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摘要：小学语文学习中阅读是基本的技能要求，也是提高文学素养必不可少的进展过程。然而阅读讲求阅读的技巧，追求阅读的效率和质量。讲求阅读的方法至关重要，学会在阅读中观察，是提高阅读有效性的重要方法。提高阅读观
察能力可以从提升阅读的适应性、理清观察顺序、学会分解阅读以及重点观察入手，从而提升学生的阅读观察力。
关键词：小学语文;阅读教学;观察能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
阅读在学生文学积累中占据重要作用，通过阅读，学生可以积累其他文学作品中優秀的写作方式，同时感悟作者思想感情变化，提升个人情感价值。然而如何阅读？从提高阅读观察力入手，可以提高阅读质量。
一、小学语文五年级阅读教学中学生观察能力的培养策略
（一）以多元化的阅读教学形式激发学生观察的兴趣
对于小学五年级的学生来说，其认知能力和感知能力都还处于不断地健全和发展阶段，很容易受到外界环境的影响。因此，教师在语文阅读教学过程中，就可以通过激发学生观察的兴趣，让学生深刻地认识到观察的重要性，进而提高他们观察的主动性和积极性。在这个过程中，教师可以利用多元化的教学模式，为学生呈现不一样的教学课堂，从不同层面激发学生的观察兴趣和学习兴趣。例如教师在教学《桂花雨》这一篇课文时，可以让学生齐读本篇课文并提出疑问：桂花雨是什么样的？如此可以激发学生回忆本单元的课文，观察到本单元的课文都是以思乡为主题，这样一来，一方面可以促使学生进一步理解并掌握本文的中心主旨和内涵，另一方面也能激发学生的观察兴趣，使其将本篇课文与这一章节的课文进行对比，进而又更深层次地理解这篇课文的内涵。与此同时，教师可以利用多媒体为学生呈现“桂花雨”的场景，让学生直观、清晰地认识到桂花雨的实景，使其感觉身临其境。如此也能促使学生通过视频受到视觉刺激，当学生在日常生活中遇到桂花时，也会联想到本篇课文，有利于学生对文章进行深化记忆和理解。
（二）以有效的阅读教学教会学生观察
在充分激发学生观察的兴趣之后，教师还要注重教会学生正确的观察方法，进而得到更加有效的观察结果。教师在实际教学过程中，应该利用课例分析逐步引导学生掌握正确的观察方法。与此同时，教师还要让学生通过亲身实践，在实践中提升观察能力，培养学生积极主动观察外部事物的能力。
1. 掌握顺序观察法。
在小学语文阅读教学过程中，通过有效的阅读教学方式让学生掌握正确的观察顺序，不至于盲目观察、无效观察，一方面可以提升学生观察的条理性，促进学生观察的有效性;另外一方面可以让学生利用正确的观察顺序，提高自身的语言表达能力，促使其表达具有条理性和逻辑性。在小学语文教材中，大部分课文都是观察性的课文，都在一定程度上体现了文章作者或者主人公在现实生活中的细致观察结果。具体的顺序包括时间顺序、空间顺序、方位顺序、从整体到部分、从人物到情境、从情境到人物……比如小学五年级《猎人海力布》这一篇课文，按照海力布救白蛇，得宝石，听鸟语，救乡亲，变石头的顺序展开描述，整篇文章描述了事情的起因、经过和结果，学生从这些事件中观察到猎人海力布具有善良的品性，热心助人、舍己为人的精神。
2. 领会细致观察法。
细致观察法对于培养学生的观察能力具有至关重要的作用。具体来讲，就是要将观察对象有组织、有计划地分成若干个部分，然后分别观察其中的单个部分。例如在教学五年级下册《草船借箭》这篇课文时，教师可以引导学生将整篇课文从人物的角度将其分为刘备、孙权、诸葛亮、曹操等，然后分别针对其人物特点以及相关人物事件进行分析，使得学生能够对草船借箭的故事有一个更加深入的理解。
3. 注重侧重观察法。
在小学语文阅读教学中，教师要引导学生学会对文章的侧重点进行观察和分析，促使学生能够在语文阅读学习过程中掌握重点，同时也有利于提升学生的注意力、观察力以及语言表达能力，促使学生在语文阅读学习过程中，既能够实现语文能力的提升，又能够促进学生在日常生活中学会把握重点。例如在教学《手指》这一篇课文时，教师要在语文阅读教学的整个过程中，让学生重点理解五根手指的特点，并在此基础之上领悟其中蕴含的道理，让学生能够逐步认识到团结的力量。如此，学生在学习过程中，通过对重点知识进行学习和观察，既能够简化学习过程，又能够给予学生足够的思考空间，并且通过逐步的学习和体会，能够将这种观察方法内化为自身的能力，促使学生在日常生活和学习过程中学会侧重观察法，无疑能够有效提升学生的观察能力和表达能力。
4. 注重多感官观察法。
正确的观察方法应该是多角度的，不仅可以以视觉、听觉等为载体，也可以通过利用嘴巴品尝、鼻子嗅或者双手触摸等多种方式，通过人的多种感官有机结合，进而对事物有更加全面、丰富的理解和体验，如此实现更加高效的观察效果。例如在教学《军神》这篇文章时，可以让学生通过分组分角色朗读，之后可以进行情景演绎，同时还要给予学生足够的权利，让学生之间相互评价人物的动作、神情等表演效果，一方面充分地调动了学生的听觉、视觉等多感官，另外一方面也让学生通过饱满的课堂，深入体会到刘伯承的坚强意志，促使学生在观察和学习的过程中把握住文章的中心思想，体现了课堂的高效化。
结语
综上所述，小学五年级的学生已经具备了基本的学习能力，而观察能力对于学生学习能力的提升又是一剂良药，因此教师和学校应该要对学生观察能力的培养予以高度重视。具体来讲，在日常教学过程中，通过利用多元化的教学方式激发学生的观察兴趣，同时要让学生在阅读教学中掌握正确的观察方法，即让学生学会顺序观察法、细致观察法、侧重观察法以及多感官观察法等，促使学生在学习过程中切实地实现观察能力的提升，为学生的学习能力、语言表达能力、思维能力等全方位的发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]王勇敢，乔梅玲.论小学语文阅读教学中的生活化教学[J].新课程（上），2019（05）：45.
[2]邱仕平.浅谈小学语文阅读教学中学生观察能力的提升[J].考试周刊，2019（36）：61.
察能力可以从提升阅读的适应性、理清观察顺序、学会分解阅读以及重点观察入手，从而提升学生的阅读观察力。
关键词：小学语文;阅读教学;观察能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
阅读在学生文学积累中占据重要作用，通过阅读，学生可以积累其他文学作品中優秀的写作方式，同时感悟作者思想感情变化，提升个人情感价值。然而如何阅读？从提高阅读观察力入手，可以提高阅读质量。
一、小学语文五年级阅读教学中学生观察能力的培养策略
（一）以多元化的阅读教学形式激发学生观察的兴趣
对于小学五年级的学生来说，其认知能力和感知能力都还处于不断地健全和发展阶段，很容易受到外界环境的影响。因此，教师在语文阅读教学过程中，就可以通过激发学生观察的兴趣，让学生深刻地认识到观察的重要性，进而提高他们观察的主动性和积极性。在这个过程中，教师可以利用多元化的教学模式，为学生呈现不一样的教学课堂，从不同层面激发学生的观察兴趣和学习兴趣。例如教师在教学《桂花雨》这一篇课文时，可以让学生齐读本篇课文并提出疑问：桂花雨是什么样的？如此可以激发学生回忆本单元的课文，观察到本单元的课文都是以思乡为主题，这样一来，一方面可以促使学生进一步理解并掌握本文的中心主旨和内涵，另一方面也能激发学生的观察兴趣，使其将本篇课文与这一章节的课文进行对比，进而又更深层次地理解这篇课文的内涵。与此同时，教师可以利用多媒体为学生呈现“桂花雨”的场景，让学生直观、清晰地认识到桂花雨的实景，使其感觉身临其境。如此也能促使学生通过视频受到视觉刺激，当学生在日常生活中遇到桂花时，也会联想到本篇课文，有利于学生对文章进行深化记忆和理解。
（二）以有效的阅读教学教会学生观察
在充分激发学生观察的兴趣之后，教师还要注重教会学生正确的观察方法，进而得到更加有效的观察结果。教师在实际教学过程中，应该利用课例分析逐步引导学生掌握正确的观察方法。与此同时，教师还要让学生通过亲身实践，在实践中提升观察能力，培养学生积极主动观察外部事物的能力。
1. 掌握顺序观察法。
在小学语文阅读教学过程中，通过有效的阅读教学方式让学生掌握正确的观察顺序，不至于盲目观察、无效观察，一方面可以提升学生观察的条理性，促进学生观察的有效性;另外一方面可以让学生利用正确的观察顺序，提高自身的语言表达能力，促使其表达具有条理性和逻辑性。在小学语文教材中，大部分课文都是观察性的课文，都在一定程度上体现了文章作者或者主人公在现实生活中的细致观察结果。具体的顺序包括时间顺序、空间顺序、方位顺序、从整体到部分、从人物到情境、从情境到人物……比如小学五年级《猎人海力布》这一篇课文，按照海力布救白蛇，得宝石，听鸟语，救乡亲，变石头的顺序展开描述，整篇文章描述了事情的起因、经过和结果，学生从这些事件中观察到猎人海力布具有善良的品性，热心助人、舍己为人的精神。
2. 领会细致观察法。
细致观察法对于培养学生的观察能力具有至关重要的作用。具体来讲，就是要将观察对象有组织、有计划地分成若干个部分，然后分别观察其中的单个部分。例如在教学五年级下册《草船借箭》这篇课文时，教师可以引导学生将整篇课文从人物的角度将其分为刘备、孙权、诸葛亮、曹操等，然后分别针对其人物特点以及相关人物事件进行分析，使得学生能够对草船借箭的故事有一个更加深入的理解。
3. 注重侧重观察法。
在小学语文阅读教学中，教师要引导学生学会对文章的侧重点进行观察和分析，促使学生能够在语文阅读学习过程中掌握重点，同时也有利于提升学生的注意力、观察力以及语言表达能力，促使学生在语文阅读学习过程中，既能够实现语文能力的提升，又能够促进学生在日常生活中学会把握重点。例如在教学《手指》这一篇课文时，教师要在语文阅读教学的整个过程中，让学生重点理解五根手指的特点，并在此基础之上领悟其中蕴含的道理，让学生能够逐步认识到团结的力量。如此，学生在学习过程中，通过对重点知识进行学习和观察，既能够简化学习过程，又能够给予学生足够的思考空间，并且通过逐步的学习和体会，能够将这种观察方法内化为自身的能力，促使学生在日常生活和学习过程中学会侧重观察法，无疑能够有效提升学生的观察能力和表达能力。
4. 注重多感官观察法。
正确的观察方法应该是多角度的，不仅可以以视觉、听觉等为载体，也可以通过利用嘴巴品尝、鼻子嗅或者双手触摸等多种方式，通过人的多种感官有机结合，进而对事物有更加全面、丰富的理解和体验，如此实现更加高效的观察效果。例如在教学《军神》这篇文章时，可以让学生通过分组分角色朗读，之后可以进行情景演绎，同时还要给予学生足够的权利，让学生之间相互评价人物的动作、神情等表演效果，一方面充分地调动了学生的听觉、视觉等多感官，另外一方面也让学生通过饱满的课堂，深入体会到刘伯承的坚强意志，促使学生在观察和学习的过程中把握住文章的中心思想，体现了课堂的高效化。
结语
综上所述，小学五年级的学生已经具备了基本的学习能力，而观察能力对于学生学习能力的提升又是一剂良药，因此教师和学校应该要对学生观察能力的培养予以高度重视。具体来讲，在日常教学过程中，通过利用多元化的教学方式激发学生的观察兴趣，同时要让学生在阅读教学中掌握正确的观察方法，即让学生学会顺序观察法、细致观察法、侧重观察法以及多感官观察法等，促使学生在学习过程中切实地实现观察能力的提升，为学生的学习能力、语言表达能力、思维能力等全方位的发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]王勇敢，乔梅玲.论小学语文阅读教学中的生活化教学[J].新课程（上），2019（05）：45.
[2]邱仕平.浅谈小学语文阅读教学中学生观察能力的提升[J].考试周刊，2019（36）：61.