论文部分内容阅读
【摘 要】如今社会发展迅速，人们生活节奏也越来越快，人们做任何事情都需要有较高的效率。小学数学教师也同样在追求高效率。高效课堂是指教师课堂教学授课的高效率，学生可以在有限的时间内掌握更多的知识，提高学习效率。高效率的数学课堂是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道。高效的课堂，既减轻了学生的负担，又减轻了教师的工作压力。那么如何做到小学数学课堂教学的高效率呢？下面我就根据自己的教学实践来谈谈构建高效数学课堂的策略。
【关键词】小学数学；课堂教学；有效策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0165-01
随着新课程改革的不断实施和发展，对小学数学课堂教学提出了更新更高的要求，小学数学教师们都在不断的探究课堂教学策略和方法，为了提高数学课堂的教学效率在不断的努力着。在传统的课堂教学中，教师是课堂的表演者，教师一味的按照自己的思路进行课堂的教学，教师在课堂上滔滔不绝的讲解，学生在下面机械的记忆，学生就像知识的容纳器一样，接收者来自教师的言论。在课堂进行中，教师很少顾及学生的感受和学生的接受情况，和学生互动较少，在这样的教学形式下，学生的学习效果是可想而知。因此，新课程改革应运而生，素质教育的理念也影响着当今的教育工作者。都在为高效的数学课堂教学不懈的努力着。
一、更新教学理念，体现学生学习的主体地位
在以往的教学中，教师是整个课堂教学的主体，学生只是被动的接收着教师讲解的内容。教师很少关注学生的掌握的情况。教师只是自我感觉良好的，按照自己思路讲解了教学内容，而学生的真正掌握了多少，教师是不清楚的。所以这样的教学状况，教学效率较低是必然的。而在当前的教育形式下，这样的教学形式在逐步被淘汰。教师要更新教育教学理念，把课堂真正还给学生。教师要在充分发挥课堂教学的主导作用，让学生真正成为课堂教学的主人，让学生积极主动地参与到课堂教学中，和学生多互动。让学生参与到课堂教学的每一个环节，真正成为学习的主人。教师要多和学生接触交流，和学生交朋友，和学生多谈心，了解学生的思想动态，及时的调整教学思路和教学方法，以便于更好发挥学生自主学习的作用，有效提高课堂教学的效率。
二、理论联系实际，增强学生学好数学的信念
我们知道学习任何知识，都是为我们的生活服务的。同时学习数学知识也不例外。我们在教学的过程中，要有意识的联系现实生活中的实际事例，要让学生感受到数学知识在我们生活中的重要作用。增加学生学习数学的信念和信心。比如在讲解加法和减法时，我们可以设计一个生活中场景：我们去超市买日用品，带了156元钱，日用品总计98元，让学生在课堂上根据自己的生活经验来模拟买卖中的付钱、找錢的交易过程。学生拿出一个100元、一个50元和一个6元，给出一个100元钱，找回两元，还剩下56+2=58元。模拟交易完后，让学生把过程用算式表示出来，这样通过生活经验数学化，数学问题生活化地处理，学生在模拟购物的情境中，调动学生的学习情感，非常轻松地掌握了加减法简便算法。又如，在进行路程应用题的教学过程中，我们可以把学生带到教室外面，分成两个队伍，在行进过程中，让学生感受到相对、相距、相遇、同向的含义。学生在情境中学会用数学眼光看待生活中的现象，学会了知识，加深了体会，又回归到生活中去。在教学过程中，我们要尽可能多的设计实际生活中的场景，可以加深对知识的理解和掌握，可以增加学生学习的信心和热情。
三、小组合作学习模式，体现学生学习的主观能动性
为了培养学生的合作意识和集体荣誉感，可以采用小组合作学习的模式，把班级分成几个学习小组，实现组长负责制，小组长负责督促并检查小组成员的作业完成情况，及时把情况汇报给教师，教师可以及时了解学生的学习情况，及时调整教学方案。每一个学习小组是一个学习的整体，每一组员的表现都要有记录，每一周要进行周比赛，选出周冠军，每一个月选出月冠军，以激励学生们努力做好自己分内的事情。这样在整个班级中，学习小组各个成员之间会相互帮助和相互监督，为了整个小组的荣誉，小组成员会积极主动的进行查漏补缺，及时弄明白不懂的知识，谁都担心自己会成为小组当中的减分的组员。这样长此以往，班级就会形成良好的学习氛围，学生们的集体荣誉感也会逐渐的增强。也会极大的增加学生学习的主观能动性和学习热情，极大了提高课堂教学效率和学生学习的效率。
四、及时反馈，让学生形式反思的习惯
学习了任何知识，重要的是要会应用，学生的学习也是如此。为了使学生能够真正理解并掌握数学知识，我们要把学过知识及时的让学生反思，及时反馈，查看学过的知识有没有真正掌握了，有没有真正消化吸收了，有没有真正转化为自己的知识，有没有真正纳入自己的知识系统里。所以，在进行每一部分知识之后要及时的对学生进行小测，，通过小测学生能够发现自己哪些地方没有学会，哪些地方没有掌握扎实，然后他们在根据自己的情况查漏补缺，及时弥补不会的知识，尽量的把学过的知识掌握牢固，稳扎稳打的学好每一部分。为以后的学习打下坚实的基础。比如在学习圆的面积的计算时，在开始学生们感觉非常简单，就只要记住公式就可以了，可是经过小测，他们会发现现实并不像他们想象的那么简单。在不同的图形中，有时候不容易找对圆的半径，这样很容易出现错误。所以只有让学生及时见到各种不同的题型，见识各种不同的思考方法，才会发现自己的问题所在，才会逐渐的提高自己计算和思维能力。
综上所述，在素质教学不断深入地当今时代，传统的教学模式已经无法满足当今社会的需求，同时也无法满足当今小学生的思维。因此，教师应该不断地更新自身的教学理念，强化教学模式以及教学手段，提升学生的学习兴趣，降低自身的教学压力以及教学难度，最终推动小学数学教育的发展，同时也能促进小学生综合能力的发展。
【关键词】小学数学；课堂教学；有效策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0165-01
随着新课程改革的不断实施和发展，对小学数学课堂教学提出了更新更高的要求，小学数学教师们都在不断的探究课堂教学策略和方法，为了提高数学课堂的教学效率在不断的努力着。在传统的课堂教学中，教师是课堂的表演者，教师一味的按照自己的思路进行课堂的教学，教师在课堂上滔滔不绝的讲解，学生在下面机械的记忆，学生就像知识的容纳器一样，接收者来自教师的言论。在课堂进行中，教师很少顾及学生的感受和学生的接受情况，和学生互动较少，在这样的教学形式下，学生的学习效果是可想而知。因此，新课程改革应运而生，素质教育的理念也影响着当今的教育工作者。都在为高效的数学课堂教学不懈的努力着。
一、更新教学理念，体现学生学习的主体地位
在以往的教学中，教师是整个课堂教学的主体，学生只是被动的接收着教师讲解的内容。教师很少关注学生的掌握的情况。教师只是自我感觉良好的，按照自己思路讲解了教学内容，而学生的真正掌握了多少，教师是不清楚的。所以这样的教学状况，教学效率较低是必然的。而在当前的教育形式下，这样的教学形式在逐步被淘汰。教师要更新教育教学理念，把课堂真正还给学生。教师要在充分发挥课堂教学的主导作用，让学生真正成为课堂教学的主人，让学生积极主动地参与到课堂教学中，和学生多互动。让学生参与到课堂教学的每一个环节，真正成为学习的主人。教师要多和学生接触交流，和学生交朋友，和学生多谈心，了解学生的思想动态，及时的调整教学思路和教学方法，以便于更好发挥学生自主学习的作用，有效提高课堂教学的效率。
二、理论联系实际，增强学生学好数学的信念
我们知道学习任何知识，都是为我们的生活服务的。同时学习数学知识也不例外。我们在教学的过程中，要有意识的联系现实生活中的实际事例，要让学生感受到数学知识在我们生活中的重要作用。增加学生学习数学的信念和信心。比如在讲解加法和减法时，我们可以设计一个生活中场景：我们去超市买日用品，带了156元钱，日用品总计98元，让学生在课堂上根据自己的生活经验来模拟买卖中的付钱、找錢的交易过程。学生拿出一个100元、一个50元和一个6元，给出一个100元钱，找回两元，还剩下56+2=58元。模拟交易完后，让学生把过程用算式表示出来，这样通过生活经验数学化，数学问题生活化地处理，学生在模拟购物的情境中，调动学生的学习情感，非常轻松地掌握了加减法简便算法。又如，在进行路程应用题的教学过程中，我们可以把学生带到教室外面，分成两个队伍，在行进过程中，让学生感受到相对、相距、相遇、同向的含义。学生在情境中学会用数学眼光看待生活中的现象，学会了知识，加深了体会，又回归到生活中去。在教学过程中，我们要尽可能多的设计实际生活中的场景，可以加深对知识的理解和掌握，可以增加学生学习的信心和热情。
三、小组合作学习模式，体现学生学习的主观能动性
为了培养学生的合作意识和集体荣誉感，可以采用小组合作学习的模式，把班级分成几个学习小组，实现组长负责制，小组长负责督促并检查小组成员的作业完成情况，及时把情况汇报给教师，教师可以及时了解学生的学习情况，及时调整教学方案。每一个学习小组是一个学习的整体，每一组员的表现都要有记录，每一周要进行周比赛，选出周冠军，每一个月选出月冠军，以激励学生们努力做好自己分内的事情。这样在整个班级中，学习小组各个成员之间会相互帮助和相互监督，为了整个小组的荣誉，小组成员会积极主动的进行查漏补缺，及时弄明白不懂的知识，谁都担心自己会成为小组当中的减分的组员。这样长此以往，班级就会形成良好的学习氛围，学生们的集体荣誉感也会逐渐的增强。也会极大的增加学生学习的主观能动性和学习热情，极大了提高课堂教学效率和学生学习的效率。
四、及时反馈，让学生形式反思的习惯
学习了任何知识，重要的是要会应用，学生的学习也是如此。为了使学生能够真正理解并掌握数学知识，我们要把学过知识及时的让学生反思，及时反馈，查看学过的知识有没有真正掌握了，有没有真正消化吸收了，有没有真正转化为自己的知识，有没有真正纳入自己的知识系统里。所以，在进行每一部分知识之后要及时的对学生进行小测，，通过小测学生能够发现自己哪些地方没有学会，哪些地方没有掌握扎实，然后他们在根据自己的情况查漏补缺，及时弥补不会的知识，尽量的把学过的知识掌握牢固，稳扎稳打的学好每一部分。为以后的学习打下坚实的基础。比如在学习圆的面积的计算时，在开始学生们感觉非常简单，就只要记住公式就可以了，可是经过小测，他们会发现现实并不像他们想象的那么简单。在不同的图形中，有时候不容易找对圆的半径，这样很容易出现错误。所以只有让学生及时见到各种不同的题型，见识各种不同的思考方法，才会发现自己的问题所在，才会逐渐的提高自己计算和思维能力。
综上所述，在素质教学不断深入地当今时代，传统的教学模式已经无法满足当今社会的需求，同时也无法满足当今小学生的思维。因此，教师应该不断地更新自身的教学理念，强化教学模式以及教学手段，提升学生的学习兴趣，降低自身的教学压力以及教学难度，最终推动小学数学教育的发展，同时也能促进小学生综合能力的发展。