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【摘 要】
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【摘要】2011版《语文新课程标准》在学习目标与内容中规定：小学六年课外阅读总量不少于145 万字；九年课外阅读总量应在400万字以上。在教学建议中提到：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。我国著名教育家叶圣陶先生1941 年在其重要论文《论中学国文课程标准的修订》中提出“把整本书作主体，把单篇短文作辅佐”这一重要思想
【出 处】
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课外语文·下
【发表日期】
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2018年1期
其他文献
【摘要】所谓一节好课，不同的人标准不同，答案多种多样。通常一节语文课后，人们对于课堂教学通常会发表不同意见，有些人认为好课应该能激发学生的学习兴趣，另外一部分人则认为课堂教学上学生可以各抒己见便可称为一堂好课，整体来说，对于一堂好课目前还缺乏有效的评价标准。本文将对语文课堂的好课观进行研究。 【关键词】语文课堂；好课观；研究分析 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 对于笔者而言，一堂好
【摘要】“教学做合一”是陶行知先生的重要教育思想，对我们今天的小学语文教学也具有十分重要的启示与指导作用，在新课改的背景下，如何更好地坚持“教学做合一”思想，提高小学低年级语文教学的成效，是我们每个语文教师应当在实践中思考与探索的重要课题。本文从“教学做合一”的内涵出发，分析了当前小学低年级语文教学的现状，同时提出了一些践行“教学做合一”思想的策略，以期为广大语文教师开展教学提供一些思路与参考。
【摘要】中国传统文化博大精深、历史悠久，而如何应对现有政策下的教育模式变化，教师应转变教学观念，站在学生的思维角度令其对学习及素质的提升产生充分的兴趣。我国大部分学生还没有达到思想自觉的程度，总是需要家长的督促检查，如此被动的方式并不利于教育学生。怎样使学生改观，自愿对传统文化进行研究，提高自身文学素养？本文对此进行了分析。 【关键词】中国传统；传统文化；渗透；高中语文 【中图分类号】G632
【摘要】阅读教学中，教师应以语用为立足点，既强化、落实语用，又让学生做“阅读的主人，学习的主人”，尊重学生的个性化 表达，让学生个性飞扬。 【关键词】语用；个性；阅读教学 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。在阅读教学中，教师应以语用为立足点，扎实地进行语言文字训练，在此过程中，倡导个性化阅读，尊重学生的个性化表达，培植人文精神，不断提高学生
【摘要】在阅读教学中，运用“戏剧教学法”联结故事情境，唤醒学生的肢体记忆，多感官探索文本的情境和角色的感受，丰富个性化内在体验，打开更多可能性，提升综合素养。 【关键词】戏剧教学法;联结;唤醒;打开 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 新课标（2011版）指出，阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解
【摘要】个性化阅读教学是课程改革大力倡导的教学方式，在阅读教学中关注学生的个体差异，尊重学生的个性体验，让阅读教学成为学生释放个性、发展能力、提高语文素养的主阵地，已成为广大语文教师的共识。但在具体的课堂教学实践中，也有不少教师片面理解了“个性化”的含义，出现了矫枉过正的现象，导致阅读教学从一个误区走入另一个误区。本文在分析当前阅读教学现状的基础上，阐述个性化阅读教学过程中应当注意的问题。 【关
【摘要】随着语文新课改的不断深入，要想出色地完成教学任务，使学生各种能力得到极大提高，高效课堂势在必行，因此只有优化课堂教学环节，使各个教学环节互相配合，行云流水，水到渠成，才能达到最佳效果。语文教师要力求探索出课堂教学诸要素的内在联系和课堂教学的普遍规律，实现普通老师教出好学生的愿望，达到大面积提高教学质量的目的。 【关键词】课堂教学；环节；最佳配合；提高能力 【中图分类号】G712 【文献
【摘要】本文通过论述一对一课型这种新兴起来的课型不同于传统大班教学的特点，指出学者目前对这种特殊课型的研究并不多，教师们也缺乏有效的指导，这与大批急需速成的留学生、商务人士的需求形成矛盾。那么，如何为有着个性化需求的学生上好一对一课型，使他们用较短的时间收获较多的知识就成为一个急需解决的问题。本文就是从这一角度，结合笔者自身经验，以笔者教了一学期的一位24岁性格内向的韩国女学生为例，谈一谈自己的看
【摘要】在小学阶段的学生年龄还比较小，对教师容易产生恐惧感。这样便导致了学生在学习的过程中比较拘谨，不敢向老师提 问题，也不敢发表自己的观点。久而久之，对学生的学习和发展造成影响。因此，教师要搭建良好的师生关系平台。本文针对小学语文教学中师生关系平台的搭建做出了进一步分析，对平台搭建的重要性以及搭建的有效措施给出了详细的分析。 【关键词】小学语文；教学；关系平台 【中图分类号】G623.2