方法简单枯燥，学生对体育课的兴趣明显下降。
三、少数民族传统体育项目引入学校体育的发展对策
少数民族传统体育项目引入学校体育，有利于丰富学校体育教学的内容，实现教学内容多样化、灵活化和个别化，有利于改善学校体育教材结构体系，实现多元化和乡土化，有利于形成具有地方特色和乡土气息的学校特色体验课堂。武定县少数民族有自己独特的民族、地域等资源优势。因此，在少数民族传统体育项目课程资源的开发利用时应制定相应的对策措施，以加快少数民族传统体育项目在各个中学的发展步伐。
（一）提高对学校体育工作的认识，加强学校体育工作的规范管理，明确学校体育融入少数民族传统体育的必然性，转变观念。重视少数民族传统体育与学校体育的共同发展。
（二）政策引导，聘请有经验，对少数民族传统体育项目较为熟悉的教师来对学生进行讲解。
（三）改善办学条件，加大对学校体育教育的经费投入
（四）加强人才队伍建设，举办各种少数民族传统体育活动、少数民族传统文化活动、研讨会等，促进各民族素质的提高.
（五）改革与创新。
（六）规范化和多样化。制定少数民族体育项目规则，定期举办少数民族传统体育比赛，使其规范化，大众化。
四、结论
少数民族体育的发展有助于少数民族体育文化的内养和锤炼，使少数民族体育的民族特色更浓、文化底蕴更雄厚，为中国和世界体育与文化提供资源与无穷活力。我们应该大力发扬少数民族传统精神和积极开展少数民族传统体育项目并把少数民族传统体育项目引入学校体育，从而使少数民族传统体育项目得到更好的挖掘、发展和继承。
参考文献：
[1] 中共中央国务院.关于基础教育与发展的决定[Z].2001（5）：29.
[2] 胡小明.民族体育[M].桂林：广西师范大学出版社.2004.3.
[3] 安斗.关于我国少数民族体育项目进入学校体育探析[J].中国体育科技.2003（3）.