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有幸拜读了《教学革命——蔡林森与先学后教》《崔其升与杜郎口经验》两部教育名著，并亲去杜郎口中学实地参观学习，使我明白现在的学生之所以越来越厌倦学习，根本原因在于学生学习最大的敌人是依赖，教师教学最大的悲哀是包办。真正的素质教育是唤醒每个学生自我改变、主动发展的意识，是解放每个学生内在的求知渴望。特别是在新课程理念这根指挥棒下，我们语文老师更要及时转变教育教学观念，大胆尝试，让学生真正成为学习的主人。于是我尝试在语文学习中采用小对子互助方式，调动每个学生的主动性，发挥每个学生的潜能，掀起一场轰轰烈烈的“兵教兵”文化运动，让沉闷的语文学习更具生命力。经过近两年的实践探索，我深切地感受到小对子互助的无穷魅力。学生对语文学习的兴趣与日俱增，语文能力迅速提升，我所教的班级语文成绩在崂山区名列前茅，引起了学校和同仁们的高度重视。下面具体谈谈我在这方面的做法：
一.捆绑式管理让互助蔚然成风
根据我对学生的观察了解，综合了学生学习习惯、学习能力、性格特点、潜力大小、兴趣爱好、男女性别等方面，合理搭配，将学生结成互助小对子。为了促进小对子互助，首先要制定相应的奖励机制、量化细则，好的表现根据量化细则加分，不好的表现就扣分。主要从课堂表现、作业完成情况、作业质量、勤学好问、诚心合作等方面进行考核。
在教室墙上设立量化公开栏，供老师、课代表、小对子随时加减分。每周的量化成绩作为期末评优、评选团员的依据，量化高的评优，评团员优先。每组小对子捆绑式管理，一荣俱荣，一损俱损，打破了以往只有学习优秀生能够评优、优先评团员的惯例。让每个学生看到了希望，有了奔头，也促使优秀生不能只顾自己，搞单干。从此学生的自觉学习习惯、自主发展意识蒸蒸日上，小对子互助蔚然成风。
二.合理的奖励机制为互助保驾护航
（一）周奖励
每周根据量化得分，评出明星小对子（黄金搭档）、明星个人在教室里和走廊的宣传栏上展览公示，并给家长发喜报，使学生尝到了成功的喜悦，得到了精神上的满足，合作得热火朝天，正如杨同学在谈获奖感言时所说“我不是一个人在战斗”。
（二）月奖励
每个月召开一次互助交流展示会，让小对子谈获奖感言，谈合作收获，明星个人家长代表发言，给学生家长拍照留念，在班报中设立专栏，大肆渲染，让学生在阳光下成长。
（三）期终奖励
期终评出6对“黄金搭档”小助手，得到重奖，奖品有：
1.学生喜欢的书、本、笔、U盘等。2.到老师家中做客，接受老师招待。3.与老师一日游。
这些奖励让学生耳目一新，有了动力和目标，学生的语文学习热情更加高涨，学习习惯更加细致，责任心更加强烈，合作互助更加积极。人人在行动，人人在进步，我每天只是细心观察，从细节中发现不足，不断反思，为学生更好地服务，成为真正的引路人。由此可见，合理的奖励机制起到为互助学习保驾护航的作用。
三.多样互助为语文学习推波助澜
多年的教学经验告诉我，语文学习是一种习惯，一种积累。当学生的语文学习成为习惯，积累到一定程度时，语文成绩一定差不了。因此，充分利用好小对子互助，能够全面调动学生的积极性，让每个学生主动地参与到学习中来。经过探索实践，我发现小对子互助也应该在适当的时候，有合适的内容，才能达到推波助澜的效果。
（一）课堂互助
1.研讨互助。课堂上学生对老师提出的问题先独立思考，再与小对子交流意见，互相补充纠正，达成共识。如果不能解决，再与小组其他成员互助交流，最后提出疑难，让其他学生或者老师进行讲解，课堂效果好。
2.背诵互助。学生背过诗文后，老师一人很难全面检查了解学情，让小对子互查，背过的及时加分，背不过的减分，学生竞争激烈，往往达到事半功倍的效果。同样字词、诗文等基础知识，学生默写后小对子互批，更容易掌握。
3.文言文翻译互助。学习文言文时，让小对子互相帮助，理解快的同学先给理解慢的同学翻译课文，能让慢的同学加快理解，迅速过关，起到相互促进的作用。
4.作文互批。以往作文批改只有语文老师的批改意见，学生已经厌倦，如果让小对子之间互相批改，学生非常感兴趣，都很在意同学的评语。评语交流展示环节，最能吸引学生的眼球，往往就是这节作文课的高潮。
（二）轮流日记
设立小对子轮流日记，每天一轮，轮到谁写日记前，必须先批改小对子的日记，从此课间里常常看到小对子聚在一起欣赏日记，交流看法，学生的作文水平日新月异。其中涌现出许多生活气息浓厚的好作文，学生的批改也让人感动。
（三）作业互助
语文作业内容应该丰富多彩，形式多样化，但由于学生能力参差不齐，老师在布置作业时往往顾此失彼。因此，把布置作业的主动权放给学生，让小对子自己商量该写什么内容，以什么形式来写。老师在批改时，大力表扬鼓励那些不机械，有思维含量，有创意的作业，让学生把写作业当成一种创造，一种幸福。
（四）合办班报
语文学习离不开生活，生活处处皆语文。为了培养学生的能力，将生活与语文紧密联系，我要求学生创办班级日报。每一组小对子合办一期班报，轮流制，会拍照的负责拍照，家里有电脑的负责版面设计，内容两人共同商讨。班报板块有美丽班级、人物风采录、课堂风云、课间一瞬、生活天天秀。通过合作办报，小对子之间加强了团结互助，弘扬了班级正气，践行了学校“学会生存，学会生活，珍爱生命”的三生教育理念，一举多得。
当然小对子互助学习不仅仅局限于语文学习，也带动了其它学科老师的热情。现在，我班学生的学习干劲足，学习习惯好，学习风气正，学习成绩在级部遥遥领先。更可喜的是，没有一个学生放弃自己的学习，被评为青岛市优秀班集体。
在教育名著的指引下，在新课程理念这根指挥棒下，我和学生一道，奏出了一曲曲真情交流风华绝代的天籁之音，让学生成为了学习的主角。感谢教学革命，感谢小对子互助，让我的语文教学得心应手，让学生的语文学习更具生命力！
陈培芹，语文教师，现居山东青岛。责任编校：洪 鸣
一.捆绑式管理让互助蔚然成风
根据我对学生的观察了解，综合了学生学习习惯、学习能力、性格特点、潜力大小、兴趣爱好、男女性别等方面，合理搭配，将学生结成互助小对子。为了促进小对子互助，首先要制定相应的奖励机制、量化细则，好的表现根据量化细则加分，不好的表现就扣分。主要从课堂表现、作业完成情况、作业质量、勤学好问、诚心合作等方面进行考核。
在教室墙上设立量化公开栏，供老师、课代表、小对子随时加减分。每周的量化成绩作为期末评优、评选团员的依据，量化高的评优，评团员优先。每组小对子捆绑式管理，一荣俱荣，一损俱损，打破了以往只有学习优秀生能够评优、优先评团员的惯例。让每个学生看到了希望，有了奔头，也促使优秀生不能只顾自己，搞单干。从此学生的自觉学习习惯、自主发展意识蒸蒸日上，小对子互助蔚然成风。
二.合理的奖励机制为互助保驾护航
（一）周奖励
每周根据量化得分，评出明星小对子（黄金搭档）、明星个人在教室里和走廊的宣传栏上展览公示，并给家长发喜报，使学生尝到了成功的喜悦，得到了精神上的满足，合作得热火朝天，正如杨同学在谈获奖感言时所说“我不是一个人在战斗”。
（二）月奖励
每个月召开一次互助交流展示会，让小对子谈获奖感言，谈合作收获，明星个人家长代表发言，给学生家长拍照留念，在班报中设立专栏，大肆渲染，让学生在阳光下成长。
（三）期终奖励
期终评出6对“黄金搭档”小助手，得到重奖，奖品有：
1.学生喜欢的书、本、笔、U盘等。2.到老师家中做客，接受老师招待。3.与老师一日游。
这些奖励让学生耳目一新，有了动力和目标，学生的语文学习热情更加高涨，学习习惯更加细致，责任心更加强烈，合作互助更加积极。人人在行动，人人在进步，我每天只是细心观察，从细节中发现不足，不断反思，为学生更好地服务，成为真正的引路人。由此可见，合理的奖励机制起到为互助学习保驾护航的作用。
三.多样互助为语文学习推波助澜
多年的教学经验告诉我，语文学习是一种习惯，一种积累。当学生的语文学习成为习惯，积累到一定程度时，语文成绩一定差不了。因此，充分利用好小对子互助，能够全面调动学生的积极性，让每个学生主动地参与到学习中来。经过探索实践，我发现小对子互助也应该在适当的时候，有合适的内容，才能达到推波助澜的效果。
（一）课堂互助
1.研讨互助。课堂上学生对老师提出的问题先独立思考，再与小对子交流意见，互相补充纠正，达成共识。如果不能解决，再与小组其他成员互助交流，最后提出疑难，让其他学生或者老师进行讲解，课堂效果好。
2.背诵互助。学生背过诗文后，老师一人很难全面检查了解学情，让小对子互查，背过的及时加分，背不过的减分，学生竞争激烈，往往达到事半功倍的效果。同样字词、诗文等基础知识，学生默写后小对子互批，更容易掌握。
3.文言文翻译互助。学习文言文时，让小对子互相帮助，理解快的同学先给理解慢的同学翻译课文，能让慢的同学加快理解，迅速过关，起到相互促进的作用。
4.作文互批。以往作文批改只有语文老师的批改意见，学生已经厌倦，如果让小对子之间互相批改，学生非常感兴趣，都很在意同学的评语。评语交流展示环节，最能吸引学生的眼球，往往就是这节作文课的高潮。
（二）轮流日记
设立小对子轮流日记，每天一轮，轮到谁写日记前，必须先批改小对子的日记，从此课间里常常看到小对子聚在一起欣赏日记，交流看法，学生的作文水平日新月异。其中涌现出许多生活气息浓厚的好作文，学生的批改也让人感动。
（三）作业互助
语文作业内容应该丰富多彩，形式多样化，但由于学生能力参差不齐，老师在布置作业时往往顾此失彼。因此，把布置作业的主动权放给学生，让小对子自己商量该写什么内容，以什么形式来写。老师在批改时，大力表扬鼓励那些不机械，有思维含量，有创意的作业，让学生把写作业当成一种创造，一种幸福。
（四）合办班报
语文学习离不开生活，生活处处皆语文。为了培养学生的能力，将生活与语文紧密联系，我要求学生创办班级日报。每一组小对子合办一期班报，轮流制，会拍照的负责拍照，家里有电脑的负责版面设计，内容两人共同商讨。班报板块有美丽班级、人物风采录、课堂风云、课间一瞬、生活天天秀。通过合作办报，小对子之间加强了团结互助，弘扬了班级正气，践行了学校“学会生存，学会生活，珍爱生命”的三生教育理念，一举多得。
当然小对子互助学习不仅仅局限于语文学习，也带动了其它学科老师的热情。现在，我班学生的学习干劲足，学习习惯好，学习风气正，学习成绩在级部遥遥领先。更可喜的是，没有一个学生放弃自己的学习，被评为青岛市优秀班集体。
在教育名著的指引下，在新课程理念这根指挥棒下，我和学生一道，奏出了一曲曲真情交流风华绝代的天籁之音，让学生成为了学习的主角。感谢教学革命，感谢小对子互助，让我的语文教学得心应手，让学生的语文学习更具生命力！
陈培芹，语文教师，现居山东青岛。责任编校：洪 鸣