【摘 要】
：
以土壤施硒0.2 g·m^(-2)添加外源硒,4个叶用莴苣品种含硒量为:芳妮>罗莎绿>奶油红>橡叶红。以芳妮为研究对象,以土壤施硒(0、0.02、0.2、2、20 g·m^(-2))、叶面施
【机 构】
：
湖北省农业科学院经济作物研究所,武汉中农南方科技有限公司,恩施土家族苗族自治州农业科学院
【基金项目】
：
湖北省科技创新专项重大项目(2019ABA111),湖北省创新中心项目(2019-620-000-001-07),武汉市第五批黄鹤英才计划项目
论文部分内容阅读
以土壤施硒0.2 g·m^(-2)添加外源硒,4个叶用莴苣品种含硒量为:芳妮>罗莎绿>奶油红>橡叶红。以芳妮为研究对象,以土壤施硒(0、0.02、0.2、2、20 g·m^(-2))、叶面施硒(0、50、100、200 mg·kg^(-1))和硒浸种(0、50、100 mg·kg^(-1))3种方式添加外源硒,研究不同施硒方式对叶用莴苣产量、品质、含硒量和硒转化率的影响。结果表明,随着外源硒浓度的增加,叶用莴苣的产量先升后降,总硒含量则显著增加,硒
其他文献
CIPK基因家族是Ca2+介导的植物信号转导途径中的一个关键家族,在植物胁迫响应和生长中起着关键作用。本试验基于多毛番茄全基因组数据筛选出24个多毛番茄CIPK基因家族成员,系
【摘要】思维能力是学生核心素养之一。教师可在儿童绘本阅读教学中，使用思维可视化工具Thinking Map对低龄学生进行思维训练。文章以儿童绘本《好饿好饿的毛毛虫》为例，对八种基本逻辑结构的思维特征进行说明，展示与之对应的八种思维导图的教学应用，并对思维可视化工具在教学中的有效运用提出若干意见和建议。 【关键词】思维导图;思维训练;绘本阅读 思维能力是学生核心素养的重要组成部分，也是中小学全面
【摘要】儿童诗充分贴合儿童身心发展的特点。儿童诗教学从多个维度实现了儿童情感的陶冶以及语文学习能力提升的目标，是现阶段提升语文核心素养的重要途径。以核心素养为研究背景，实现核心素养理念与儿童诗教学的有效衔接，构建儿童诗教学的可视化，以期逐步形成现代、系统、高效的儿童诗教学模式，提升教学效率与质量，激发儿童诗内生性的社会价值，促进学生核心素养的发展。 【关键词】核心素养;儿童诗;教学可视化 从顶
【摘要】问题的解决离不开模型思想，而模型思想的感悟和形成也必须要经历抽象、归纳、推理等问题解决的过程。教师在教学中可以有意识地设计一题多解、一题多变或多题一解等问题解决环节，引导学生在“变与不变”中经历观察、猜想、类比、分析、归纳、表达、体验的学习过程，把握数学知识的本质，体会模型思想的结构化内涵和一般化思想，从而帮助学生感悟并初步形成模型思想。 【关键词】问题解决;模型思想;数学知识 模型思